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文檔簡(jiǎn)介

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣寫?老師要能

夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對(duì)待教學(xué)中的每一

個(gè)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在初中時(shí)期就構(gòu)建起較為完善的

道德體系,并形成必需的根本法律體系,使學(xué)生成為

一個(gè)遵紀(jì)遵遵遵守法律律律的好公民。接下來是關(guān)于

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)的文章,盼望能幫助到大

家!

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo):保持踴躍開放的心態(tài),

樹立關(guān)懷他人、敬重他人的意識(shí)。

實(shí)力目標(biāo):學(xué)會(huì)呵護(hù)友情,能正確處理摯友之間

的沖突,能用才智來維護(hù)友情。

學(xué)問目標(biāo):知道如何建立友情,如何呵護(hù)友情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):建立友情。

難點(diǎn):呵護(hù)友情。

情景導(dǎo)入

生成問題

多媒體播放歌曲《友情地久天長(zhǎng)》,導(dǎo)入新課。

自學(xué)互研

生成實(shí)力

(一)自主預(yù)習(xí)

1.建立友情,須要開放自己;建立友情,須要

持續(xù)的行動(dòng)。

2.只要真誠待人,我們就有找到摯友的時(shí)機(jī)。

3.呵護(hù)友情,須要專心地去關(guān)切對(duì)方;呵護(hù)友

情,須要學(xué)會(huì)敬重對(duì)方;呵護(hù)友情,須要學(xué)會(huì)正確處

理沖突;呵護(hù)友情,須要學(xué)會(huì)承受并正確對(duì)待交友中

受到的損害。

4.我們不行能和全部的人都成為摯友,但是我

們要學(xué)會(huì)同多數(shù)人和諧相處,對(duì)全部人以誠相待。

(二)合作探究

學(xué)問模塊一

建立友情

探究一:教材P49運(yùn)用你的閱歷,P50探究與共

享及方法與技能

⑴你們是如何成為摯友的?你的答復(fù)是

⑵交摯友,任何時(shí)候都須要主動(dòng)嗎?

⑶交摯友,怎樣做才算是主動(dòng)?

⑷我接受主動(dòng),但是對(duì)方不理我,這是不是很犯

難?

(5)小強(qiáng)始終內(nèi)向又靜謐,他能不能交到摯友?

⑹學(xué)生共享教材P50有助于建立友情的方法。

答案提示:交摯友,須要開放自己,須要主動(dòng)一

些,放歡樂扉,主動(dòng)表達(dá),摯友才不會(huì)彼此錯(cuò)過。在

行動(dòng)前要有恰當(dāng)?shù)钠谂?,即使?duì)方拒絕,也并不意味

著自己不好,不必難受犯難,不要?dú)怵H,只要真誠待

人就總有找到摯友的時(shí)機(jī)。

學(xué)問模塊二

呵護(hù)友情

探究二:教材P51上面探究與共享

⑴你以為哪種方式能夠使小鵬和摯友的友情更

漫長(zhǎng)?

⑵假如你要對(duì)摯友好一點(diǎn)兒,你會(huì)怎么做?說說

你的理由。

答案提示:⑴我認(rèn)為傾聽他的苦惱,關(guān)懷支持他,

幫助他學(xué)習(xí)能夠使小鵬和摯友的友情更漫長(zhǎng)。

(2)我會(huì)關(guān)懷、理解、支持、幫助他等。因?yàn)閾从?/p>

之間應(yīng)真誠相待、相互幫助,這樣的友情才會(huì)更才久。

探究三:教材P51下面探究與共享

(1)"我"該怎么做呢?

(2)摯友之間須要保持距離嗎?

答案提示:(1廣我“應(yīng)當(dāng)敬重他,他不愿說的事,

自己就不要問,同時(shí)"我”會(huì)暗中視察,盡自己之力幫

助他渡過難關(guān)。

(2)摯友之間應(yīng)留適當(dāng)?shù)木嚯x,這也是對(duì)摯友的敬

重。

探究四:教材P52探究與共享及方法技能

(1)你和摯友發(fā)生過沖突嗎?假如有,請(qǐng)寫出自己

的故事,不要寫上自己的各字,然后請(qǐng)同學(xué)們一起探

討:在與摯友發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)如何處理?

⑵學(xué)生共享教材P52處理沖突的根本策略。

答案略。

探究五:教材P53探究與共享

(1)左圖中摯友的說法,你能承受嗎?

