人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊雪地里的小畫家 教案

課題12雪地里的小畫家主備教師

【課前解析】

《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌，描述了雪地里一群

“小畫家”畫畫的場景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情

趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“下雪啦,

下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、

小鴨、小馬等各種小動物在雪地里畫畫的行為，揭示課題“雪地里的小畫家”。

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應(yīng)課題《雪地里的小畫家》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

插圖說圖意，找出相對應(yīng)語句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利

地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀；正確朗讀是本課教學(xué)的重點。關(guān)注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的

基調(diào)，教師指導(dǎo)時盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式,

強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的

基礎(chǔ)上用歡快的音樂營造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

關(guān)注能力培養(yǎng)：本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問題，圈圈畫

畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課

后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在

交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學(xué)中形象地講述

了四種動物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點，豐富認(rèn)知，開拓視野，引發(fā)更多問號和思考，

激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

關(guān)注識字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫

助學(xué)生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，同時關(guān)注多音字“著二

教師示范時重點指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級書寫

時注意握筆姿勢和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字”著'會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎

鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作

畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字”著&會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤

1個筆畫。

【教學(xué)難點】

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作

畫的快樂之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時

程

【課時目標(biāo)】

設(shè)

L認(rèn)識“群、竹?”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；會寫“竹、

計

牙、馬”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師播放下雪美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生暢聊下雪天的游戲。（出示

課件3）

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪的風(fēng)景是不是很美呢？大家會去

雪地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人……

教師順勢引導(dǎo)：課文中的小動物們都跑出來了T什么呢？今天

咱們就一起學(xué)習(xí)12課《雪地里的小畫家》。

2.出示課題。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確！雪地里的小畫家都畫了什么

呢？我們一起到課文中看看吧。

（設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生暢聊自己喜歡的話題，與學(xué)

生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的同時活躍課題氛圍。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.教師范讀，學(xué)生聽讀。（出示課件4）

聽讀兒歌，聽清每個字的發(fā)音。

2.初讀課文，檢查字詞。

教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

（出示課件5）自由讀兒歌，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，標(biāo)出兒歌有幾句話。

（1）交流課文有幾句話：5句話。

（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的

字，如“竹”是翹舌音，“用”和“洞”韻母相同，“參”是平舌音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（3）認(rèn)讀詞語。（出示課件7）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“著二（出示課件8）

教師講解：“著”本課“睡著”中讀zhdo,做動詞。做動詞時,

還可以組詞，著火；“著”在之前我們學(xué)過的《項鏈》一課“嘩嘩地

笑著”中讀成zhe。還可以給它組詞，看著。

（5）師生交流識字方法。

學(xué)生交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件9）為、加、洞：“力”加兩點是“為&“力”力口

