人教版七年級地理上冊教案(2024年)

新缽標(biāo)人敖版土耳怨上船小奏秋案

序言

【教材分析】

俗語云：“萬事開頭難”，地理學(xué)科作為自然和人文交叉學(xué)科，在初中和中學(xué)的課程中扮演著一個相對“尷尬”

的角色：初中不受重視，因為中考不考；中學(xué)則因為初中基礎(chǔ)不好，成為高考薄弱學(xué)科，也受盡卑視。作為一線老

師，我們無法更改考試制度，學(xué)科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn)，唯一的方法是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，讓學(xué)生喜愛你，

使其把學(xué)習(xí)地理當(dāng)樂趣！

【教學(xué)目的】激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生明白地理學(xué)科探討的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)方法】談話式

【教學(xué)過程】

課前營造氣氛：播放《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》部分片段。

上課鈴響：屏幕出現(xiàn)歡迎畫面：歡迎同學(xué)們進(jìn)入地理學(xué)問殿堂?。I造友好氛圍）

地理學(xué)科是學(xué)什么的呢？《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》主題歌的歌詞給我們做了確定方面的回答！大家應(yīng)當(dāng)很熟識了，

下面我們帶著問題再一次去聽聽：依據(jù)你的了解推斷，歌詞中哪些屬于地理學(xué)科探討的問題？可以解決的問題？師

生互動，依據(jù)具體狀況對話，讓學(xué)生窺地理科學(xué)殿堂一角，激發(fā)學(xué)生求知欲！

解決關(guān)于學(xué)習(xí)地理的幾個問題：

地理學(xué)科學(xué)什么？

一、地理學(xué)問來源于生活，生活離不開地理

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學(xué)生分析的機(jī)會，讓他們樹立信念。

問：右邊的圖片，說明白一個地方人們的生活習(xí)慣和特長.你能分析它的地理緣由嗎？

?在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪支配在屋頂上。

?日本人愛吃魚，市場上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。

?國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成果。

?這些美麗的服裝大多出自我國江浙一帶。

學(xué)生的分析有合理的、也可?能有不合理的部分，老師該確定的要確定，即使說錯了，也要奇妙地利用別的學(xué)生

給以訂正，不能打擊學(xué)生的主動性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學(xué)生，留個懸念。

學(xué)了這些有什么用？

二、學(xué)習(xí)地理，是為了更好地生活

這里可以舉例說明，也可以讓學(xué)生說。

三、學(xué)會視察地理現(xiàn)象，分析地理成因

今后每節(jié)課前都進(jìn)行“地球人考察”活動，屏幕顯示“方舟支配”，激發(fā)學(xué)生參與欲望。

“公元2070年，地球人口已達(dá)100億。由于工業(yè)革命200多年來的盲目發(fā)展，盡管人類在2070年科學(xué)、技術(shù)、

經(jīng)濟(jì)達(dá)到很高水平，但，孕育人類的自然界已破壞殆盡，再也無法擔(dān)當(dāng)這浩大的人口壓力。同時，社會動蕩、斗爭

頻繁、人們行為失范……人類和地球面臨著毀滅的危機(jī)。

幸運的是，人類此時已經(jīng)擁有自由航行于太空的實力。于是，全球委員會制定了一個“方舟支配”，打算把地

球上的一部分（約1億）一般公民遷移到別的星球上去。為了不重蹈地球命運的覆轍，全球委員會確定：這1億人

要經(jīng)過嚴(yán)格選擇和考查，“合格地球人”考查于是綻開……”

今日，我們從娃娃抓起，在同學(xué)們之間也來考查一番，希望我們的考察訓(xùn)練能夠讓同學(xué)們成為真正合格的地球

人，為地球發(fā)展貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的力氣，使“方舟支配”不須要實行，讓我們和地球和諧發(fā)展。

四、裝上地理頭腦

舉例一；展示課本圖：“風(fēng)沙掩埋了古文明”，問：我們應(yīng)當(dāng)吸取什么樣的教訓(xùn)？

學(xué)生七嘴八舌：

1.敬重自然規(guī)律。

舉例二：聽老家姑姑談家鄉(xiāng)變更

2.因地制宜，揚長避短。

3.綜合分析地理問題。

4.具備可持續(xù)發(fā)展觀念。

以上4條比較抽象，不用多說明，也不須要學(xué)生駕馭，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中須要應(yīng)用到。

