人教版六年級(jí)及上冊(cè)六語(yǔ)八單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、本單元主題：

本單元以“走近魯迅”為主題，包含《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先

生》《有的人》四篇課文，以及習(xí)作《有你，真好》和“語(yǔ)文園地”。

二、本單元重點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”和“通過(guò)事情寫一個(gè)

人，表達(dá)出自己的情感”。本單元所選的四篇課文，都與魯迅先生有關(guān)，教學(xué)本單元

課文要注意介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)黑暗的舊社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以想促悟，讀

中悟情的方法體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，從而理解課文主要內(nèi)容。本單元的習(xí)作緊扣

單元目標(biāo)：通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。習(xí)作要求是要把事情寫具體，寫

出真情實(shí)感?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、想象、抄寫、背誦等多種形式交流，掌握

多種理解課文主要內(nèi)容的方法；擬好自己的習(xí)作題目；積累魯迅先生的名言。

三、課時(shí)安排

24.少年閏土2課時(shí)

25.好的故事2課時(shí)

26*.我的伯父魯迅先生1課時(shí)

27*.有的人一一紀(jì)念魯迅有感1課時(shí)

《習(xí)作》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地》2課時(shí)

主備教師備課時(shí)間2020年12月及日

組長(zhǎng)審核年月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字年月日

教學(xué)內(nèi)容24少年閏土

通過(guò)回憶，刻囪了一個(gè)見識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形

教材分析

象，反映了作者與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無(wú)際、家景、鄭重、供

教學(xué)目標(biāo)品”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。

1.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)仿寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無(wú)際、家景、鄭重”

等詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字展開聯(lián)想，初步體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格

特點(diǎn)的方法。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.激趣導(dǎo)入。（板書課題：少年閏土）注意“閏”的讀授人以魚，

音，學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。不如授人以

2.出示課件，介紹魯迅。漁。漢字書

二、初讀課文，整體把握寫時(shí)，引導(dǎo)

1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生分析結(jié)

讀順課文。構(gòu)相同的字

2.教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀與理解情況。在寫法上的

課件出示：異同點(diǎn)，然

一望無(wú)際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈后逐步幫助

帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛學(xué)生養(yǎng)成分

3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。析字形、歸

(1)課件出示自讀要求：類書寫的習(xí)

課件出示：慣。詞語(yǔ)教

自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中

(2)學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。的具體語(yǔ)

4.請(qǐng)?jiān)俅文x課文，用“_________”畫出體現(xiàn)少年閏境，體會(huì)詞

土性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。語(yǔ)的含義。

三、再讀課文，初識(shí)閏土

1.自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土

的模樣如何？

(1)快速閱讀，畫出相關(guān)句子。

課件出示：小學(xué)教材中

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套的插圖色彩

一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，鮮艷，富有

所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。童趣。此環(huán)

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。節(jié)引導(dǎo)學(xué)生

①課件出示課文第二幅插圖，學(xué)生結(jié)合圖片，便對(duì)閏土借助文中的

的形象一目了然。插圖了解閏

②追問(wèn)：課文中接著寫閏土“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)土這一人物

圈”，從這里又能看出什么呢？形象，不僅

③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀，找出答案。激發(fā)了學(xué)生

④學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)習(xí)的興

“他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下趣，還有助

愿心，用圈子將他套住了?！庇谂囵B(yǎng)學(xué)生

2.自由讀課文，思考：的觀察、想

課件出示：象、思維和

1.文中對(duì)閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？表達(dá)能力。

2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？所以，教學(xué)

（1）自讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，思考并歸納其特點(diǎn)。時(shí)，充分發(fā)

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。揮插圖的作

追問(wèn):作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對(duì)用，借助圖

閏土怎樣的感情呢？畫進(jìn)行語(yǔ)言

四、布置作業(yè)，仿寫練筆文字的訓(xùn)練

1.認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部是很有必要

位。的。

2.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同

學(xué)或老師的外貌。

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的具體方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課學(xué)習(xí)寫

