《Unit 1 Hello!》（說課稿）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊

《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊。本章節(jié)主要圍繞問候用語展開，通過學習Hello、Goodbye、Howareyou等基礎句型，幫助學生掌握日常生活中的問候交流。教學內容貼近生活實際，符合三年級學生的認知水平和興趣需求。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習問候用語，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，增強跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生能夠提高合作學習能力和自主學習能力，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步認識，能夠認讀簡單的字母和單詞，掌握一些基礎詞匯和句型。在之前的學習中，學生已接觸過簡單的問候語，如“Goodmorning”和“Nicetomeetyou”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力。學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則更傾向于靜心聽講和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于三年級學生的英語基礎尚不扎實，他們在學習新詞匯和句型時可能會遇到發(fā)音、拼寫和記憶方面的困難。此外，部分學生在參與課堂互動時可能存在膽怯、害羞的心理，影響他們的表達和交流。因此，教師在教學過程中需要關注這些學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《英語》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候用語的圖片和動畫視頻，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備磁帶或錄音機，用于播放問候用語的音頻，幫助學生練習發(fā)音。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置互動交流區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是怎么問候別人的？”

展示一些關于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受問候的重要性。

簡短介紹問候用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問候用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候用語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹常見的問候用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou？”等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.問候用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交流場景作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候用語在不同情境下的使用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何恰當?shù)厥褂脝柡蛴谜Z。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問候用語相關的主題進行深入討論，如“在不同文化中問候的差異”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調問候用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括問候用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調問候用語在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用問候用語。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用所學問候用語與家人或朋友進行交流，并記錄下自己的感受和收獲。六、知識點梳理1.問候用語的種類和用法

-常見問候用語：Hello,Goodbye,Howareyou?等

-問候用語的時態(tài)：一般現(xiàn)在時和一般疑問時

-不同文化背景下的問候方式：如美國人常用“Howareyou?”，而英國人可能更傾向于“Hello,howdoyoudo?”

2.問候用語的構成

-單詞構成：如“Hello”由“Hello”這個詞構成

-時態(tài)和語態(tài)：問候用語通常使用一般現(xiàn)在時，有時會使用一般疑問時

3.問候用語的語境應用

-早晨問候：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-相見問候：Nicetomeetyou,Hello,Howareyou?

-道別用語：Goodbye,Seeyoulater,Takecare

-常見回應：I'mfine,thankyou./Notbad,thankyou./I'mwell,thanks.

4.問候用語的擴展表達

-提問式問候：Howareyoutoday?/How'severythinggoing?

-自我介紹：Mynameis.../I'mastudentfrom...

-簡單對話：What'syourname?/Whereareyoufrom?

5.問候用語的情景對話

-日常生活中的問候：在上學、放學、購物、餐廳等場合的簡單對話

-邀請與拒絕：邀請朋友參加活動，朋友拒絕時的禮貌回應

-道別與祝福：告別時表達祝福，對方感謝時的回應

6.問候用語的練習與鞏固

-單詞卡片：制作問候用語的單詞卡片，用于記憶和復習

-情景模擬：模擬不同場景，讓學生運用問候用語進行對話

-游戲活動：設計問候用語相關的游戲，提高學生的興趣和參與度

7.問候用語的拓展學習

-不同國家的問候習慣：了解不同國家的問候方式，拓展學生的國際視野

-問候用語的變體：學習問候用語的變體，如縮寫、俚語等

-問候用語的語境運用：在實際生活中靈活運用問候用語，提高交際能力七、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。回顧一下，我覺得有幾個點挺值得反思的。

首先啊，導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，感覺挺吸引學生的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有點害羞，不敢積極參與。我想，可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是擔心說錯。所以，我以后得想辦法讓學生們更放松，比如可以先讓他們在小組內練習，然后再上來展示。

接著，講基礎知識的時候，我用了圖表和示意圖，效果還不錯。孩子們看著圖，對問候用語的構成和用法理解得更快。但是，我也注意到，有的孩子還是不太會運用，可能是因為練習不夠。所以，我打算在接下來的課中增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓孩子們多練習，多開口。

然后是案例分析，我選了一些貼近生活的例子，孩子們挺感興趣的。他們在討論的時候也很活躍，提出了不少有創(chuàng)意的想法。不過，我發(fā)現(xiàn)討論的時候，個別學生不太敢發(fā)言，可能是因為他們覺得自己說的不對。我意識到，我得更加鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很棒，他們能夠很好地合作，共同完成任務。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有的小組討論得比較激烈，可能會影響其他小組。所以我需要在課堂管理上更加細致，確保每個小組都能在和諧的氛圍中學習。

展示環(huán)節(jié)，孩子們都很認真，但也有的孩子表達得不夠清晰。我建議以后可以提前準備，讓孩子們在家里或者課堂上練習表達。這樣，他們在展示的時候就能更加自信。

最后，小結和作業(yè)布置，我盡量讓內容簡潔明了，讓學生知道這節(jié)課的重點和下一步的學習方向。

總體來說，這節(jié)課我在教學方法上還是有些進步的。但是，也存在一些問題，比如課堂管理、學生表達能力的培養(yǎng)等。接下來，我會嘗試以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，設計更多互動性強的活動，讓學生