【教學(xué)后記】

本節(jié)課看似很簡潔，其實很難，不知道該對學(xué)生說些什么！本著激發(fā)學(xué)生對地理的愛好為原則，課堂上留意見

機(jī)行事，不必要求學(xué)生駕馭什么記住什么，只要這節(jié)課下來，學(xué)生對老師、對地理學(xué)科有了確定的愛好和新奇心，

這節(jié)課就算上成功了！

第一章第一節(jié)地球和地球儀

教學(xué)思路

新課程改革的特點之一是培育學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作溝通、共同探窕為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，變更過去

的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特殊留意學(xué)生主動參與、主動思索，抓住學(xué)生對地球和地

球儀的新奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中駕馭學(xué)問要點，在“發(fā)覺”中獲得地理愛好從而不斷地

主動學(xué)習(xí),

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解地球的形態(tài)及大小；相識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線

的特點；駕馭運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。

2.通過學(xué)生了解人類探究地球形態(tài)的艱難歷程，培育學(xué)生的科學(xué)思維實力及培育勇于探究、深化鉆研的精神,

形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點、難點

重點：地球的形態(tài)相識及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點。

難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學(xué)打算

教學(xué)協(xié)助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等

教學(xué)協(xié)助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計算機(jī)

教學(xué)課時3課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師講解并描述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地

球有多大？人們怎么相識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去深究地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

老師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形態(tài)的嗎？

學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

老師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整風(fēng)光

貌，在古代，人們對地球的形態(tài)和大小是一個難解之謎。

一、相識地球的形態(tài)和大小

學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先探討兩分鐘，然

后各組派1?2名代表說出那一時期人們對地球形態(tài)的相識。

老師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖依據(jù)依次展示出來，學(xué)生探討完后，請各組代表上臺

邊指示圖片邊講解并描述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路途圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

學(xué)生分小組探討并派代表回答。

（學(xué)生回答）

老師講解并描述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確地

說，地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微乎其微的。例如：赤道半

徑只比北極半徑長21千米，假如把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示

地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形態(tài)：兩極稍扃，赤道稍鼓的球體

2.地球的大?。浩骄霃绞?371千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型——地球儀

老師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

學(xué)生活動：細(xì)致視察地球儀并動腦筋思索，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學(xué)生回答）

老師補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型；

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

老師提問：依據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學(xué)生回答）

老師歸納：地球儀是人們依據(jù)地球的形態(tài)，并且以確定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們

用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形態(tài)、大小和名稱。地球儀

可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地埋事物的分布狀況。今后，我們常常

要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理學(xué)問，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的學(xué)問。

老師總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本學(xué)問，了解了人們相識地球形態(tài)的過程，初步地相識了

地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示一緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。

第一章第一節(jié)地球和地球儀其次課時

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容老師提問：1.地球的形態(tài)是什么？

2.怎樣描述地球的大小？

3.什么是地球儀？

4.地球儀與地球的區(qū)分。

導(dǎo)入新課，老師講解并描述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，探討地球表面地理事物的位置及分布狀況。

上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中溝通展示。

學(xué)生活動在小組中展示自制的地球儀O

老師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行激勵性評價，并拿出教具一地球儀。

老師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南

極、北極C不同之處：大家有沒有發(fā)覺老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今日，我們一起

學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示一緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

老師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，老師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學(xué)上臺用打算好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2.請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。老師到各小組巡察，

輔導(dǎo)同學(xué),

（評價活動結(jié)果）

老師提問：大家有沒有發(fā)覺這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形態(tài)、長度的變更規(guī)律、指示

方向等）

學(xué)生思索并回答。

板書：1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學(xué)們畫出最大的緯線一赤道，并視察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家依據(jù)剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動：1.分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2.在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與老師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的

半圓叫做經(jīng)線。

老師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？

學(xué)生回答。

板書：2.經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個圓

③經(jīng)線的長度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（多數(shù)

條），為了區(qū)分這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：二、緯度和經(jīng)度

我們先來了解緯度。

老師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它常常被人們叫

做什么名字？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。

師生共同歸納：00緯線就是我們早已相識的赤道。

老師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。

學(xué)生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

老師提問：緯度是從0°緯線起先的，其度數(shù)變更有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。

老師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,它們在北極和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)覺緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以

南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學(xué)生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方隨意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈?/p>

緯線的緯度（強調(diào)緯度的正確寫法）。

老師引導(dǎo)提問：假如我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為

合適？為什么？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，和科學(xué)家們的想法完全一樣。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤

道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動：老師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)隨意抽取一張。同學(xué)們依據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)

律站成一排（老師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，幫助同學(xué)一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學(xué)說出自己所

在的半球名稱。

板書：1.緯度

（I）0°緯線——赤道

（2）緯度的變更規(guī)律：范國：0°?90°

（3）南北半球的劃分。

老師引導(dǎo)：依據(jù)我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到00經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里?

