《海-氣相互作用》教學設計【高中地理(新課標)選必修1】

1/14《海—氣相互作用》教學設計教學目標1.運用圖表，說出?！獨庵g水分和熱量交換過程，分析?！獨庀嗷プ饔脤θ蛩疅崞胶獾挠绊憽＃▍^(qū)域認知、綜合思維）2.運用圖表，說出厄爾尼諾現(xiàn)象及其命名地點和主要發(fā)生的時間。（區(qū)域認知、地理實踐力）3.運用圖表，說出拉尼娜現(xiàn)象及其命名地點和主要發(fā)生時間。（區(qū)域認知、地理實踐力）4.結合景觀圖等資料，解釋厄爾尼諾現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。（人地協(xié)調(diào)觀）5.結合景觀圖等資料，解釋拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。（人地協(xié)調(diào)觀）重點難點【教學重點】分析?！獨庀嗷プ饔脤θ蛩疅崞胶獾挠绊?，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。【教學難點】解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。教學過程【課程引入】【多媒體展示】“秘魯位置、氣候、洪水”圖，思考：為什么會出現(xiàn)這種氣候異?，F(xiàn)象？如何監(jiān)測這種現(xiàn)象？情境秘魯沿海受寒流影響，氣候干旱。然而，2016年12月下旬，秘魯北部海域海水逐漸升溫，雨水增多。到2017年3月，沿海地區(qū)暴雨引發(fā)的洪災已經(jīng)造成近百人死亡，數(shù)萬人受災?！局v授新課】（板書）第三節(jié)海—氣相互作用（板書）一、海—氣相互作用與全球水熱平衡師：海洋與大氣之間進行著大量且復雜的物質（氣體、干濕粒子、塵埃等）和能量交換，其中的水熱交換，對氣候乃至自然環(huán)境具有深刻的影響。（板書）1.水分交換【知識回顧】學生繪制“水循環(huán)示意圖”，教師從旁指導，多媒體展示。【多媒體展示】“水循環(huán)示意圖”，思考：水循環(huán)的能量來源于哪里？水循環(huán)的類型和環(huán)節(jié)有哪些？生：太陽輻射能；類型有海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)；主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流。【多媒體展示】“海洋與大氣間水分和熱量交換示意圖”，思考：①大氣中水分最主要的來源是哪里？②海洋“損失”的水分是以何種形式得到“補償”的？生：①海洋②降水師：海洋通過蒸發(fā)作用，向大氣提供水汽。大氣中約87.5%的水汽是由海洋提供的，因此，海洋是大氣中水汽的最主要來源。大氣中的水汽在適當條件下凝結，并以降水的形式返回海洋，從而實現(xiàn)與海洋的水分交換，促進了全球的水平衡?！净顒印苛私馑科胶庠怼径嗝襟w展示】“全球水量平衡示意”圖問材料和問題。材料從長期來看，全球水的總量沒有什么變化。但是就一個地區(qū)來說，有時降水多，有時降水少。在某段時期內(nèi)，一個地區(qū)的儲水變化量就是水量收入和支出的差額。這就是水量平衡原理。問題：1.估算陸地和海洋對大氣水汽的相對貢獻，說明大氣水汽的主要來源。2.估算海洋蒸發(fā)和降水的差額，說明補充這個差額的水量來源。3.如果海洋蒸發(fā)量增加或減少，陸地可能發(fā)生相應的變化。請利用水量平衡原理加以說明。學生討論發(fā)言，教師點評指導，并展示參考答案?！径嗝襟w展示參考答案】1.12.5%87.5%海洋2.47大陸徑流3.從長期看，全球水的總量是平衡的。若海洋蒸發(fā)增加（減少），則輸送到陸地上的水汽增加（減少），陸地降水將增加（減少）,陸地徑流量將增大（減小），陸地水資源相應增加（減少），會變濕潤（干旱）。（板書）2.熱量交換師：海洋與大氣間在進行水分交換的同時，也實現(xiàn)了熱量的交換。【知識回顧】學生繪制“大氣受熱過程示意圖”，教師從旁指導，多媒體展示?！径嗝襟w展示】“大氣受熱過程示意圖”，思考：①回顧大氣受熱過程。②說明近地面大氣的主要熱源。③判斷海洋是近地面大氣的主要熱源這種說法是否正確，并說明理由。生：①大部分太陽輻射透過大氣層到達地面，使地面增溫；地面被加熱后以長波輻射的形式向大氣傳遞熱量。②地面③正確，理由：下墊面是近地面大氣的主要熱源，而下墊面有七成是海洋?！径嗝襟w展示】“海洋與大氣間水分和熱量交換示意圖”，思考：①列舉海洋將熱量傳遞給大氣的主要方式有哪幾種，其主要途徑是哪一種？最根本的熱量來源是什么？