七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識生物 第一節(jié) 生物的特征說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升觀察能力：通過觀察生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察和科學(xué)思維。

2.增強探究意識：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法，自主探究生物的特征。

3.強化科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象的歸納、分析和解釋能力。

4.培育生態(tài)意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-生物的特征：明確生物區(qū)別于非生物的七個基本特征，包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。

-生物分類：理解生物分類的基本原理，能夠根據(jù)生物的特征進行初步的分類。

2.教學(xué)難點：

-生物特征的觀察與理解：學(xué)生可能難以將生物的特征與實際生物現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要通過具體的實例和實驗來幫助學(xué)生理解。

-生物分類的實踐應(yīng)用：學(xué)生在進行生物分類時，可能會遇到如何根據(jù)特征進行準(zhǔn)確分類的困難，需要教師提供清晰的分類標(biāo)準(zhǔn)和實例。

-細胞概念的理解：學(xué)生可能對“細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”這一概念難以理解，需要通過直觀的模型和實驗來加深理解。

-生物與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解生物與環(huán)境之間的相互作用，需要通過案例分析和環(huán)境模擬活動來增強學(xué)生的生態(tài)意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物生物樣本（植物、動物）、顯微鏡、教學(xué)模型（細胞模型、生物分類樹模型）。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：生物圖片庫、生物視頻資料、在線生物實驗操作指南。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實驗操作演示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于生物的圖片或視頻片段，如植物的生長、動物的行為等，讓學(xué)生初步感受生物的魅力或特點。

簡短介紹生物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生物的七個基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物案例進行分析，如人體免疫系統(tǒng)、植物的生命周期等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物相關(guān)的主題進行深入討論，如“生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”或“生物多樣性的保護”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用生物知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物的短文或報告，可以選擇本節(jié)課的某個案例或主題進行深入探討。

要求學(xué)生在作業(yè)中展示對生物知識的理解和應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確描述生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物等。

-學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物的基本差異，理解生物的獨特性。

-學(xué)生掌握了生物分類的基本原則和方法，能夠根據(jù)特征對生物進行初步分類。

2.觀察能力：

-學(xué)生在觀察生物現(xiàn)象時，能夠更加細致和有目的性地進行，提高觀察的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過觀察實驗和圖片，能夠識別不同的生物類型和結(jié)構(gòu)特征。

3.探究能力：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)方法，如比較、分類、觀察和實驗，來探究生物現(xiàn)象。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠提出假設(shè)并設(shè)計實驗來驗證，培養(yǎng)了實驗操作能力。

4.分析和解釋能力：

-學(xué)生能夠?qū)ι铿F(xiàn)象進行分析，理解其背后的生物學(xué)原理。

-學(xué)生能夠解釋生物與環(huán)境的關(guān)系，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境。

5.合作能力：

-通過小組討論和合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見。

-學(xué)生能夠在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維能力：

-學(xué)生在討論生物的未來發(fā)展和改進方向時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)造性思維。

7.生態(tài)意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護生物多樣性的重要性。

-學(xué)生能夠理解人類活動對生物圈的影響，并思考如何采取行動來保護環(huán)境。

8.寫作和表達能力：

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于生物的短文或報告，提高了寫作和表達能力。

-學(xué)生能夠在書面表達中清晰地闡述自己的觀點，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行交流。板書設(shè)計①生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的

②生物分類

-分類原則：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等

-分類方法：比較、觀察、實驗

-分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

③細胞的結(jié)構(gòu)與功能

-細胞膜：保護細胞，控制物質(zhì)進出

-細胞質(zhì)：細胞內(nèi)的基質(zhì)，包含細胞器

-細胞核：儲存遺傳信息，控制細胞活動

-細胞器：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基