老師講解并描述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。

（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片或影象）

學(xué)生活動：在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺的也許位置（留意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°

經(jīng)線（本初子午線）。

老師講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定00經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”

的開頭字母；00經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是

多少呢？假如先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°?360°,

但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)當(dāng)是0°?180。，經(jīng)度的變更規(guī)律就是從0。經(jīng)線向西和向東到180。

經(jīng)線經(jīng)度漸漸增大。

學(xué)生活動：1.在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；

2.在自制地球義上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。

老師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150。這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們

是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都H以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可

以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半沫的分界線？

（學(xué)生探討并回答）

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160。這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這

個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避開了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

老師提問：1.北緯確定在北半球，南緯確定在南半球，是否正確？

2.東經(jīng)確定在東半球，西經(jīng)確定在西半球，是否正確？

（學(xué)生回答）

老師鞏固總結(jié)此課。

板書：2.經(jīng)度

（1）0°經(jīng)線——本初子午線；

（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°）,經(jīng)度的變更規(guī)律：

（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圉。

有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧

唐山市第75中學(xué)鐘萬書

前言：關(guān)于經(jīng)緯度問題，始終以來是地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生做起來感覺最頭疼，作為初中地理的第

一章，簡潔使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心情，以致放棄對整個地理科目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，筆者總

結(jié)出?些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總結(jié)如下，看望能對老師和同學(xué)們有確

120140160180160140

定的幫助,

80

A

一、一般經(jīng)緯網(wǎng)的判讀60

40上

例一：見右圖。20_1

C

0

1.寫出A、B、C、D的地理坐標(biāo)：20%

A：、B：、

C：、D：、

2.A點位于C點的方向；B點位于C點的方問。

3"、B、C、D四點中，位于北半球的是,位于南半球的是，位于東半球的

是，位于西半球的是。（填代號）

4.A、B、C、D四點中，有陽光直射現(xiàn)象的是,四季分明的是,有極晝極夜現(xiàn)

象的是o

答題說明：這是一個最簡潔的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，概括了全部和經(jīng)緯度有關(guān)的題目。

（1）第一步（題）：推斷東西經(jīng)與南北緯代號（也是最關(guān)鍵的一步）。

推斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來越大的是東經(jīng)（E）,往西越來越大的是西經(jīng)（W）,往北越來越大的是北緯（N）,

往南越來越大的是南緯（S）。

如圖：

做法：箭頭指示法

圖示說明：

向東變太為東經(jīng)向.丁西變大為西經(jīng)

120°E140°E160°E180160°W140°W

向

北

變,80°N

大60°N

為

北40°N

緯20°N

▼20°S

向南變大為南殊

依據(jù)經(jīng)緯度數(shù)字的變更規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應(yīng)的經(jīng)緯度。

A：140°E、80°NB：140°W、40°NC：140°E、20°ND：140°W、20°S

其次步（題）：推斷方向

方法:

要推斷A點位于C點的什么方向，則在C點標(biāo)出東西南北，然后看A點界于兩個方向之間，那么A點就在C

點的什么方向。

如圖可以看出，A點在。點的N坐標(biāo)方向，即A點在C也的正北方向。B點在。蟲的東北方向。

第三步（題）：依據(jù)經(jīng)緯度推斷東西南北半球

難點：依據(jù)經(jīng)度推斷東西半球：東西半球的劃分界線是20°W和160。Eo

推斷東西半球口訣：經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20度和160度之間,

東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的推斷：北緯在北半球，南緯在南半球。

答案：A、B、C、D四點中，位于北半球的是A、B、C,位于南半球的是D,位于東半球的是A、C,位于西半球

的是BD。（填代號）

第五步（題）：關(guān)于五帶的特點：熱帶有陽光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明,寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。

