7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的寓意，提高學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)分析故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)鹿角的美麗與鹿腿的實(shí)用，從而認(rèn)識(shí)到事物各有價(jià)值，不可厚此薄彼。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)寓言故事的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解寓言《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和結(jié)局。

-通過(guò)故事體會(huì)鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度，理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的寓意。

-學(xué)會(huì)從故事中提煉出中心思想，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入分析鹿對(duì)角和腿的態(tài)度轉(zhuǎn)變，理解其背后的心理活動(dòng)。

-學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀寓言，如從鹿的角度、從獵人的角度等，培養(yǎng)思維的多樣性。

-將寓言中的道理與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己的理解和感悟，提高學(xué)生的遷移能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鹿角和鹿腿》的故事文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如鹿角和鹿腿的圖片，以及簡(jiǎn)筆畫(huà)展示故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書(shū)故事情節(jié)和討論要點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備小卡片，讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)故事寓意的理解，以便進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示鹿角和鹿腿的圖片，引起學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為故事內(nèi)容引入鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述《鹿角和鹿腿》的故事，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣生動(dòng)。

-在故事講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，如：“鹿為什么會(huì)感到后悔？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事中的寓意，如“事物各有價(jià)值，不可厚此薄彼”。

-引導(dǎo)學(xué)生分析鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度，討論其背后的心理活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論，思考以下問(wèn)題：

1.故事中鹿的角和腿分別代表了什么？

2.你認(rèn)為鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變是否合理？

3.從這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示？

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)故事寓意的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

-提醒學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)全面看待事物，不要只看重表面的東西。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生回家后，以“我的鹿角和鹿腿”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)故事寓意的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使文章內(nèi)容更加豐富。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狐貍和葡萄》：這個(gè)故事講述了一只狐貍因?yàn)閴虿坏狡咸讯纳刀?，最終自我安慰的故事?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，狐貍的行為與鹿的態(tài)度有何相似之處，以及故事中蘊(yùn)含的哲理。

-《烏鴉喝水》：通過(guò)烏鴉利用石子喝到水的情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)智慧和堅(jiān)持的重要性，與《鹿角和鹿腿》中鹿的反思形成對(duì)比。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于寓言的故事，了解寓言的起源和發(fā)展，以及寓言在各國(guó)文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考寓言中的角色是如何通過(guò)經(jīng)歷和反思來(lái)獲得成長(zhǎng)和智慧的。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)寓言的教育意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行“寓言故事大會(huì)”，讓學(xué)生分享自己收集的寓言故事，并進(jìn)行角色扮演。

-安排一次“我是小小評(píng)論家”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)收集到的寓言故事進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-寓言故事中的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別故事中的象征物，如動(dòng)物、植物等，以及它們所代表的深層含義。

-寓言的敘事結(jié)構(gòu)：分析寓言故事的典型結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及這些結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于故事的寓意傳達(dá)。

-寓言的教育功能：探討寓言在道德教育、品德培養(yǎng)方面的作用，以及如何在日常生活中運(yùn)用寓言故事來(lái)引導(dǎo)行為。

5.家長(zhǎng)參與：

-向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的家庭教育書(shū)籍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀寓言故事，增進(jìn)親子關(guān)系。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的“寓言故事分享會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解寓言故事的教育價(jià)值，并參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)教學(xué)，讓我有很多感想。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講解故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事中的寓意理解不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們分析故事情節(jié)和人物心理上的方法可能還有待改進(jìn)。今后，我會(huì)嘗試更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，幫助他們更好地理解故事背后的道理。

在講授新知時(shí)，我注重了故事情節(jié)的連貫性和寓意的提煉。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分組討論和角色扮演，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加深刻。但是，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生似乎對(duì)故事中的寓意沒(méi)有太多的感悟，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)诰唧w情境中體會(huì)故事的深層含義。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，他們的臺(tái)詞不夠流暢，表情也不夠豐富。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中不夠充分。所以，我會(huì)在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們?cè)诨顒?dòng)前有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提醒學(xué)生在日常生活中要全面看待事物。這一環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們都能清晰地記住故事寓意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中還有一定的困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)故事寓意的理解和感悟。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并提升他們的寫(xiě)作能力。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高他們的綜合素養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取差異化的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律，確保每