五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Whose dog is it Part B第二課時(shí)說(shuō)課稿1 人教PEP

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartB第二課時(shí)說(shuō)課稿1人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartB第二課時(shí)，主要圍繞一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答展開(kāi)，學(xué)習(xí)詢問(wèn)和回答物品歸屬的情景對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的一般疑問(wèn)句構(gòu)成方法相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)和回答物品歸屬。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。此外，通過(guò)了解不同文化中詢問(wèn)物品歸屬的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的詞匯和句型。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和興趣存在一定差異。

在知識(shí)層面，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，掌握一些日常用語(yǔ)，但對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答規(guī)則掌握不夠扎實(shí)，容易混淆疑問(wèn)詞和助動(dòng)詞的用法。

在能力層面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在寫作和閱讀理解方面仍有待提高。他們需要通過(guò)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高，但需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和激勵(lì)措施來(lái)維持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如角色扮演、模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)貼近生活的任務(wù)，如尋找物品歸屬的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如狗的圖片、玩具等，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型，加深記憶。五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

Step1:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡狗嗎？你們知道狗是我們的好朋友，它們能幫助我們做什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狗的英語(yǔ)課文，讓我們一起來(lái)看看，狗狗們的故事吧。

【新課呈現(xiàn)】

Step2:預(yù)習(xí)檢查，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于狗的一些詞匯和句型，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，大聲朗讀課文，看看你們能記住哪些內(nèi)容。

Step3:教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

1.Whatisthetitleofthetext?（課文標(biāo)題是什么？）

2.Canyoutellmesomethingaboutthedogsinthetext?（你能告訴我關(guān)于課文中的狗的一些信息嗎？）

【課文主旨內(nèi)容探究】

Step4:學(xué)習(xí)課文第一部分

1.教師講解第一部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意。

2.學(xué)生跟讀課文，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Step5:課文細(xì)節(jié)探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句型，如一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答。

2.學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的理解和體會(huì)。

Step6:課文主旨提煉

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。

2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【全文側(cè)重點(diǎn)】

Step7:強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答，讓學(xué)生熟練掌握。

2.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【實(shí)際教學(xué)內(nèi)容】

Step8:實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

【鞏固練習(xí)】

Step9:鞏固練習(xí)

1.教師布置課后練習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【總結(jié)】

Step10:總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于狗的英語(yǔ)課文，希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，了解狗狗們的世界，同時(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。課后，請(qǐng)大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，期待大家在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

【課堂反饋】

Step11:課堂反饋

1.教師收集學(xué)生課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。

【課后延伸】

Step12:課后延伸

1.教師布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于狗的知識(shí)。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集各種狗的圖片，包括不同品種、不同年齡、不同表情的狗，用于課堂展示和角色扮演活動(dòng)。

-視頻資源：挑選一些關(guān)于狗的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如狗狗訓(xùn)練、狗狗日常生活的英語(yǔ)講解，以及狗狗在不同文化中的角色。

-讀物資源：推薦一些關(guān)于狗的英語(yǔ)繪本或簡(jiǎn)短故事，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀，增加語(yǔ)言輸入量。

-在線資源：介紹一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供與狗相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。

2.拓展建議：

-圖片資源利用：在課堂上展示不同品種的狗的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，如poodle,beagle,goldenretriever等。

-視頻資源觀看：組織學(xué)生觀看關(guān)于狗的視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并注意視頻中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-讀物資源閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀關(guān)于狗的英語(yǔ)繪本，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)言理解能力和詞匯積累。

-在線資源訪問(wèn)：指導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺(tái)，尋找與狗相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，如英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀理解練習(xí)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-家庭作業(yè)延伸：布置學(xué)生收集自己或家人寵物的照片，制作成英語(yǔ)小冊(cè)子，介紹寵物的名字、性格特點(diǎn)等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物收容所或?qū)櫸锏?，?shí)地觀察和學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，與工作人員進(jìn)行交流。

-文化比較研究：讓學(xué)生調(diào)查不同文化中狗的地位和作用，如在中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的文化中，狗是如何被對(duì)待的，以及這些文化差異如何影響人們對(duì)狗的理解。

-創(chuàng)意寫作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以狗為主角的英語(yǔ)故事，通過(guò)故事講述狗的善良、忠誠(chéng)等品質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞

-物主代詞的用法：his,her,its,mine,yours,ours,theirs

-狗的相關(guān)詞匯：dog,puppy,kitten,pet,tail,bark

②課文重點(diǎn)句型：

-Isthisyourdog?

-No,it'snotmine.It'shers.

-Whosedogisthis?

-It'shis.

③板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)：

①單詞和短語(yǔ)：在板書頂部或側(cè)邊，列出與狗相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如dog,puppy,kitten,pet等。

②句型結(jié)構(gòu)：在板書中心位置，用簡(jiǎn)潔的圖形或符號(hào)表示一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，并輔以例句。

③物主代詞：在板書的下方或側(cè)邊，用表格形式展示物主代詞的用法，并舉例說(shuō)明。

④圖形輔助：使用簡(jiǎn)單的圖形或插圖，如狗的簡(jiǎn)筆畫，來(lái)輔助學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。

⑤互動(dòng)提示：在板書的適當(dāng)位置，留出空間供學(xué)生書寫和互動(dòng)，如寫下一個(gè)他們自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)于狗的英語(yǔ)句子。八、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的英語(yǔ)課已經(jīng)接近尾聲了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我想說(shuō)的是，今天的課堂氣氛整體來(lái)說(shuō)還是挺活躍的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，大家對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答有了更直觀的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們將抽象的語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的情境中時(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會(huì)明顯提高。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我觀察到學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)方面都有所提升。特別是合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，雖然能夠理解問(wèn)題，但表達(dá)起來(lái)還是有些困難。這可能是由于他們的詞匯量有限，或者是語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

此外，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守還不夠嚴(yán)格。有時(shí)候，課堂上的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生注意力不集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)，也會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，我認(rèn)為學(xué)生們今天的表現(xiàn)是值得肯定的。他們?cè)谠~匯理解、語(yǔ)法運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)上都取得了進(jìn)步。特別是在情感態(tài)度方面，我看到了他們對(duì)于英語(yǔ)