19父愛(ài)之舟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

19父愛(ài)之舟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《19父愛(ài)之舟》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和閱讀能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文章背景，理解文章內(nèi)容，體會(huì)父愛(ài)的深沉，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的感恩之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感體驗(yàn)的感知。通過(guò)《19父愛(ài)之舟》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情之美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：通過(guò)學(xué)習(xí)《19父愛(ài)之舟》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的核心主題，即父愛(ài)的偉大和深沉，以及家庭情感的重要性。

-文本細(xì)讀：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“父愛(ài)之舟”的象征意義，以及父親形象的性格特點(diǎn)。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀體驗(yàn)，感受作者對(duì)父愛(ài)的贊美和懷念，培養(yǎng)對(duì)親情的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-象征意義的理解：幫助學(xué)生理解“父愛(ài)之舟”這一象征性意象，以及它如何體現(xiàn)父愛(ài)的無(wú)私和偉大。

-人物情感的分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中父親的人物形象，理解其內(nèi)心情感的變化，以及這些變化如何推動(dòng)故事發(fā)展。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度鑒賞作品，包括對(duì)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面的分析。例如，分析文章中重復(fù)句式的運(yùn)用如何增強(qiáng)文章的感染力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《19父愛(ài)之舟》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：與《19父愛(ài)之舟》相關(guān)的背景資料、作者介紹、文學(xué)分析視頻

-教學(xué)手段：閱讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、情感體驗(yàn)分享會(huì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)父愛(ài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有被爸爸或媽媽的關(guān)愛(ài)感動(dòng)過(guò)？請(qǐng)分享一下你們的感受。”

-展示一些關(guān)于父愛(ài)的圖片或視頻片段，如父親帶孩子玩耍、送孩子上學(xué)等，讓學(xué)生初步感受父愛(ài)的溫暖。

-簡(jiǎn)短介紹《19父愛(ài)之舟》的背景，講述作者與父親的故事，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.父愛(ài)之舟基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《19父愛(ài)之舟》的基本概念、故事背景和作者簡(jiǎn)介。

過(guò)程：

-講解《19父愛(ài)之舟》的定義，包括其主要內(nèi)容是關(guān)于父愛(ài)的故事。

-介紹作者吳冠中的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有更深入的了解。

-閱讀課文前幾段，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物關(guān)系。

3.《19父愛(ài)之舟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解父愛(ài)的特性和重要性。

過(guò)程：

-朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“父愛(ài)之舟”的象征意義。

-分析文章中父親的形象，探討他的性格特點(diǎn)和所表現(xiàn)出的父愛(ài)。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考父愛(ài)對(duì)子女成長(zhǎng)的影響，以及如何回報(bào)父愛(ài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為父親在故事中的形象有哪些特點(diǎn)？

b.文章中父愛(ài)的表現(xiàn)有哪些？

c.你如何理解“父愛(ài)之舟”這個(gè)象征？

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)父親形象的描述、父愛(ài)的理解和“父愛(ài)之舟”象征意義的解釋。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父愛(ài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《19父愛(ài)之舟》的故事背景、父親形象的分析和父愛(ài)的理解。

-強(qiáng)調(diào)父愛(ài)對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和回報(bào)父愛(ài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“父愛(ài)如山”為主題，寫(xiě)一篇短文或日記，表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感悟。

7.課后延伸活動(dòng)

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

-安排一次家庭訪問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生回家后與父母進(jìn)行交流，了解父母的辛勞和付出。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注父母的需求，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感激和回報(bào)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-父愛(ài)主題文學(xué)作品：推薦閱讀其他關(guān)于父愛(ài)的文學(xué)作品，如《背影》、《父親》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)父愛(ài)的理解。

-父親節(jié)相關(guān)資料：收集父親節(jié)的起源、意義以及慶祝方式的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解父愛(ài)在文化中的地位。

-父親形象影視作品：推薦觀看與父愛(ài)相關(guān)的影視作品，如《天下無(wú)賊》、《親愛(ài)的》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)，感受父愛(ài)的偉大。

-父親節(jié)手抄報(bào)制作：提供手抄報(bào)制作的相關(guān)素材，如父愛(ài)主題的圖片、名言等，讓學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)父愛(ài)的敬意。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于父愛(ài)的文學(xué)作品，通過(guò)閱讀不同作家的作品，拓寬對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與父親進(jìn)行一次深入的交流，了解父親的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生感悟，增進(jìn)親子關(guān)系。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行父愛(ài)主題的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，體驗(yàn)父愛(ài)的不同表達(dá)方式。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于父愛(ài)的社會(huì)調(diào)查，了解不同年齡段、不同職業(yè)的父親形象，增強(qiáng)對(duì)父愛(ài)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)歌、散文或繪畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感激之情。

-家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們的父愛(ài)故事，讓學(xué)生從不同角度感受父愛(ài)的偉大。

-親子活動(dòng)：組織親子活動(dòng)，如戶外徒步、共同制作手工藝品等，在活動(dòng)中增進(jìn)親子感情，體會(huì)父愛(ài)的溫暖。七、教學(xué)反思

教學(xué)《19父愛(ài)之舟》這一課時(shí)，我深感這是一篇充滿情感和哲理的佳作?；仡櫿谜n的教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)父愛(ài)這個(gè)話題很感興趣，能夠積極參與討論。但我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放與父愛(ài)相關(guān)的音樂(lè)或視頻，或者讓學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事，這樣可能更能觸動(dòng)學(xué)生的情感。

其次，在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“父愛(ài)之舟”這個(gè)象征性意象的理解存在一定的困難。在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“父愛(ài)之舟”在故事中的具體表現(xiàn)，以及它如何體現(xiàn)父愛(ài)的無(wú)私和偉大，幫助學(xué)生逐步理解。然而，我意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，我可能需要更多的實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)，比如通過(guò)講述其他文學(xué)作品中的象征性意象，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作象征性的故事，以此來(lái)加深他們對(duì)這一概念的理解。

再次，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)會(huì)偏離主題。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向，并提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生聚焦討論內(nèi)容。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。對(duì)此，我決定在課后組織一些表達(dá)技巧的培訓(xùn)，比如如何清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、如何構(gòu)建邏輯性強(qiáng)的論證等，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了父愛(ài)的重要性，并布置了課后作業(yè)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者缺乏完成作業(yè)的動(dòng)力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重作業(yè)的布置和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)父愛(ài)這個(gè)話題比較敏感，能夠迅速產(chǎn)生共鳴；而有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更加個(gè)性化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八