1.上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記作方法是高

得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？年級(jí)學(xué)生訓(xùn)

2.請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫練的一個(gè)重

人物的方法？點(diǎn)，需要多

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）訓(xùn)練、多復(fù)

二、精讀課文，再識(shí)閏土習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)課件出示教材中第一幅插圖：

(2)學(xué)生想象，用自己的語(yǔ)言描述這幅圖片。學(xué)生自

(3)自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。主選擇學(xué)習(xí)

(4)引導(dǎo)背誦，填空練習(xí)。方式，呈現(xiàn)

課件出示：百花齊放的

_的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的局面：有的

沙地，都種著的西瓜，其間有一個(gè)的少年，項(xiàng)帶學(xué)習(xí)小組創(chuàng)

_____，手捏一柄，向一匹猿盡力的刺去。那猿卻,造性地運(yùn)用

反從他的胯下逃走了。實(shí)驗(yàn)法研究

（5）小練筆:照片定格了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。閏土捕鳥的

請(qǐng)同學(xué)們從自己的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫步驟與方

吧。法；有的小

（6）同桌間交流、評(píng)議，教師巡視指導(dǎo)。組在感情朗

2.學(xué)生品讀第6?17自然段。讀中領(lǐng)悟閏

（1）課件出示“自讀提示”：土的“見多

課件出示：識(shí)廣”；有的

請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏小組研究動(dòng)

土向“我”講述了哪幾件事？詞的使用和

（2）結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：閏土向“我”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

講述的第一件事是什么？妙用，體會(huì)

課件出示：魯迅先生在

須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊用詞用句方

空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下枇谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，面的精準(zhǔn)恰

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下當(dāng)。

了。什么都有：稻雞，角雞，鶉鵑，藍(lán)背……

學(xué)生交流概括：

教師引導(dǎo)：______（什么地方）______（干什么）？

（用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

追問(wèn)：你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？

（3）結(jié)合語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①?gòu)摹皰叱隹盏?、支起大竹匾、撒下枇谷、一拉”?/p>

詞語(yǔ)中可以體會(huì)到什么？

②這些鳥你見過(guò)哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？

③省略號(hào)省略了什么？

3.閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他

說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？正如一位大

（1）學(xué)生朗讀想象。教育家所

課件出示：說(shuō)：“一位語(yǔ)

現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z文老師的最

貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我大功德便是

和爹管西瓜去，你也去。引導(dǎo)學(xué)生愛

（2）學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)作者的思上閱讀?！?/p>

想感情?！案褂性?shī)書

（3）交流感悟：作者從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外氣自華”，閱

貌等方面細(xì)致地刻畫出一位機(jī)智勇敢、活潑可愛、見多識(shí)廣讀可以增強(qiáng)

的少年形象。內(nèi)涵，陶冶

追問(wèn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？情操，改變

“我”對(duì)閏土有著怎樣的感情呢？氣質(zhì)，閱讀

三、深讀悟情，長(zhǎng)憶閏土還可以充實(shí)

夏日，海邊拾貝的樂(lè)趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥人生。通過(guò)

的情趣，令人向往。這一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，更是令人難文本的學(xué)

忘。讓我們拿起手中的書本，再次跟隨閏土一起去感受自由習(xí)，學(xué)生對(duì)

自在的海邊生活吧！閏土這位少

1.學(xué)生自由讀課文。年充滿了喜

課件出示閱讀提示：愛，此時(shí)，

課件出示：教師適時(shí)地

（1）默讀課文第6?19自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的引導(dǎo)學(xué)生想

詞句，展開豐富的想象。象三十年后

（2）思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有的閏土的形

這四件事嗎？象，并推薦

（3）小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生閱讀魯

2.引導(dǎo)學(xué)生品讀第13?18自然段，注意畫橫線的部迅的《故

分，說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”內(nèi)心世界怎樣的變化。鄉(xiāng)》，會(huì)收獲