(2)右圖中摯友的做法,你能承受嗎?假如不能承

受,你會(huì)怎么辦?

答案提示:(1)不能承受,這是對(duì)自己的不敬重,

對(duì)彼此友情的損害。

(2)不能承受。我會(huì)制止他們這種不講誠信、違反

承諾、不講信譽(yù)的行為,這是對(duì)友情的損害,我會(huì)漸

漸疏遠(yuǎn)他們。

溝通展示

生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此局部可以

一組展示,另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完后,必需有

必需時(shí)間強(qiáng)化記憶,穩(wěn)固根本學(xué)問點(diǎn)。

2.合作探究局部,組與組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

1.在人際交往中,必需保持開放的心態(tài)。只有

這樣才能(D)

①接觸更多的人

②共享更多的閱歷和歡樂

③交到更多的摯友

④被更多的人接納

A.①②③

B.①②④C.②③④D.①②③④

2.真正的友情表此時(shí)此刻(A)

①能與摯友共享歡樂

②能為摯友排解苦惱,分擔(dān)不幸③能坦率地對(duì)摯友

進(jìn)展指責(zé)④恒久都是“你好,我好,大家好”

A.①②③

B.②③④C.①③④D.①②③④

3.以下屬于與摯友友好相處的“金鑰匙〃的是(C)

①主動(dòng)給摯友供應(yīng)幫助

②向他們述說摯友的隱私③發(fā)生沖突時(shí),相互寬容

④坦率地放開自己的感情

A.①②③

B.①②④C.①③④D.②③④

4.小風(fēng)和小未是一對(duì)好摯友。他倆都是班干部,

在班級(jí)工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)看法不相同的狀況,這時(shí),

你認(rèn)為他們正確的處理方法是⑹

A.讓老師來定奪

B.誰的職位高聽誰的

C.相互協(xié)商,找尋合理的解決方法

D.通過抓閹來確定聽誰的

5.小麗是個(gè)機(jī)靈伶俐的女孩,她總是忙于學(xué)習(xí),

不愿與同學(xué)交往。一天老師提示她,要多與同學(xué)們進(jìn)

展交往。她心里想,與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí),我才不

干呢!但是,成天一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,埋頭于書本里,

小麗也感到好像缺點(diǎn)什么。

結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問答復(fù)以下問題:

(1)簡(jiǎn)要分析小麗不愿與同學(xué)交往的心理。

(2)與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí),這種想法對(duì)嗎?為什

么?

(3)你認(rèn)為小麗應(yīng)當(dāng)怎么辦?

答案提示:⑴小麗不愿與同學(xué)交往,這種心理屬

于閉鎖心理,這種心理睬影響她與同學(xué)的友情,影響

她的安康成長(zhǎng)。

(2)與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí),這種想法不對(duì)。因?yàn)?/p>

與同學(xué)進(jìn)展交往,可以開闊我們的視野,取人之長(zhǎng),

補(bǔ)己之短;可以感受到集體的溫煦,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

寺寺。

⑶小麗應(yīng)當(dāng)在觀念上,變更錯(cuò)誤的相識(shí);在行動(dòng)

上,踴躍與同學(xué)交往。

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo):珍視友情,在相處中

體驗(yàn)踴躍的情感。

實(shí)力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情,能正確處理交友

中出現(xiàn)的問題,堅(jiān)持自己的道德底線。

學(xué)問目標(biāo):了解友情的特質(zhì),知道什么樣的友情,

才是真正的友情

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):友情的特質(zhì)。

難點(diǎn):正確處理交友中存在的問題。

情景導(dǎo)入

生成問題

今日上課,老師要檢查昨天布置的作業(yè)。小強(qiáng)由

于昨晚只顧玩嬉戲而沒有做作業(yè),他特殊著急。他看

到好摯友小亮后,讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下,否

那么,作業(yè)完不成,確定要被老師指責(zé)了。可小亮很

犯難,讓他抄,自己違反了對(duì)老師的承諾;不讓他抄,

小強(qiáng)要挨批,小強(qiáng)也確定會(huì)埋怨自己,他該如何做呢?