②大氣以何種形式將熱量“返還”給海洋？生：①傳遞方式：長波輻射、對流傳導、潛熱等。主要途徑：長波輻射。最根本熱量來源：太陽輻射能。②大氣主要通過風向海洋傳遞動能，驅使表層海水運動。師：海洋吸收了到達地表太陽輻射的大部分，并把其中85%的熱量儲存在海洋表層。海洋再通過潛熱、長波輻射等方式把儲存的太陽輻射能輸送給大氣，為大氣運動提供能量，驅使大氣運動。大氣主要通過風向海洋傳遞動能，驅使表層海水運動，例如，南北赤道暖流是信風吹拂所形成的?！咎骄俊俊径嗝襟w展示】“北半球海洋熱量收支隨緯度的變化”圖，思考：①指出北半球低、中、高緯度海洋熱量的收支差異。②根據(jù)熱量收支情況，赤道會不會越來越熱，極地會不會越來越冷？為什么？生：①低緯度熱量收支>高緯度；低緯度：熱量盈余；高緯度：熱量虧損②?！獨庀嗷プ饔盟纬傻拇髿猸h(huán)流與大洋環(huán)流，將熱量從低緯度地區(qū)輸送到高緯度地區(qū)，維持著全球熱量平衡。因此，赤道不會越來越熱，極地也不會越來越冷。師：海洋是大氣中水汽的最主要來源，也是近地面大氣的主要熱源，而海洋表層熱量主要來源于太陽輻射。?！獨庀嗷プ饔盟纬傻拇髿猸h(huán)流與大洋環(huán)流，驅使水分和熱量在不同地區(qū)傳輸，維持地球上水分和熱量的平衡，其中的水熱交換，對氣候乃至自然環(huán)境具有深刻的影響?！拘〗Y】?！獨庀嗷プ饔玫耐緩街饕ǎ海?）海洋是大氣中云雨的故鄉(xiāng)，海洋主要通過向大氣輸送水汽和熱量來影響大氣運動；（2）海洋是地球上巨大的能量儲存庫，海洋溫度分布狀況影響著大氣環(huán)流；（3）大氣主要向海洋提供能量和動量，近地層的風是大洋環(huán)流的主要驅動力。（板書）二、厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象師：通過?！獨庀嗷プ饔?，海洋和大氣成為一個整體。如果表層海水溫度發(fā)生異常，大氣環(huán)流也會異常，甚至出現(xiàn)極端的天氣事件。（板書）1.正常年份【多媒體展示】“太平洋沃克環(huán)流（正常年份赤道附近太平洋上的熱力環(huán)流）”圖，思考：①判斷正常年份，赤道附近太平洋東、西兩側海水溫度高低。②該環(huán)流對氣候的影響。生：赤道附近太平洋中東部表層海水溫度較低，大氣較穩(wěn)定，氣流下沉，降水較少；西部海水溫度較高，氣流上升，降水較多?！径嗝襟w展示】“南美洲西海岸氣候分布”、“秘魯自然景觀”“澳大利亞東部氣候分布及景觀”和“東南亞氣候分布及景觀”圖。師：赤道附近太平洋中東部表層海水溫度較低，大氣較穩(wěn)定，氣流下沉，降水較少，如南美洲西海岸；西部海水溫度較高，氣流上升，降水較多，如東南亞地區(qū)、澳大利亞東部等。（板書）2.厄爾尼諾現(xiàn)象師：什么是厄爾尼諾現(xiàn)象？生：有些年份，赤道附近太平洋中東部表層海水溫度異常升高，這種現(xiàn)象被稱為厄爾尼諾現(xiàn)象?！咎骄俊俊径嗝襟w展示】“厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時太平洋表層水溫異常示意（1998年12月）”圖和問題。問題：1.解讀圖中等值線的意義。2.描述圖中等值線分布特征。3.推斷圖示情況下南美洲西海岸氣候特征。4.當出現(xiàn)圖示情況時秘魯漁場的漁獲量是增是減？為什么?5.推斷圖示情況下澳大利亞東部以及印度尼西亞地區(qū)氣候特征，并推斷可能出現(xiàn)的自然災害。6.歸納圖示厄爾尼諾現(xiàn)象對氣候和人類活動的影響。學生討論發(fā)言，教師點評指導。師：厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生后，赤道附近太平洋地區(qū)東、西部海面的溫度差異減小。赤道附近的太平洋東部，如秘魯和智利沿海，下沉氣流減弱或消失，甚至出現(xiàn)上升氣流，氣候由原來的干燥少雨變?yōu)槎嘤?，引發(fā)洪澇災害。同時，赤道附近的太平洋西部，上升氣流減弱或消失，氣候由溫潤多雨轉變?yōu)楦稍锷儆?，帶來旱災或森林大火。例如?997年～1998年印度尼西亞出現(xiàn)長時間干旱，引發(fā)了嚴重的森林大火。厄爾尼諾現(xiàn)象還與更廣大范圍的氣候異?，F(xiàn)象呈現(xiàn)一定的相關性。（板書）3.拉尼娜現(xiàn)象師：什么是拉尼娜現(xiàn)象？生：拉尼娜現(xiàn)象是指赤道附近中東太平洋海面溫度異常降低的現(xiàn)象。【活動】【多媒體展示】“熱帶太平洋上空的大氣熱力環(huán)流模式”圖問題。問題：1.在圖中用箭頭表示大氣運動方向，使之形成環(huán)流圈。2.