推斷依據(jù)：依據(jù)緯度推斷五帶：0-23.5度為熱帶，23.5-66.5度為溫帶，66.5-9。度為寒帶。

答案：A、B、C、D四點中，有陽光直射現(xiàn)象的是C、D,四季分明的是B,有極晝極夜現(xiàn)象的是A。

二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀

例二：讀右圖，完成下列習(xí)題。

（1）用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向;

（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；

（3）寫出圖中A、B兩點的經(jīng)緯度。

A.、；

B.、.180*

以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時最頭疼的問題，面對這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的

推斷。

推斷依據(jù)：

地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（從北半球上空俯視）

北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時針方向

南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時針方向

反過來，依據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以推斷該圖是北極還是南極為中心。

第一步（題）：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向，在標(biāo)的時候建議在箭頭首尾標(biāo)出

方向，如圖：

順延：這是特別有用的箭頭，面對隨意一點都可以通過延長這個箭頭推斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方

向為西，進(jìn)而成為解題的依據(jù)。下面依據(jù)這個箭頭解決其次題。

其次步（題）：東西經(jīng)與南北緯的推斷。

（1）經(jīng)度的推斷：圖中已有0度和180度，依據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很簡潔就可以填出度數(shù)，如圖：

（2）東西經(jīng)的推斷：這里就要用到地球自轉(zhuǎn)的箭頭了，我們接著應(yīng)用例一的技巧，依據(jù)經(jīng)度從小到大的方向

繪制箭頭，如圖：

45°E匚］45°W

90*W

ISO*

左邊箭頭逆時針方向，與地球自轉(zhuǎn)方向重合，說明指向東，應(yīng)為東經(jīng)，右邊自然就是西經(jīng)。

(3)緯度的推斷：北極點90度，最外圍為0度，中間兩個緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖:

經(jīng)緯度推斷完畢，我這里又寫又畫，花時間似乎很多，但你做的時候，一會就可以完成的。

(3)答案：A：90°E,60°NB：45°W,30°N

總結(jié)：從這兩個例題的解答過程，你學(xué)到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧：

1.面對一般經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：推斷經(jīng)緯度及代號。

2.面對極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方始終推斷方向。然后依據(jù)方向推斷經(jīng)緯度及代號。

你還學(xué)到了什么？可以記錄在下面：建議找出這方面的習(xí)題練習(xí)一下，你會越做越輕松的。

第一章第一節(jié)地球和地球儀第三課時

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)學(xué)問，請問：緯線和經(jīng)線的特點有哪些？緯度和經(jīng)

度的范圍與變更規(guī)律怎樣？

(學(xué)生回答)

嬉戲引課：今日我們來玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字就是“找摯友”。這和我們小時候的“找摯友”嬉戲不同，我們

要在不知道名字的狀況下，找到自己想找的摯友。

老師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的狀況下怎樣找到想

要找的摯友呢？

學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

老師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很精確的找到某位同學(xué)。

活動：老師說出座位號（排列號），請這位同學(xué)起立示意。

老師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的摯友呢？（分

東西、南北組數(shù)依據(jù)各班實際狀況定）

學(xué)生回答：可以。

活動：1.老師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生嫻熟

后，加快速度）

2.老師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個同學(xué)的組號，依次傳下去。

3.指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。

老師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯(lián)系剛才我們找摯友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。2001年3月23日，

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片平安墜入44.4°S、150。W的南太平洋海疆，請找出碎片的具體位置；20時，

臺風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

老師評價。

學(xué)生活動：請完成課本第8頁活動1.2.3。

老師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學(xué)生回答，老師評價。

老師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置，學(xué)會了正確地讀出某個地理位置

的經(jīng)度和緯度。

教學(xué)基本流程：

游戲“找朋引導(dǎo)：把全班分培養(yǎng)學(xué)生逆

友”引課：在不知為東西各兩組，南北向思維：指出一名

道姓名的情況下各三組，這樣能否找同學(xué)，其他同學(xué)能

--------?--------?

