Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 說課稿高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第二冊）

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking說課稿高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第二冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以人教版2019年高中英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking為內容，旨在通過閱讀和思考，引導學生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及文化背景。設計思路包括：首先，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，引入主題；其次，通過閱讀文章，培養(yǎng)學生閱讀理解能力；最后，通過思考討論，提升學生的思維品質和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀不同國家節(jié)日的描述，學生能夠提升跨文化理解能力，增強對世界多元文化的尊重與欣賞。同時，通過深入思考和小組討論，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力，為未來的學術和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解文章主旨大意，掌握文章中的關鍵信息。

-具體細節(jié)：

-理解文章中關于不同節(jié)日的歷史背景和文化意義。

-識別并分析文章中的對比和類比，理解作者的觀點和態(tài)度。

-學習并運用描述節(jié)日習俗和文化的詞匯和句型。

2.教學難點

-難點內容：深入理解文化差異，進行跨文化比較分析。

-具體細節(jié)：

-學生可能難以把握不同文化中節(jié)日習俗的細微差別。

-在進行跨文化比較時，學生可能缺乏足夠的背景知識。

-學生可能難以將所學知識應用于實際情境中，進行有效的交流。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡上的節(jié)日文化相關視頻、圖片資料庫

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如節(jié)日裝飾品）、角色扮演道具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于不同節(jié)日的文化介紹視頻，了解節(jié)日的歷史和習俗。

-設計預習問題：圍繞節(jié)日的歷史和文化，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么這些節(jié)日對人們如此重要？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解節(jié)日的歷史和文化背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對節(jié)日習俗的差異性進行思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解節(jié)日的歷史和文化，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放節(jié)日相關的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解節(jié)日的起源、慶祝方式以及文化意義，結合實例幫助學生理解，如通過講解春節(jié)的習俗來解釋中國的家庭觀念。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對節(jié)日的理解，或者進行角色扮演，模擬不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒印?/p>

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么不同文化對同一節(jié)日的慶祝方式不同？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節(jié)日的文化應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節(jié)日的文化背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)日的文化知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解節(jié)日的文化意義，掌握節(jié)日的慶祝方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與節(jié)日相關的寫作任務，如寫一篇關于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文。

-提供拓展資源：提供與節(jié)日文化相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的節(jié)日文化知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生通過本單元的學習，能夠熟練運用與節(jié)日相關的詞匯和句型，如“celebrate”、“custom”、“origin”等，以及描述節(jié)日習俗和文化的表達方式。例如，學生能夠用英語描述春節(jié)的慶?；顒?，如“DuringtheSpringFestival,familiesgathertogethertohaveabigdinner,andchildrenreceiveredenvelopesfilledwithmoneyfromtheirelders.”（在春節(jié)期間，家人團聚共進晚餐，孩子們從長輩那里收到裝有錢的紅包。）

2.閱讀理解能力增強

學生通過閱讀不同國家節(jié)日的描述，提高了對英語文章的理解能力。他們能夠抓住文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度，并分析文章中的對比和類比。例如，在閱讀關于圣誕節(jié)的文章時，學生能夠理解作者對節(jié)日商業(yè)化現(xiàn)象的批評。

3.文化意識培養(yǎng)

學生通過學習不同節(jié)日的文化背景，增強了文化意識，能夠尊重和理解不同文化之間的差異。他們認識到節(jié)日不僅是慶?；顒樱俏幕瘋鞒械闹匾绞?。例如，學生了解到萬圣節(jié)在美國不僅僅是孩子們的派對，也是成年人表達個性和創(chuàng)意的機會。

4.思維品質提高

學生在思考討論中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并進行合理的論證。例如，在討論節(jié)日習俗的演變時，學生能夠分析傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代生活方式之間的沖突。

5.學習能力發(fā)展

學生通過自主預習、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，如查找資料、整理筆記和撰寫報告。例如，學生在課后通過查閱書籍和網(wǎng)站，深入了解某個節(jié)日的起源和傳統(tǒng)。

6.溝通能力提升

學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了英語口語和聽力溝通能力。他們能夠用英語表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的交流。例如，在模擬不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒又?，學生能夠用英語進行對話，展示自己的語言能力。

7.情感態(tài)度價值觀塑造

學生在學習過程中，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們認識到節(jié)日不僅僅是娛樂和慶祝，更是傳承文化、弘揚民族精神的重要途徑。例如，通過學習春節(jié)，學生能夠體會到家庭團聚的重要性，以及傳統(tǒng)文化對個人成長的影響。

8.綜合運用能力增強

學生將所學知識應用于實際情境中，提高了綜合運用能力。他們能夠將英語語言知識與文化知識相結合，進行跨文化交流。例如，在介紹自己國家的節(jié)日時，學生能夠用英語講述節(jié)日的歷史、習俗和文化意義。七、板書設計①本文重點知識點

-節(jié)日名稱及其英文名稱

-節(jié)日的歷史起源

-節(jié)日的慶祝活動

-節(jié)日的文化意義

②關鍵詞匯

-Celebrate,tradition,origin,customs,festival,gathering,family,gifts,decorations

③重點句子

-"Thisfestivalhasbeencel