(1)文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道意想不到的

的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、效果。

也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？

(2)再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心

世界的變化。

追問(wèn)：當(dāng)閏土在瓜地刺猿、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙

地觀魚時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？

3.聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)運(yùn)用。

指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”在讓學(xué)生暢談

干什么。學(xué)習(xí)后的感

4.“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？受，可以有

(1)學(xué)生自讀第19自然段。效地加深對(duì)

(2)想象“我”與閏土依依惜別的場(chǎng)景。文章主題內(nèi)

(3)學(xué)生分小組交流討論。容的理解。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.課文中寫了記憶中的閏土、初見時(shí)的閏土、給“我”

講新鮮事的閏土。想一想作者是怎樣用文字來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)

的呢？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論文章的表達(dá)方法。

3.教師總結(jié)。

少年閏土

雪地捕鳥n/聰明能干

海邊拾貝/機(jī)智勇敢

板書設(shè)計(jì)看瓜刺猿一\見多識(shí)廣

看跳魚兒」'熱愛自然

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容25好的故事

教材分析描寫了夢(mèng)境中的所見所感，描繪了一幅安寧?kù)o謐的畫面。

L能認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。會(huì)寫“擱、綜、澄”等13個(gè)生字，能正確讀

寫“預(yù)告、煙草、煙霧”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。

4.體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

1.理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。

3.體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“綜、漾”等13個(gè)生字，理解運(yùn)用“預(yù)告”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確“好的故事”就是一個(gè)“美麗、幽雅、有趣”

的夢(mèng)。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、話題導(dǎo)入，揭示課題。小學(xué)語(yǔ)文教

二、初讀課文識(shí)生字，解詞方法學(xué)于心學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀文的啟蒙階

順課文，遇到難懂的詞語(yǔ)可直接跳過(guò)。段，要為學(xué)生

2.檢查學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)讀情況。打好識(shí)字、閱

(1)課件出示生詞：讀和寫作的

課件出示：基礎(chǔ)。初讀課

預(yù)告煙草煙霧昏沉錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾解散文要求學(xué)生

退縮瘦削浮動(dòng)瞬間凝視驟然陡然凌亂讀準(zhǔn)字音，讀

(2)請(qǐng)一組學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正讀音。通句子，讀順

課文，才能為

(3)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

精讀教學(xué)的

(4)區(qū)別“綜”的形近字。

“讀得有感

(5)學(xué)習(xí)多音字。

情”打下基

3.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ)。

礎(chǔ)。只有加強(qiáng)

4.讀課文，評(píng)價(jià)朗讀情況。

對(duì)初讀課文

(1)聽課文錄音。

的自學(xué)情況

(2)指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

檢查，才能掌

指出不足之處。

(3)握字音、字

三、再探課文解疑惑，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明于心

形、詞義，使

1.師：我們常常說(shuō)，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一之正確運(yùn)用，

樣的。請(qǐng)大家談一談，《好的故事》給了你怎樣的第一印象？積累詞句。

2.生回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)。

師：這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知

道了，“好的故事”實(shí)際上指什么？整體感

師：作者從“昏沉的夜”開始，做了一個(gè)畫面感極強(qiáng)的知課文可以

有效地拉近

夢(mèng)，最后又回到了現(xiàn)實(shí)中“昏沉的夜”。

學(xué)生與文本

師：這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)

間的距離。讓

它與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么

學(xué)生談自己

嗎？

對(duì)課文的第

4.小結(jié)。

一印象，充分

文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，

發(fā)揮學(xué)生的

展開了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事，這個(gè)美夢(mèng)到底好在哪里

主動(dòng)性，激發(fā)

呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

學(xué)生的學(xué)習(xí)

四、課后作業(yè)摹字帖，讀寫結(jié)合動(dòng)于心興趣。進(jìn)而解

1.描紅、臨寫本課字帖。決疑問(wèn)，文章

2.抄寫本課詞語(yǔ)。所謂“好的故

3.課后熟讀課文。事”其實(shí)就是

夢(mèng)。

第二課時(shí)

1.感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.品悟含義深刻的語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)新課，基礎(chǔ)知識(shí)記于心這一復(fù)