教師怎樣找到要得到朋友呢？否說出他的位

想找的朋友呢？置？

學(xué)生自己總學(xué)生通過資助聯(lián)系地球的

結(jié)這節(jié)課的收獲，學(xué)校和探究發(fā)現(xiàn)同經(jīng)線與緯線，想想

并發(fā)表感想。引--------?題并進(jìn)行相應(yīng)的拓--------?看它與我們的座

導(dǎo)：談?wù)勀銓θ蛘孤?lián)系提局解決|可位有什么相通和

定位有何想法.題的能力。不同的地方？

其次節(jié)“地球的運動”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：（略）

教學(xué)重點：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

2.二分二至日太陽照耀狀況的差異。

3.五帶的劃分及特征。

教學(xué)難點：

1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。

2.二分二至日太陽照耀狀況的差異。

3.四季的形成。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、探討法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具：

多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干

課時支配：

2課時。建議第一課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；其次課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)過程：

［導(dǎo)入］日月星辰的東升西落、寒來易往的四季變更，是我們特別熟識的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形

成緣由嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。

［板書］其次節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

［展示］課件：地球的自轉(zhuǎn)

［老師］請同學(xué)們細(xì)致視察并思索：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師加以歸納，并講解并描述自轉(zhuǎn)的周期）

［老師］這有一個地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）

［提問］日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）

［演示］老師用手電筒照耀地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的緣由；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，

并講解產(chǎn)生的緣由。

［提問］地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)驗的時間是多少？（大約是24小時）

［活動］把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：

①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，留意晝夜是怎樣交替的。（培育學(xué)生的動手、視察實力）

②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

［探討］

①當(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）

②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）

③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）

④教材圖L招：在同一時刻，姨媽和暢揚互致問候時，為什么會有時間上的差異？假如暢暢中午12點打電話

給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學(xué)生

探討后回答，老師略作講解）

［老師］地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

［展示］課件：地球的公轉(zhuǎn)〈一〉

［老師］請同學(xué)們細(xì)致視察并思索：

地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，老師略作歸納，并講解并描述

公轉(zhuǎn)的周期）

［老師］請問學(xué)們再視察思索：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變更？（傾

斜的。沒有）

［展示］課件：地球的公轉(zhuǎn)〈二〉

（老師用鼠標(biāo)限制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標(biāo)，使地球“?！毕聛?，再單擊使該區(qū)域放大，指

導(dǎo)學(xué)生視察太陽直射的緯線，然后完成下表。）

節(jié)氣日期太陽直射點的位置及緯度

春分

夏至

秋分

冬至

［老師］地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么

影響呢？

［提問］（從學(xué)生熟識的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）

①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照耀有什么關(guān)系？（中午。陽光照耀地

面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）

②一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照耀又有什么關(guān)系？（7月，因為此時

陽光照耀地面角度大。1月，因為此時陽光照耀地面角度小。）

（學(xué)生回答后，老師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19,“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）

北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少

春

夏

秋

冬

［提問］南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）

［探討］（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展學(xué)問）

①我們這里一年當(dāng)中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。

由于地球的公轉(zhuǎn)）

②假如地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變更？（沒有）

［老師］地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照耀的狀況也不同，冷熱就有差別。人

們依據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。

三、地球上的五帶

（讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成）

①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。

②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）

③完成卜表:

五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變更狀況

熱帶

北溫帶

南溫帶

北寒帶

南寒帶

［小結(jié)］［練習(xí)］略

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.比例尺的計算公式和直線比例尺。

2.運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

3.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5.依據(jù)須要選擇常用地圖，查找所須要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。

6.知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點：1.比例尺的計算公式

2.等高線地形圖的地形判讀

3.依據(jù)不同實際狀況須要選擇不同地圖

難點：比例尺大小的推斷

教學(xué)打算：

南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校內(nèi)平面圖的小黑板，計算機(jī)課件及地圖冊中的各種地

圖

課時支配：2課時

第一課時

導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校內(nèi)平面圖，誰能辨別出它們都是校內(nèi)的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、

教室，辦公大樓等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。

請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實際長度和寬度。

活動：請大家一起計算：算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1

厘米代表了實際的幾米。這個數(shù)值就是我們常常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：圖上距離。實地距離二比例尺

板書：第三節(jié)地圖

§1地圖的基本要素

1.比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學(xué)生回答）

打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

板書：文字式、數(shù)字式、直線式

提問：比例尺有什么用呢？

學(xué)生活動：書本第13頁圖1.22臺灣圖，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實際

距離。

小結(jié)：依據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離°

提問：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？

2.活動：比較下列三種比例尺的大小。

比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的具體程度。

（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步相識比例尺的特性：

（1）比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺

愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈具體，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容

