七年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)練習使用顯微鏡說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)練習使用顯微鏡”為主題，以學生為主體，通過實踐操作，讓學生掌握顯微鏡的使用方法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。教學過程注重理論與實踐相結合，通過實物觀察、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維，通過顯微鏡觀察細胞結構，提升對微觀世界的認知。

2.增強學生的動手操作能力，通過顯微鏡的使用練習，提高實驗技能和實驗操作規(guī)范。

3.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組合作完成任務，提高團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生對生物學的好奇心，鼓勵學生提出問題、解決問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.顯微鏡的使用方法：掌握顯微鏡的結構、調(diào)節(jié)焦距、觀察技巧等。

2.細胞結構的觀察：識別植物細胞和動物細胞的基本結構。

難點：

1.顯微鏡的精細操作：學生初次使用顯微鏡，操作技巧掌握困難。

2.細胞結構的識別：顯微鏡下細胞結構微小，識別難度較大。

解決辦法：

1.精心設計實驗步驟，提供詳細的操作指導，逐步訓練學生的操作技能。

2.利用多媒體展示顯微鏡操作過程，輔助學生理解顯微鏡的使用。

3.通過小組合作，共同觀察、討論，互相幫助，提高識別細胞結構的能力。

4.課前布置預習任務，讓學生提前了解細胞結構，增強課堂學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解顯微鏡的結構和使用方法，為學生提供基礎知識。

2.實驗法：引導學生親自操作顯微鏡，觀察細胞結構，培養(yǎng)實踐能力。

3.討論法：組織學生分組討論觀察結果，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示顯微鏡結構圖、細胞結構圖等，直觀教學。

2.視頻演示：播放顯微鏡使用教程視頻，幫助學生掌握操作技巧。

3.實物操作：提供顯微鏡和細胞樣本，讓學生親自動手操作，增強學習體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習顯微鏡使用方法和細胞結構基礎知識的目標和要求。

設計預習問題：圍繞顯微鏡使用技巧和細胞結構的觀察，設計一系列問題，如“顯微鏡的哪個部分用來調(diào)節(jié)焦距？”“細胞的基本結構有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線互動，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀顯微鏡使用和細胞結構的基礎知識，理解顯微鏡的基本操作和細胞的基本結構。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試回答“為什么細胞需要膜？”等問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示顯微鏡圖片或視頻，引出顯微鏡的使用課程，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解顯微鏡的使用步驟，包括放置樣本、調(diào)整焦距、觀察方法等，結合實際操作示例。

組織課堂活動：設計小組顯微鏡操作練習，讓學生在小組中合作，共同完成顯微鏡的使用練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考顯微鏡使用過程中的關鍵步驟。

參與課堂活動：學生積極參與小組操作，按照步驟進行顯微鏡操作，體驗顯微鏡的使用。

提問與討論：學生在操作過程中遇到問題，勇于提問，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解顯微鏡的使用方法，幫助學生掌握基本操作。

實踐活動法：通過小組操作練習，讓學生在實踐中學習顯微鏡的使用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于顯微鏡使用和細胞觀察的實踐作業(yè)，如“使用顯微鏡觀察家中植物葉片的細胞結構”。

提供拓展資源：推薦相關的生物學網(wǎng)站、書籍或視頻，供學生進一步學習顯微鏡和細胞知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成顯微鏡使用和細胞觀察的實踐作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習，加深對顯微鏡和細胞知識的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果和自我評估能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.顯微鏡操作技能的提升

2.細胞結構的認知加深

學生在顯微鏡下觀察到了細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。他們對細胞結構的認知得到了加深，能夠識別并描述不同類型的細胞結構。例如，學生能夠區(qū)分植物細胞和動物細胞的差異，如植物細胞具有細胞壁和液泡，而動物細胞則沒有。

3.觀察和分析能力的提高

學生在觀察細胞結構的過程中，學會了如何觀察細節(jié)，如何記錄觀察結果，并能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進行分析。他們能夠通過顯微鏡下的圖像，推斷出細胞的功能和特點。例如，學生觀察到細胞核的位置和大小，能夠推測出細胞核在細胞中的重要性。

4.科學探究精神的培養(yǎng)

5.合作學習能力的增強

本節(jié)課采用了小組合作的學習方式，學生在小組中共同完成顯微鏡操作和觀察任務。通過合作，學生學會了如何分工合作、交流想法、共同解決問題。例如，在小組討論中，學生可以分享自己的觀察結果，共同分析細胞結構的特征。

6.學習興趣的激發(fā)

7.實踐能力的提升

學生在實際操作顯微鏡的過程中，不僅學會了使用顯微鏡，還鍛煉了動手能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結合，提高了解決實際問題的能力。例如，學生能夠根據(jù)觀察到的細胞結構，分析細胞在生物體中的作用。

8.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課的教學設計鼓勵學生自主學習，學生通過預習、觀察、討論和總結等環(huán)節(jié)，逐步發(fā)展了自己的學習能力。他們學會了如何利用資源、如何自我管理和如何評估自己的學習成果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，同時也鍛煉了他們的溝通和團隊協(xié)作能力。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，比如讓學生親手操作顯微鏡，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能提高他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候我發(fā)現(xiàn)，盡管我設計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生仍然比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者對實驗操作不夠熟悉。

2.教學資源有限：在實驗課上，我們使用的顯微鏡數(shù)量有限，有時候不能滿足所有學生同時操作的需求，這限制了學生的實踐機會。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多與學生興趣相關的實驗話題，并在課堂上鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我會嘗試更多的教學方法，如游戲化學習，以提高學生的參與度。

2.優(yōu)化教學資源：我將與學校溝通，爭取增加顯微