1.復(fù)習(xí)生字詞。習(xí)環(huán)節(jié)，既溫

2.導(dǎo)入新課。習(xí)了形近字

二、品讀課文尋美夢(mèng)，景物意蘊(yùn)現(xiàn)于心的學(xué)習(xí)，又鞏

固了多音字

1.明確好故事的特點(diǎn)。

的運(yùn)用，還讓

(1)在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧

學(xué)生回憶了

中，“我”看見了一個(gè)怎樣的故事？

課文內(nèi)容，為

課件出示：

接下來(lái)的學(xué)

這故事很美麗，幽雅，有趣。

習(xí)作好了必

(2)我們可以先來(lái)看看，魯迅先生寫的“好的故事”

要的鋪墊。

主要集中在哪幾個(gè)自然段？

(3)默讀課文第3自然段到第10自然段。

2體.會(huì)好故事。

(1)生自由讀寫“好的故事”的部分，思考這故事的

“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里，并畫出來(lái)，在旁邊寫上

感受。

(2)學(xué)生交流。

魯迅先

課件出示：

生的文章中，

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)

具有象征意

綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開義的景物較

去，以至于無(wú)窮。多，在教學(xué)

①此處用了怎樣的修辭手法？中，要抓住主

②云錦是非常美麗的云朵。從這里，你讀到了什么？要景物剖析

課件出示：意蘊(yùn)，從而理

解文本，情感

兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅

上才能與作

屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑

者產(chǎn)生共鳴。

笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一

同時(shí)通過(guò)“讀

打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩

一找一圈一

漾。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛

議一悟”的方

一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。

式，使學(xué)生深

①此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

入文本，同時(shí)

②我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐

培養(yǎng)學(xué)生“不

富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？動(dòng)筆墨不讀

課件出示：書”的閱讀習(xí)

河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。慣。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如

縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……

也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的

紅錦帶。

①此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文

沒(méi)有的色彩，試分析意蘊(yùn)。

②文章描寫的景物為何都是寫的倒影？

3.小結(jié)。

本文的教學(xué)

師：這就是魯迅先生在文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：這是一個(gè)“好

重點(diǎn)是：理解

的故事”，一個(gè)“好的夢(mèng)”，用文中的話講就是一一

體會(huì)“好的故

三、品析夜景探昏沉，執(zhí)著追求立于心

事''的內(nèi)容。

1.揭示現(xiàn)實(shí)。

魯迅先生曾

過(guò)渡：雖然我們還沒(méi)明白這個(gè)夢(mèng)到底好在哪里，但是大

經(jīng)和他的學(xué)

家不要著急，我們先放一放。我們知道這個(gè)夢(mèng)最終醒了，而生蕭軍說(shuō)過(guò)

我們課文第3-9自然段寫的是夢(mèng)中的世界，而開頭和結(jié)尾這樣一句話：

是現(xiàn)實(shí)中的世界，現(xiàn)實(shí)是一個(gè)什么樣的世界？“《野草》技

2.理解昏沉的夜。術(shù)是不壞的，

我們知道這個(gè)好的夢(mèng)就是作者在這個(gè)昏沉的夜晚做的，

但心情有些

那么這個(gè)昏沉的夜有什么特點(diǎn)？魯迅此時(shí)的心情是怎樣

頹唐?！奔夹g(shù)

的？或者說(shuō)他寫這篇文章時(shí)內(nèi)心的情感又是怎樣的？畫出

就是技巧，其

相關(guān)的語(yǔ)句加以品析。

實(shí)我們讀懂

課件出示：

這篇文章的

1.昏沉的夜有什么特點(diǎn)？

密碼就是這

2.魯迅先生在這個(gè)夜里是怎樣的心情？

個(gè)技巧——

3.學(xué)生交流。

對(duì)比。通過(guò)現(xiàn)