學(xué)生探討答復(fù)案提示:……

師:一邊是老師,一邊是好摯友,小亮的確很犯

難,他原委怎么做才是對(duì)老師,對(duì)好摯友小強(qiáng)負(fù)責(zé)任

的表現(xiàn)呢?今日我們接著探討友情的話題一一深深淺

淺話友情。

自學(xué)互研

生成實(shí)力

(一)自主預(yù)習(xí)

1.友情是一種親近的關(guān)系。

2.友情是同等的、雙向的。我們共同共享,也

相互分擔(dān),在相處中體驗(yàn)踴躍的情感。

3.友情是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相

投的友情,更能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。

4.友情不是一成不變的。我們要學(xué)會(huì)承受一段

友情的淡出,坦然承受新的友情。

5.競(jìng)爭(zhēng)并不勢(shì)必?fù)p害友情,關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)

爭(zhēng)的看法

6.友情不能沒有原那么。

(二)合作探究

學(xué)問模塊一

友情的特質(zhì)

探究一:教材P44上面運(yùn)用你的閱歷

⑴在友情中,什么特質(zhì)是重要的呢?請(qǐng)選擇你認(rèn)

為最重要的三項(xiàng),并將選中的局部涂上自己寵愛的顏

色。

(2)與同學(xué)共享后,你發(fā)覺哪些特質(zhì)贏得的支持率

較高?請(qǐng)把它們填寫在下面的橫線上。

答案提示:⑴學(xué)生依據(jù)自身狀況填涂。(2)如:理

解、信任、忠誠、友善、同等、幫助、誠信、親近等

特質(zhì)贏得的支持率較高。

探究二:教材P45上面探究與共享及閱讀感悟

(1)結(jié)合自己的閱歷,談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏?/p>

味道。

(2)幫助摯友,是否意味著自己會(huì)受到損失?

⑶學(xué)生齊朗讀古詩《木瓜》,感悟友情的特質(zhì)。

答案提示:⑴我?guī)椭死铠Q,而李鳴卻不愿幫助

我,所以我心里很不是味道。

(2)幫助摯友,并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫

助別人的同時(shí),也在幫助自己,提高自己。贈(zèng)人玫瑰,

手留余香。我們要共同共享,也要相互分擔(dān),在相處

中體驗(yàn)踴躍的情感。

探究三:教材P45下面探究與共享

(1)古人云:“君子之交淡如水?!币灿腥苏f:“多個(gè)

摯友多條路。"你如何對(duì)待這兩種觀點(diǎn)?

(2)共享和分擔(dān)是對(duì)等的嗎?

答案提示:(1)我贊成"君子之交淡如水”。因?yàn)橛?/p>

情是純凈的、不應(yīng)帶有功利性的。摯友的確可以幫助

我們,但交友不應(yīng)以自己利益為啟程點(diǎn),這樣的友情

并非真正的友情。

(2)共享和分擔(dān),并不是對(duì)等的。友情是同等的、

雙向的,但并非確定的對(duì)等。友情的奇異就在于它可

以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成果等,友情是一

種心靈的相遇。

學(xué)問模塊二

友情的澄清

探究四:教材P46上面探究與共享

(1)文中的“我”對(duì)友情的期盼是什么?

(2)為什么“我”和小美的友情變淡了?

(3)淡了的友情還有必要維持嗎?

答案提示:(1)文中的“我''期盼一種純凈的、心靈

相遇的,超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成果等的真摯友情。

(2)因?yàn)樾∶罆r(shí)時(shí)有意無意地與我比這比那;小美

沒有正確對(duì)待參加歌詠競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)。

(3)我認(rèn)為沒有必要,因?yàn)閷?duì)方變了,我們要學(xué)會(huì)

承受一段友情的淡出,坦然承受新的友情。

探究五:教材P46下面探究與共享

⑴競(jìng)爭(zhēng)會(huì)損害友情嗎?

(2)假如摯友贏,是否意味著自己輸?

答案提示:⑴競(jìng)爭(zhēng)并不勢(shì)必?fù)p害友情,關(guān)鍵是我

們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的看法。假如我們能坦然承受并觀賞摯友

的成就,就不會(huì)沉溺于失利的苦痛。只要是公允的競(jìng)

爭(zhēng),就不會(huì)損害友情;反而,友情在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、

深化。

⑵摯友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省

和激勵(lì),我們會(huì)收獲更多。

探究六:教材P47探究與共享

(1)作為小川的好摯友,“我”應(yīng)當(dāng)怎么做?

(2)容許小川的要求才算是他的好摯友嗎?