“口”是“加”。“同”加三點水是“洞”（加一加）。

②（出示課件10、11）群：一個、兩個、一群（數(shù)量多），一

群大雁、一群雞、一群魚、一群大象（圖片對照）。

③（出示課件12）牙：大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆

撇，可以給“牙”組詞，月牙、門牙、牙刷、牙醫(yī)、牙齒（圖示記

字法）。

④（出示課件13）：竹子圖仿佛“竹”字，“竹”由兩個形似部

分組成，主意它們的異同，我們可以給"竹組詞，竹葉、竹筍、

竹竿（圖示記字法）。

（6）熟字組詞，鞏固識字。（出示課件14）

幾：幾天幾個竹：竹子竹葉

為：為了為什么洞：山洞洞口

群：一群鳥群牙：門牙月牙

加：加大加快步：步子正步

（6）識字游戲一一雪花飄飄。（出示課件15）

3.教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送

到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快

開始吧。

指讀課文，生生評價。

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)1：他讀得特別正確，都沒有錯別字。

預(yù)設(shè)2：他讀得每個句子都非常流利。

三、再讀課文，提取信息

1.朗讀課文，了解內(nèi)容。

（1）品讀第1句話。

（出示課件16）教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯！誰來結(jié)合圖

片讀讀第一句？你知道用什么語氣讀嗎？

指名學(xué)生讀，教師啟發(fā)想象：下大雪的時候，看到地上?片沽

白，你們的心情怎樣？朗讀時把這種心情表達(dá)出來吧！

（2）品讀第2、3句話。

①（出示課件17）下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？

雪地里的小畫家有（）（）（）和（）o

（答案：小雞小狗小鴨小馬）（板書：小雞小狗小鴨

小馬）

②（出示課件18）他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙。（板書：竹葉梅花楓葉月牙）

③（出示課件19）觀察插圖找腳印。

教師引導(dǎo)：知道了四位小畫家的“作品”后，你能把插圖上小

畫家和他們對應(yīng)的“作品”連一連嗎？

生連一連，教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生核查答案。

④（出示課件20）觀察作品找不同。

教師引導(dǎo)：小畫家們的作品有什么不同呢？斃示：可以按照下

面的句式來回答。

因為的腳印,象,所以畫的是0

（示例：小雞竹葉小雞竹葉）

教師提示：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有

厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹊，所以

踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。

⑤按照節(jié)奏讀一讀。

小雞/畫竹葉，小狗/畫梅花，小鴨/畫楓葉，小馬/畫月牙。

2.（出示課件21）填一填，背一背。

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了O

小雞畫____,小狗畫______,

_____畫_____,畫_______O

（答案：一群小畫家竹葉梅花小鴨楓葉小馬月牙）

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.指導(dǎo)書寫“竹二（出示課件22）

（1）老師帶讀“竹”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“竹”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范

寫，提示書寫要點。

★左右結(jié)構(gòu),左右兩部分要對稱。

★橫要短。

★右半部分的撇穿插到左半部分橫的下方。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（4）教帥反饋評價。

2.指導(dǎo)書寫“牙二（出示課件23）

（1）老師帶讀“牙”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“牙”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點。

★第二筆豎短橫長。

★豎鉤在豎中線右側(cè)。

★撇收筆略高于嵯鉤。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢。

（4）教師反饋評汾。

3.指導(dǎo)書寫“馬二（出示課件24）

（1）老師帶讀“馬”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“馬”字筆順及筆畫在出字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點。

★上窄下寬。

★橫折要窄。

★豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上，寫得寬一些。

（3）教師范寫.學(xué)生先描纖再自主練寫,教師巡視,關(guān)注寫字

姿勢。

（4）教師反饋評分。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.鞏固練習(xí)。（出示課件25）

2.布置作業(yè)：熟讀課文，背誦前3句話。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“用、幾”2個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作

畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特

點。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)闖關(guān)，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)闖關(guān)的情境，借助課件引導(dǎo)學(xué)生用在闖關(guān)游戲中復(fù)習(xí)

舊知。

L第一關(guān)：字詞魔術(shù)卡。

（1）（出示課件26）教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)正音。

（2）全班齊讀生字卡片上的詞語。

2.第二關(guān)：找腳印。（出示課件27）

把雪地里的小畫家和他們的作品連一連吧！

3.第三關(guān)：接力背誦比賽。（出示課件28）

上節(jié)課學(xué)習(xí)的前三句話你能背誦嗎？快來接力背一背吧！

教師過渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們

繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫的？

二、品讀釋疑，理解課文

1.品讀第4句話。

（1）提取信息，理解課文。（出示課件29）

小動物們用的什么顏料、什么彩筆畫出了這么漂亮的畫呢？

預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實是什么？

預(yù)設(shè)：小動物的腳印。

（2）指導(dǎo)朗讀。（出示課件30）

教師引導(dǎo)：這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明，看他們的

繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。我

們還可以配上動作讀一讀。

指名讀，齊讀。

3.品讀第5、6句話。

（1）理解內(nèi)容。（出示課件31）

教師引導(dǎo)：這么多小動物都來參加了，可是青蛙為什么沒參加？

預(yù)設(shè)：他在洞里陲著啦。

（2）指導(dǎo)朗讀。（出示課件32）

青蛙為什么沒參加？他在洞里唾著啦！

教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！

教師引導(dǎo)：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不

要吵醒青蛙??！你再試著讀一讀這兩句。

（3）拓展知識,仿寫兒歌。

①教師補(bǔ)充冬眠小知識：每當(dāng)氣候漸漸變冷，食物缺乏的時候,

許多動物就迸入冬眠。所以，冬眠現(xiàn)象是動物生存斗爭中對不良環(huán)