課件出示：

實(shí)與夢(mèng)境的

鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。

鮮明對(duì)比，去

(1)請(qǐng)用兩個(gè)詞概括這個(gè)昏沉的夜。

體會(huì)“好的故

(2)請(qǐng)注意這個(gè)句子的后邊是冒號(hào)，冒號(hào)有什么作用？

事”好在哪

(3)此時(shí)作者在干什么呢？

里。

(4)作者為什么感到惆悵呢？

(5)補(bǔ)充寫作時(shí)間。

魯迅先生曾

(6)我們用這些詞來(lái)概括夜的特點(diǎn)和先生那時(shí)的情感，

說(shuō)過(guò)：“我的

這是現(xiàn)實(shí)世界的；還記得夢(mèng)境中的情景嗎？

哲學(xué)都在《野

(7)男生朗讀“昏沉的夜”部分，感受夜的黑暗；女

草》里?！薄逗?/p>

生朗讀“好的故事”部分，領(lǐng)悟故事的美好。通過(guò)鮮明的對(duì)

的故事》的哲

比，體會(huì)“好的故事”。

學(xué)也在文本

課件出示：

中。通過(guò)背景

我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，

凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整資料的補(bǔ)充，

篇的影子撕成片片了。讓學(xué)生更加

深刻地體會(huì)

(1)試著想一想，“好的故事”在當(dāng)時(shí)社會(huì)具體指什么？

到當(dāng)時(shí)“好的

(2)這些“好的故事”遇到了那些阻礙呢？故事”多次受

(3)結(jié)合背景，同學(xué)們應(yīng)該有了更深的感受：這個(gè)夢(mèng)到的迫害，同

最終醒了，夢(mèng)想的境界消失了，又回到了黑暗的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。時(shí)結(jié)合“閱讀

我們可以概括《好的故事》讓我們看到了作者于黑暗中守望鏈接”中的材

光明，結(jié)果卻依然黑暗。請(qǐng)大家仿照這個(gè)句子，再說(shuō)幾句話。料，理解文章

(4)但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤最后兩個(gè)自

獨(dú)、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？

然段，體會(huì)魯

課件出示：

迅先生美好

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完

的人生信仰

成他，留下他。

和執(zhí)著的人

(1)明知是絕望，但仍然要和絕望抗?fàn)?，北京大學(xué)汪

生追求。

暉教授稱之為：反抗絕望。

(2)結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)一說(shuō)魯迅先生流

露在《好的故事》中的哲學(xué)。

課件出示：

但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

四、拓展延伸多問(wèn)題，推薦閱讀

1.課上到這個(gè)地方，大家一開始提出的問(wèn)題有沒(méi)有得到

解決？或者有沒(méi)有新的問(wèn)題？請(qǐng)大家再交流一下。

2.推薦閱讀。

大家提出了很多問(wèn)題，課后大家可以帶著這些問(wèn)題繼續(xù)

讀讀魯迅先生的其他著作，如《野草》《吶喊》，你一定能找

到答案的。

現(xiàn)實(shí)

'（烏柏新禾野花……

好

的7分境：美麗、幽雅、＜農(nóng)夫村婦村女...

故有趣

板書設(shè)計(jì)

事天玄竹...

'現(xiàn)實(shí)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容26*我的伯父魯迅先生

回憶伯父魯迅先生生前的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為

教材分析別人想得多、為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱

愛與敬仰之情。

L理解運(yùn)用“因冏吞棗、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，給文段加上小標(biāo)題，品悟關(guān)鍵

語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)目標(biāo)

3學(xué).習(xí)通過(guò)具體事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。

4.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得

少的崇高品質(zhì)。

1.理解課文內(nèi)容，給文段加上小標(biāo)題，品悟關(guān)鍵詞句。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

3.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得

少的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、激趣導(dǎo)入

二、瑯瑯書聲初感知，懷念之情文句藏

1.請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，借助資料等理解不懂的詞語(yǔ)。

思考：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？嘗試給每件

事加個(gè)小標(biāo)題。

2.理解詞語(yǔ)。

課件出示：

吊唁圓囹吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的意思。老師隨機(jī)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的方