愈簡潔，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

講解：在校內(nèi)的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？

讓學(xué)生到講臺前指圖回答，老師給與指導(dǎo)訂正。

板書：2.地圖上的方向

引入一般地圖的定向方法，

無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

舉例：一張南昌市地圖，八一廣場位于南昌十六中的什么方位？

板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東

那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，依據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。

講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必需把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟識圖例和注

記。

板書：3.地圖匕的圖例和注記

活動1：閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

活動2：教科書第15頁“活動”。

活動3：要求，每位同學(xué)按依次畫出你家的平面圖。

活動4：假如你家來了客人，你要做一個導(dǎo)游，陪伴他們到你生活的城市參觀巡游，景點有八一廣場、中山路、

八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點。

把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點，請畫一幅旅游路途示意圖，并注出主

要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動5：畫一條從你家到學(xué)校的路途圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站

名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

課后反思：

其次課時

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有

著不同的影響。那么，如何將凹凸起伏的地表特征比較精確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答老師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：二、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因為觀測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同）

多媒體演示：課本P16圖1.27”海拔和相對高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準(zhǔn)面則甲點高度只

有1000米，1500米為甲點的確定高度，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度。

板書：海拔（確定高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必需用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔——乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等

高線。

補充：我們假如用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面

去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補充：強調(diào)一下，必需把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,

這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的凹凸?fàn)顩r。

看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

等高線稀疏——坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出

海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，懸崖等，不同

的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》

借助課件，并做確定的講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線,但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢凹凸的.這種地圖叫做分層設(shè)

色地形圖,

分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的凹凸形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200?500用淺綠色，表示盆地

500?1000用淺黃色，表示丘陵

2000?3000用深黃色，表示高原

3000?5000用棕黃色，表示山地

練習(xí)活動三：前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（一般地圖、等高線地形圖、分層沒色地形圖）的判讀，那么地圖有

哪些用途呢？

板書：三、從地圖上獲得信息

提問：當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各須要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或探討得出結(jié)論）

（人們外出旅游，須要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，須要查找該國地形圖。）

板書：1.依據(jù)目的，選杼地圖

提問：下列三位同學(xué)各須要選擇什么樣的地圖？請你們出辦法。（學(xué)生探討回答）

（1）我們班級打算到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動，事先須要設(shè)計行動方案。

（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動須要當(dāng)?shù)氐匦螆D）

（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大典受襲事務(wù)后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨驚慌，兩國在克什米爾

地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？

（須要世界政區(qū)圖）

（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。

（須要交通圖）

練習(xí)：

閱讀南昌市地圖，回答下列問題：

（1）在地圖上找到中山路，成功路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。

（各小組同學(xué)找出相互溝通。）

（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場，要經(jīng)過哪幾條道路？

（同桌同學(xué)合作看圖，說出幾種乘車方案。）

（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌高校的最短路途。

（2?3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。）

講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和

精確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

板書：2.地圖的發(fā)展

講解：隨著電子計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲得和呈現(xiàn)方式三益多樣，極大地便利了我們的選

擇和運用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲得地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印

在紙上，而且可干脆在屏幕上顯示。

課后反思：

其次章第一節(jié)大洲和大洋

教學(xué)設(shè)計：

本課主要內(nèi)容有兩部分：地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。可以說，很多學(xué)生對于這兩方面的學(xué)問在小學(xué)

就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感愛好，對這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的相識限？我的設(shè)計思路是：在學(xué)生了解

地球上海洋面積大于陸地面積達(dá)一學(xué)問點后，圍繞“既然我們今日了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類

的將來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個夢”這一問題學(xué)生綻開探討。話題貼近生活，學(xué)生大膽想像，充分調(diào)

動了他們的主動性；對于七大洲四大洋這一學(xué)問點，主要是讓學(xué)生自己視察地球儀，動手拼圖，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可熬煉學(xué)生的視察力，又可熬煉其動手實力。整個教學(xué)過程都以學(xué)生為主,

體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：相識地球表面的海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。

教學(xué)重點：七大洲、四大洋的位置

教學(xué)方法：啟發(fā)、反思、互助、探究、綜合、探討、提問

教學(xué)打算：老師打算：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖

學(xué)生打算：地球儀、膠帶紙

課堂實錄：

師：中國第一位進(jìn)入太空的航天英雄是旌？

生：楊利偉。

師：就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球------個美麗的蔚藍(lán)色星球，請問：