如果赤道附近太平洋東岸海水溫度下降，說明其對環(huán)流的影響。3.說明環(huán)流的變化對赤道附近太平洋東、西岸氣候的影響。學生討論發(fā)言，教師點評指導，并展示參考答案。【多媒體展示參考答案】1.順時針。2.環(huán)流方向不變，強度加強。3.正常年份或拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時，圖中環(huán)流均為順時針方向。太平洋東側氣溫降低，降水減少；西側氣溫升高，降水增多。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，圖示環(huán)流呈逆時針方向。太平洋東側氣溫升高，降水增多；西側氣溫降低，降水減少。【多媒體展示】“拉尼娜年”圖，總結思考：①當出現(xiàn)拉尼娜現(xiàn)象時，該熱力環(huán)流會發(fā)生怎樣的變化？為什么？②推斷拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時，赤道附近太平洋東、西兩岸氣候特征。生：①環(huán)流強度加強。原因：東西部溫度差異增大。②太平洋東部下沉氣流勢力更強，降水更少，將更加干旱；太平洋西部上升氣流更強，降水更多?！拘〗Y】【多媒體展示】“正常年份、厄爾尼諾、拉尼娜年赤道附近太平洋上的熱力環(huán)流”圖，進行判斷。生：拉尼娜年、正常年份、厄爾尼諾年。【知識拓展】厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對我國的影響【自學窗】厄爾尼諾現(xiàn)象——奧秘與探索【課堂小結】這節(jié)課，我們主要學習海—氣相互作用與全球水熱平衡、厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象兩部分內(nèi)容。海洋與大氣通過大氣環(huán)流和大洋環(huán)流，維持了地球上的水分和熱量的平衡，但是如果海洋發(fā)生異常，會引起的大氣異常，導致局部地區(qū)水熱失衡，進而對全球尺度的各地區(qū)天氣和氣候產(chǎn)生深刻影響，其中，每隔幾年發(fā)生的厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象就是典型代表，海洋異常對全球氣候和人類活動產(chǎn)生深刻的影響?！景鍟O計】【隨堂練習】每年11月至次年3月，南半球海域水溫普遍升高，向西流動的南赤道暖流得到加強。恰逢此時，東北信風越過赤道偏轉成西北風。西北風不但削弱了秘魯西海岸的離岸風——東南信風，而且吹拂著水溫較高的南赤道暖流南下，使秘魯寒流的水溫異常升高。這悄然而至、不固定的洋流被稱為“厄爾尼諾暖流”。據(jù)此完成1～2題。1.南赤道暖流與“厄爾尼諾暖流”特征差異較大的是A.流向B.性質C.水溫D.成因2.“厄爾尼諾暖流”的形成將A.改變秘魯西部的氣候類型B.增加秘魯西部海域的漁獲量C.利于秘魯西部海域污染物的擴散D.增加秘魯境內(nèi)洪水發(fā)生的頻率【答案及解析】1.A解析：結合材料可知，南赤道暖流自東向西流，而“厄爾尼諾暖流”自北向南流。故本題正確答案為A。2.D解析：“厄爾尼諾暖流”使離岸的東南信風減弱，秘魯寒流的水溫升高，上升氣流增強，加之受西北風的影響，秘魯境內(nèi)降水量增加，洪水發(fā)生的概率也隨之增加。故D項正確；“厄爾尼諾暖流”使秘魯極端天氣出現(xiàn)的次數(shù)增加，但不會改變其氣候類型。故A項錯誤；“厄爾尼諾暖流”形成時，秘魯寒流冷水上泛減弱甚至消失，秘魯西部海域漁業(yè)資源減少，漁獲量減少。故B項錯誤；“厄爾尼諾暖流”自北向南流，阻擋了秘魯寒流的北上，不利于秘魯西部海域污染物的擴散。故C項錯誤。風暴潮，是由劇烈的大氣擾動，如強風和氣壓驟變（通常指熱帶氣旋和溫帶氣旋等天氣系統(tǒng)）導致海面異常升高，使受其影響的海區(qū)的潮位（漲潮時的水位）大大超過平常潮位的現(xiàn)象。下圖是渤海灣2019年2月22日（農(nóng)歷正月十八）潮位和等深線分布示意圖。完成3～5題。3.推測該日導致渤海灣風暴潮的天氣現(xiàn)象最可能是A.熱帶氣旋B.溫帶氣旋C.溫帶高壓D.熱帶低壓4.該日風暴潮災害最嚴重的位置在渤海灣的A.東南部B.東北部C.西北部D.西南部5.除劇烈的大氣擾動外，本次渤海灣風暴潮產(chǎn)生的原因還包括①正值天文大潮②位于淺海大陸架③入海河流正處于汛期④圍海造陸A.①②B.③④C.①③D.②④【答案及解析】3.B解析：讀圖中等深線可知，渤海灣該日海面異常升高，出現(xiàn)了風暴潮。由材料信息“強風和氣壓驟變（通常指熱帶氣旋和溫帶氣旋等天氣