境適應(yīng)的一種方法。

動物在冬眠期間，伏在窩里不吃也不動，或者很少活動，呼吸

次數(shù)減少，體溫也降低，血液循環(huán)減慢，新陳代謝非常微弱，等到

身體內(nèi)所貯臧的營養(yǎng)物質(zhì)快要用光時，冬眠期也將結(jié)束了。

教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動物有冬眠的習(xí)慣？

預(yù)設(shè):蛇、刺猬、熊。

教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動物都有冬眠習(xí)慣。

②仿寫。（出示課件33）

為什么沒參加？

他在洞里睡著啦！

（示例：熊）

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的

情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在設(shè)疑追問、躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行

文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同

語氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背誦課文奠定基礎(chǔ)。）

三、嘗試背誦，仿說句子

1.多種方式，背一背。

（1）熟讀成誦。

對讀一一開火車讀一一自由讀。

（2）聽歌曲幫助背誦。（出示課件34）

聽一聽《雪地里的小畫家》，跟著一起唱一唱，背一背。

（3）自編動作背涌課文。

教師提示：雪地里小動物分別畫的什么畫？誰試著邊做動作邊

說一說。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊模仿小動物在雪地里的動作，一邊回答。

教師引導(dǎo)：你能背過課文了嗎？也可以加上動作呦。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊快樂地做動作，一邊背誦課文。

2.想象畫面，仿說句子。（出示課件35）

還會誰來和他們一起畫畫呢？

預(yù)設(shè)1：小鳥畫竹葉。

預(yù)設(shè)2：小豬畫月牙。

預(yù)設(shè)3：獅子畫梅花。

教師小結(jié)：小動物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天

增添了美麗的色彩。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象真豐富呀！等到了

下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品吧！

（設(shè)計意圖：通過拓屐仿寫兒歌，鏈接學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀

察生活，培恭說話寫話能力，豐富學(xué)生積累。）

四、學(xué)寫筆畫，書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。

（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點先寫短橫，再向左略斜往下

方行筆，然后向右圓轉(zhuǎn)，最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。

（出示課件36）

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“幾二

（1）（出示課件37）老師帶讀“兒”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“幾”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點。

★豎撇可先寫直一點兒，然后才撇出去。

★橫折彎鉤要一筆寫成。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿

勢。

（4）教師反饋評價。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“用、

（1）（出示課件38）老師帶讀“用”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“用”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點。

★中間兩橫不接觸兩邊。

★中間第二橫在橫中線上。

★豎在豎中線上。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿

勢。

（4）教師反饋評價。

五、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬都在雪地里開始畫畫，小

青蛙躲在洞里睡著啦，其他小動物怎樣讀過寒冷的冬天呢？一起來

聽聽歌曲《小動物怎樣過冬》吧?。ǔ鍪菊n件40）

小動物怎樣過冬

冬季里刮呀刮北風(fēng)，冰天雪地天呀天氣冷。

我們穿上厚棉衣，小動物怎樣過冬。

小動物怎樣過冬，小羊毛兒長得長，

小兔毛兒厚絨絨，燕子飛到南方去，

小青蛙建在泥土中，小青蛙睡在泥土中。

2.鞏固練習(xí)。（出示課件41）

【板書設(shè)計】

12雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

青蛙冬眠

【教學(xué)反思】

成功之處：這篇課文短小、生動有趣，有問有答，是訓(xùn)練朗讀的好材料。在E確、流利

地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生體會各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，

將看到下雪的高興心情表達(dá)出來；第四句要讀出你對小1畫家們的稱贊；最后一句要輕輕地讀，

可不要把青蛙吵醒哦。學(xué)生一邊體會一邊朗讀，讀得聲情并茂，興趣盎然。此外，教學(xué)中合

理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有

的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既激起了學(xué)生的興

趣，又豐富了課外知識。

不足之處與改進(jìn)措施：只是單一地使用激勵性評價，效果不夠顯著，后期我將豐富自己

的教學(xué)評價語言，給予學(xué)生及時的、多樣化的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好、課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《大地人》等課文，保留

了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，

不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識

字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢

語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩

子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊識字量由400減少到

300,第一單元先學(xué)40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”

和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱

讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆

順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部

分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名

家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。口語交際不

光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增