法。

新課標(biāo)指

3.擬小標(biāo)題。

出：在語(yǔ)文教學(xué)

師：《我的伯父魯迅先生》寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件

中尤其要重視培

事呢？

養(yǎng)良好的語(yǔ)感和

根據(jù)預(yù)習(xí)情況，學(xué)生反饋。

整體把握的能

4.魯迅先生給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用文中的一

力。因此,在引

句話來(lái)概括。

入新課后對(duì)文本

過(guò)渡：是呀，魯迅先生那為別人想得多，為自己想得少

進(jìn)行整體感知有

的品質(zhì)如花朵一般燦爛地開放著。讓我們一起進(jìn)入課文，看

助于學(xué)生理解課

看這朵人格之花是如何綻放美麗的。

文。對(duì)文章的情

三、品詞析句探內(nèi)涵，伯父品質(zhì)驟然現(xiàn)

感加以體會(huì)，學(xué)

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

生學(xué)習(xí)文章無(wú)疑

1.指名朗讀第1自然段一一沉痛悼念。思考：“我”為

會(huì)事半功倍。

什么驚異？

2.討論。

(1)“驚異”是什么意思？

(2)“我”對(duì)什么事情感到驚異？

(3)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找

出來(lái)讀一讀。

(4)伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？

過(guò)渡：作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。讓我

們跟隨作者的回憶，去檢驗(yàn)自己的答案是否正確。

(-)學(xué)習(xí)作者回憶的五件事。

1.自由讀課文，畫出體現(xiàn)伯父魯迅先生為別人想得多，

為自己想得少的句子，并在旁邊寫下自己的感受。

2.學(xué)生交流。

課件出示：

“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

略讀課文應(yīng)以讀

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

代講，小組合作，

(1)這個(gè)句子寫出了魯迅先生說(shuō)話時(shí)怎樣的風(fēng)格？

做到略有所略。

(2)魯迅先生用這樣幽默的語(yǔ)言告訴了我們“四周黑

本單元已學(xué)習(xí)了

洞洞”的，還經(jīng)?！芭霰凇?，這是什么意思？

兩篇魯迅先生的

(3)請(qǐng)學(xué)生再一次朗讀“笑談碰壁”，讀出魯迅先生的

文章，學(xué)生對(duì)于

風(fēng)趣幽默，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

魯迅先生已有了

課件出示：

初步的認(rèn)識(shí)。讓

這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記

學(xué)生分小組合作

得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么

探究，充分體現(xiàn)

嚴(yán)肅。

了學(xué)生的主體

(1)魯迅先生在“燃放焰火”時(shí)是怎樣的表情？

性。讓學(xué)生自主

(2)魯迅先生在幫助車夫后又是怎樣的表情呢？

體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，

(3)因?yàn)樗吹窖婊鹣碌拿髁?，感受到家庭的和諧，

既訓(xùn)練了學(xué)生的

所以眼中帶著笑意，臉上充滿了笑容。當(dāng)他看到當(dāng)時(shí)黑暗的

理解能力，又提

社會(huì)對(duì)下層人民造成巨大的傷害時(shí)，又是充滿憎恨的。所以，

升了學(xué)生的表達(dá)

伯父魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人？

能力。

(4)文章一連用了兩個(gè)“清清楚楚”是什么意思？

(5)請(qǐng)男生齊讀第16自然段，女生齊讀第25自然段，

對(duì)比體會(huì)伯父的愛憎分明。

（6）魯迅先生在為車夫包扎時(shí)，文章運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)

的動(dòng)詞，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)，并體會(huì)。

課件出示：

“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，

不叫我干重活兒?！?/p>

（1）他自己生病，他并不在乎，但一位女傭生病了，

他卻多加關(guān)心，你從這里讀出了魯迅先生是一位怎樣的人？學(xué)習(xí)了本

課件出示第27自然段，師引讀，讀出對(duì)魯迅先生的敬文，學(xué)生對(duì)魯迅

佩之情。先生的情感得到

課件出示：