地球為什么是蔚藍(lán)色的？

生：因為海洋是藍(lán)色的。

師：地球上除了海洋還有什么呢？

生：陸地。

師：好，今日我們就來學(xué)習(xí)其次章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”。

【小活動】：請每個同學(xué)拿出自己帶來的地球儀，用透亮膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學(xué)生

視察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？

師：同學(xué)們，你們告知老師是海洋面積大，還是陸地面積大？

生：海洋面積大。

師：是的，地球上71%為海洋，29%為陸地，請同學(xué)們再視察一下，地球表面海陸分布勻稱嗎？

生：海陸分布不勻稱，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

師：（指著板書：地球？水球？）前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯了名字，應(yīng)

當(dāng)叫水球,請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)當(dāng)叫地球還是水球？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)叫水球，因為地球表面大部分是海洋。

生：我覺得應(yīng)當(dāng)叫地球，因為人類生活在陸地上的。

師：兩個同學(xué)都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？

生：因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有溝通，海洋被視為天地的終點，他們根本不知道地

球的全貌,

師：特別好，可見，人類對于地球的相識是一個特別漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險與相識世

界的歷程,請全班同學(xué)閱讀材料：人類探究地球面貌的歷程。

學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可?波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險

家的圖片供學(xué)生觀賞。

師：同學(xué)們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么？

生：他們太英勇了，我真佩服。

師：佩服他們什么？

生：勇于探究的精神。

師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)覺、

去探究、去探討，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜?，讓其更好的為我們服?wù)。同學(xué)們，

你們想不想成為這樣的人？

生：（齊聲地）想！

師：有志氣！下面請同學(xué)們以四人小組為單位，探討一個問題。

你想過嗎？地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的將來就不再缺水了，人類移民海洋是不是個夢？說說你

的想法。

（學(xué)生綻開了熱情的探討，興致很高）

師：下面請每小組派代表來說你們的看法。

生：人類的將來完全可以解決水的問題，將海水淡化，供人類利用。

師：怎樣淡化？

生：我想是不是探討一種很簡潔的方法，獨創(chuàng)一種過濾器，海水流經(jīng)它時，海水中的鹽分就會與它發(fā)生化學(xué)反

應(yīng)，變成一種可以被人體汲取的物質(zhì)。

師：說的特別好，還有嗎？

生：人類移民海洋不是個夢，我們可以在人的身上裝一個人工鯉，在水里人就可以自由的呼吸。

生：人是不是也可以變得像美人魚那樣，有一個美麗的長尾巴，這樣就可以在大海里生活了。

師：同學(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說的這一切，在你們的努力下，確定會變成現(xiàn)實。

課件展示：圖：L5“大陸、半島、島嶼與海洋”.老師邊指圖，邊講解什么是大陸、半島、島嶼、海洋.

師：請同學(xué)們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)分。

（學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)分島嶼與半島的概念）

師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

師：請幾個同學(xué)上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（學(xué)生邊指邊講，特別精確）

師：同學(xué)們，我們再進(jìn)一步細(xì)致視察地球儀或地圖，你能告知我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、

哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎？

（學(xué)生接著細(xì)致讀圖，或視察地球儀，邊看邊說出答案。）

師：現(xiàn)在，讓我們一起來做個拼圖嬉戲（拿出課前打算好的七大洲幾何圖形），請同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯

線的空白圖上，看誰做得又快又好。

（學(xué)生主動參與，在拼圖的過程中，會出現(xiàn)錯誤，就請別的學(xué)生來訂正。）

師：你們能不能告知我，在做這個嬉戲時，你們會留意哪方面的問題？

生：主要是要留意每個大洲大致的經(jīng)緯度位置。

師：（在學(xué)生拼完后）請同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺什么？

生：除南級洲外，其他大洲南北對稱分布。

師：很好，那么你知道為什么嗎？

生：不知道。

師：很多科學(xué)家目前還沒有探討出來。

用提問的方式小結(jié)：

師：今日你們學(xué)到了什么學(xué)問？

生：我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。

生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。

鞏固練習(xí)

板書設(shè)計:

其次拿陸地和海洋

第