⑶應(yīng)當(dāng)為摯友做任何事情嗎?

答案提示:(1)"我''應(yīng)堅(jiān)持原那么,不該做的事情

堅(jiān)決不做,而且還要?jiǎng)褡栊〈ㄒ膊蛔觥?/p>

⑵不是的,因?yàn)檫@樣做只會(huì)使小川在錯(cuò)誤的道路

上越走越遠(yuǎn),會(huì)損害摯友、損害友情。

⑶不應(yīng)當(dāng)。友情不能沒有原那么。友情須要信任

和忠誠,但“講義氣”“夠摯友”并不等于不加辨別地為

摯友做任何事。其實(shí),當(dāng)摯友誤入歧途,不予奉勸甚

至推波助瀾,反而會(huì)損害摯友,損害友情。

溝通展示

生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此局部可以

一組展示,另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完后,必需有

必需時(shí)間強(qiáng)化記憶,穩(wěn)固根本學(xué)問點(diǎn)。

2.合作探究局部,組與組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

1.以下屬于友情特質(zhì)的有(D)

①友情是一種親近的關(guān)系②友情是同等的③友

情是雙向的④友情是一種心靈的相遇

A.①②③

B.②③④C.①③④D.①②③④

2.友情離不開現(xiàn)實(shí)的條件,你認(rèn)為什么樣的友

情更能經(jīng)得住時(shí)間和風(fēng)雨的考驗(yàn)(B)

A.兩肋插刀,八拜之交

B.志同道合,志趣相投

C.海誓山盟,開誠布公

D.甜言蜜語,各取所需

3.同學(xué)之間在交往過程中,應(yīng)當(dāng)與人為善,同

等待人,不凌弱欺生。以下選項(xiàng)中,歡送的同學(xué)是(C)

A.小文:“學(xué)習(xí)那么差,我才不搭理你呢?!?/p>

B.小潔:“就算我錯(cuò)了,我也不致歉。〃

C.小明:“教會(huì)你解這道題,我也很歡樂。”

D.小新:“你們什么都不懂,還是聽我的吧?!?/p>

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能:了解心情的含義,心情是

人的內(nèi)心世界,心情有四種類型--喜、怒、哀、懼。

人的愛好、志向不同,所反映的心情也不一樣,心情

具有踴躍和消極兩種作用,對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)

生強(qiáng)大的影響作用,使學(xué)生理解造就良好心情的重要

意義。過程與方法:利用一些情景使學(xué)生體會(huì)心情的

產(chǎn)生和變更,利用多媒體播放影片造就學(xué)生視察力和

分析實(shí)力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展資料的收集、整理、分析,

增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力,通過課本劇的表演使學(xué)生

對(duì)心情的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。情

感、看法與價(jià)值觀:心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在

的重要問題,有相當(dāng)一局部學(xué)生因心情波動(dòng)較大產(chǎn)生

不良的后果,因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得心情是如何產(chǎn)

生,心情對(duì)自己有哪些踴躍作用和消極作用。并在今

后的開展中揚(yáng)長(zhǎng)避短,造就保持踴躍心情。教學(xué)建議

教材分析1.地位:這一框題是根底,只有讓學(xué)生了解

和懂得心情的產(chǎn)生及心情對(duì)人的兩種不同作用,才能

在后面的學(xué)習(xí)中奠定根底。使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活、

工作中努力調(diào)整心情,安康、樂觀的成長(zhǎng)。2.教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)分析:心情反映著個(gè)人的愛好和志向是本框的

重點(diǎn),這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際啟程,學(xué)生感愛好的事

情就情愿做,踴躍性很高,對(duì)于不感愛好的事情就心

情低落、厭煩,甚至躲避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。

也是為下一個(gè)框題打下根底。心情對(duì)人的不同作用是

本框另一個(gè)重點(diǎn),它是從兩種心情對(duì)人的身體、智力、

正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,說明心情的兩種不同作用,

即踴躍心情和消極心情。心情的含義是本框的難點(diǎn)。

雖然學(xué)生對(duì)心情有所體驗(yàn),但是心情是心理學(xué)的內(nèi)容,

是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象,學(xué)生理解起來困難,這就

須要老師從詳細(xì)到抽象、由淺入深的進(jìn)展引導(dǎo)分析,

突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好打算。3.聯(lián)系實(shí)際

的處理:一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生許多心情,心

情對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大,一些人會(huì)充分利用有

利、促進(jìn)的踴躍心情,使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活

中取得較好的成果。但是也有的人,尤其是青少年對(duì)

