7權(quán)力受到制約和監(jiān)督 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7權(quán)力受到制約和監(jiān)督說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”這一主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生理解權(quán)力制約與監(jiān)督的重要性，以及如何正確行使權(quán)力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中“權(quán)力的來(lái)源與行使”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，通過(guò)回顧學(xué)生已有的權(quán)力知識(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)權(quán)力制約和監(jiān)督的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到權(quán)力制約和監(jiān)督是維護(hù)社會(huì)公平正義的重要保障。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的權(quán)力觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升道德判斷力和法治實(shí)踐能力，形成自覺(jué)遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解權(quán)力制約和監(jiān)督的必要性：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)力不受制約和監(jiān)督可能導(dǎo)致腐敗和濫用，明確權(quán)力制約和監(jiān)督對(duì)于維護(hù)社會(huì)公平正義的重要性。

-掌握權(quán)力制約和監(jiān)督的機(jī)制：講解憲法和法律規(guī)定中關(guān)于權(quán)力制約和監(jiān)督的具體內(nèi)容，如國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)的職責(zé)，以及公民的監(jiān)督權(quán)利。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解權(quán)力制約和監(jiān)督的復(fù)雜性：權(quán)力制約和監(jiān)督涉及憲法、法律、道德等多個(gè)層面，學(xué)生可能難以全面理解其復(fù)雜性。

-培養(yǎng)學(xué)生的法治思維：引導(dǎo)學(xué)生從法律角度思考權(quán)力行使與監(jiān)督的關(guān)系，形成正確的法治觀念，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-實(shí)踐中的應(yīng)用：如何將權(quán)力制約和監(jiān)督的理念應(yīng)用于實(shí)際生活中，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析和角色扮演等方式進(jìn)行突破。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材，特別是涉及“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如憲法和政府機(jī)構(gòu)的介紹，以及權(quán)力濫用與監(jiān)督機(jī)制的實(shí)際案例。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的討論空間，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行角色扮演和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為權(quán)力應(yīng)該怎樣使用？有沒(méi)有什么方式可以確保權(quán)力不被濫用？”

展示一些關(guān)于權(quán)力濫用的新聞圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受權(quán)力不受制約的后果。

簡(jiǎn)短介紹“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.權(quán)力受到制約和監(jiān)督的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解權(quán)力受到制約和監(jiān)督的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解權(quán)力受到制約和監(jiān)督的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如憲法、法律、監(jiān)察機(jī)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹權(quán)力制約和監(jiān)督的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解權(quán)力分配、制衡和監(jiān)督的機(jī)制。

3.權(quán)力受到制約和監(jiān)督的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解權(quán)力受到制約和監(jiān)督的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的權(quán)力濫用案例進(jìn)行分析，如腐敗案件、監(jiān)督機(jī)制失靈等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解權(quán)力不受制約可能導(dǎo)致的后果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或社會(huì)的影響，以及如何通過(guò)有效的監(jiān)督機(jī)制防止權(quán)力濫用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與權(quán)力受到制約和監(jiān)督相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何加強(qiáng)政府透明度”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)權(quán)力受到制約和監(jiān)督的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)權(quán)力受到制約和監(jiān)督的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括權(quán)力受到制約和監(jiān)督的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)權(quán)力受到制約和監(jiān)督在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于權(quán)力受到制約和監(jiān)督的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實(shí)踐這些理念的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-權(quán)力制約和監(jiān)督的歷史背景：介紹不同國(guó)家和時(shí)期權(quán)力制約和監(jiān)督的發(fā)展歷程，如古代雅典的民主制度、英國(guó)君主立憲制的發(fā)展等。

-權(quán)力制約和監(jiān)督的國(guó)際比較：分析不同國(guó)家在權(quán)力制約和監(jiān)督方面的制度設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-權(quán)力制約和監(jiān)督的法律體系：探討憲法、行政法、刑法等法律在權(quán)力制約和監(jiān)督中的作用，以及相關(guān)法律條款的具體內(nèi)容。

-權(quán)力制約和監(jiān)督的社會(huì)實(shí)踐：介紹公民參與監(jiān)督的途徑，如舉報(bào)、輿論監(jiān)督、法律訴訟等，以及這些途徑在實(shí)際案例中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《權(quán)力的終結(jié)》、《監(jiān)督的力量》等書(shū)籍，深入了解權(quán)力制約和監(jiān)督的理論和實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《權(quán)力的游戲》、《人民的名義》等紀(jì)錄片，通過(guò)藝術(shù)形式感受權(quán)力制約和監(jiān)督的重要性。

-參與模擬法庭：組織學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師、原告、被告等角色，體驗(yàn)法律監(jiān)督的過(guò)程。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于權(quán)力制約和監(jiān)督的社會(huì)調(diào)查，了解公眾對(duì)權(quán)力監(jiān)督的看法和期望。

-組織辯論賽：圍繞“權(quán)力制約和監(jiān)督的必要性”等主題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作宣傳海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于權(quán)力制約和監(jiān)督的宣傳海報(bào)，提高學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

-組織講座和研討會(huì)：邀請(qǐng)法律專(zhuān)家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和見(jiàn)解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、法律數(shù)據(jù)庫(kù)等，自主學(xué)習(xí)和探索權(quán)力制約和監(jiān)督的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①權(quán)力受到制約和監(jiān)督的定義

-權(quán)力制約：權(quán)力行使受到法律、制度和其他權(quán)力的限制。

-權(quán)力監(jiān)督：對(duì)權(quán)力行使的合法性和合理性進(jìn)行監(jiān)督。

②權(quán)力制約和監(jiān)督的組成部分

-法律體系：憲法、行政法、刑法等。

-監(jiān)察機(jī)構(gòu)：國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)、審計(jì)機(jī)關(guān)等。

-公民監(jiān)督：舉報(bào)、輿論監(jiān)督、法律訴訟等。

③權(quán)力制約和監(jiān)督的重要性

-防止權(quán)力濫用，保障公民權(quán)利。

-維護(hù)社會(huì)公平正義，促進(jìn)政府公信力。

-推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于權(quán)力這個(gè)話題都很感興趣，討論得很熱烈。特別是案例分析環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的看法，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話題有很強(qiáng)的認(rèn)知需求。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于權(quán)力制約和監(jiān)督的具體機(jī)制理解還不夠深入，這在接下來(lái)的教學(xué)中需要加強(qiáng)。

其次，我在講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些法律術(shù)語(yǔ)和概念，學(xué)生們可能不太熟悉。比如，在介紹監(jiān)察機(jī)構(gòu)時(shí)，有學(xué)生問(wèn)什么是“監(jiān)察委員會(huì)”，我就需要停下來(lái)解釋一下。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更注重法律術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立法律知識(shí)體系。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論環(huán)節(jié)。我安排了關(guān)于權(quán)力制約和監(jiān)督的改進(jìn)方向的討論，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈Ψ杀尘爸R(shí)，在討論中顯得有些被動(dòng)。這讓我思考，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于權(quán)力制約和監(jiān)督的實(shí)際案例不太敏感。例如，在分析腐敗案件時(shí)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“這是不對(duì)的”，而沒(méi)有深入思考背后的原因和影響。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)