消極心情限制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏

存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體

安康、正常水平的發(fā)揮,迫切須要解決這些問題,通

過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了心情及其作用,限制心情和保

持良好心情,為他們的安康成長(zhǎng)供應(yīng)保證。在平常的

生活中留意限制心情,發(fā)揮踴躍心情,克制消極心情。

教法建議應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際啟程,聯(lián)系學(xué)生的親身感受,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置心情情景、觀看影片、

小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解心情的含義及

其作用:對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方

面的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn):心情反映著個(gè)人

的愛好和志向不憐憫緒的作用教學(xué)難點(diǎn):心情的含義

教學(xué)手段:多媒體、投影膠片、投影筆教學(xué)過程:導(dǎo)

入新課:分析老師給的圖片人物,問題:圖中人物的

心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)整?引出課題:老師

設(shè)置幾種心情情境,[情景1]:當(dāng)你聽到國際奧委會(huì)主

席薩馬蘭奇宣布北京承辦20xx年奧運(yùn)會(huì)時(shí),我感到

[情景2:]看到中國足球在世界杯競(jìng)賽中的成果,我感

到[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí),我感到[情

景4]:數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的馬虎,成果發(fā)揮不夠志

向,我感至U[情景5]:自己寵愛的書,被同學(xué)遺失了,

我感到學(xué)生分析得出:激烈、歡樂、興奮、悲觀、生

氣、后悔、生氣等老師分析:同學(xué)們說的這些感受,

就是人的心情表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了許多變

更,特殊奧妙,這就是今日我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板

書]:心情--奧妙的窗口這些心情都不是無故產(chǎn)生的,

而且這些心情是變更的。什么是心情呢?[板書]:心

情的含義這些心情的產(chǎn)生都是人們?cè)谙嘧R(shí)和處理事

物的過程中表現(xiàn)出來的一種看法,生氣是因?yàn)槠矫袷?/p>

到損害,歡樂是因?yàn)闃s耀,生氣因?yàn)閷檺鄣奈锲穪G失,

這些看法反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì),踴躍與消極。

[板書]:心情是相識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的看

法。這種看法是如何變更的。播放動(dòng)畫《打獵》問:

片中人物心情有哪些變更學(xué)生答:老師總結(jié):片中人

物的看法變更是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?,歡樂是聞到了

香噴噴的食物,驚惶是看到碩大無朋,膽怯是聽

到恐驚聲音,驚異是發(fā)覺一個(gè)特大腳印,這一連貫的

心情變更透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的看法。心

情就像一扇內(nèi)心的窗口,通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界

事物的內(nèi)心活動(dòng)。人生活在這個(gè)世界上,就會(huì)遇到各

種各樣的事情,就會(huì)產(chǎn)生許多的心情變更,我們也學(xué)

了許多的描繪心情的詞語,下面進(jìn)展競(jìng)賽。[活動(dòng)1]:

發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內(nèi)完成,看哪組列

出的描繪心情詞語最多,最多組全班展示。老師:同

學(xué)們寫出那么多的心情詞語,說明人的心情內(nèi)容是豐

富的,同學(xué)們寫出的全部詞語分類組合一下,請(qǐng)每組

代表總結(jié)。[活動(dòng)2].:學(xué)生分組歸類(學(xué)生得出的結(jié)

論)[板書]:心情的類型:喜、怒、哀、懼老師展示

幾張心情圖片:這些類型的心情我們可通過許多途徑

表現(xiàn)出來,如肢體、聲音、面部等。[活動(dòng)3]:學(xué)生做

書上練習(xí),找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演心情。展示幾張世界

杯球迷的圖片問:這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿

了色調(diào)標(biāo)記?生答:總結(jié):他們關(guān)懷酷愛中國的足球,

對(duì)足球有著深厚感情和極大的愛好。他們?cè)诿繄?chǎng)競(jìng)賽

中都心情高漲,特殊投入。用各種方式表現(xiàn)特性心情。

相反,有些人對(duì)足球不感愛好,再盛大的競(jìng)賽也不能

激發(fā)他們的熱忱。[活動(dòng)4]:學(xué)生談自己的愛好愛好和

最愛做的事情。[板書]:愛好不同,人們的心情感受

也不會(huì)一樣。志向也在必需程度上影響著心情,有遠(yuǎn)

大志向的人不會(huì)因?yàn)槎虝旱睦щy和挫折、失敗而退縮,

也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利,就像范仲淹寫的先天下之憂

而憂,后天下之樂而樂。只有目光短淺,計(jì)較個(gè)人利

益的人,才會(huì)使自己處于消極、低落的心情之中。[板

書]:志向不同,人們的心情感受也不盡一樣。心情一

旦產(chǎn)生,它就像一個(gè)奇異果,在歡樂、興奮的時(shí)候,

我們會(huì)感到精神煥發(fā),干勁倍增;當(dāng)悲觀、哀痛的時(shí)

候我們又會(huì)感到我們無精打采,萎靡不振。這就是心

情對(duì)人的作用。[板書]:學(xué)生講解并描述故事杯弓蛇

影結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。問:這兩

種心情對(duì)我們有哪些作用?這兩種不憐憫緒對(duì)人會(huì)

產(chǎn)生哪些不同的作用呢?情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事

(詳見擴(kuò)展)學(xué)生進(jìn)展探討:心情對(duì)人產(chǎn)生那些影響?

師生共同結(jié)論:心情對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、

性格等方面有影響。身體:踴躍心情--治病,消極心

情--導(dǎo)致疾病。智力:踴躍心情…使人易限制理智、

增加記憶,消極心情--使判定力、分析力下降、記憶

力減退。[板書]:不憐憫緒在智力、身體、水平發(fā)揮

方面對(duì)人的作用小結(jié):本節(jié)課我們了解了心情的含義;

心情與愛好、志向之間的關(guān)系及心情對(duì)人產(chǎn)生的踴躍、

消極的作用,這使我們相識(shí)到調(diào)整消極心情有重要性,

在現(xiàn)實(shí)生活中保持踴躍心情,努力限制自己的心情。

探究活動(dòng)自我心情調(diào)控:學(xué)生通過學(xué)習(xí)心情有關(guān)學(xué)問

內(nèi)容,應(yīng)在實(shí)際生活中努力限制心情變更,將消極心

情轉(zhuǎn)化為踴躍心情,讓學(xué)生每天記錄一下自己心情變

更,隨時(shí)進(jìn)展調(diào)控。心情驛站班級(jí)姓名

日期一、描述自己的心情感受1.早晨

起床,心情感受是。2.在學(xué)

校期間,心情感受是o3.與

同學(xué)、摯友在一起時(shí)心情感受是

o4.回到家,臨睡前心情感

受是O二、今日的心情感受

是否歡樂?遇到苦惱了嗎?你是如何處理的?

三、請(qǐng)給自己的調(diào)整心情方法打分。調(diào)查

分析:愛國人士的憂國憂民屬于踴躍心情還是消極心

情。設(shè)制此問題是開闊學(xué)生的視野,由學(xué)生進(jìn)展調(diào)查、

分析得出結(jié)論。調(diào)查表格:—小組一年一月一

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)生教材狀況分析:

(一)學(xué)生狀況分析:

1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一

步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的根本要求和思路,特殊是經(jīng)

過每學(xué)期幾次大型考試的熬煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)

科的答題標(biāo)準(zhǔn)和答題要領(lǐng)有了必需程度的相識(shí),但是

仍不夠細(xì)致和全面,還須要在深度和廣度方面進(jìn)展進(jìn)

一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比擬缺乏,仍有相當(dāng)一

局部中下游學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)

習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求老師要在本學(xué)期教學(xué)中做

好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充溢中間力氣。

3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌支配,所教班級(jí)將有進(jìn)一

步調(diào)整,新支配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,狀況比擬

生疏,本學(xué)期在熟識(shí)學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特殊予以傾斜,爭(zhēng)

取在最短時(shí)間內(nèi)駕馭不同學(xué)生的,使教學(xué)工作更有針

對(duì)性,增加實(shí)效性。

(二)教材狀況分析:

1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的持續(xù),主要探究三個(gè)

主題,那就是一、飛速開展的現(xiàn)代科技;二、依法治國;

三、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六

課內(nèi)容,分別探究酷愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治

國安邦的總章程;建立社會(huì)主義法治國家;公允、正義

人們永恒的追求;在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。

3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增加,學(xué)問

的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加嚴(yán)密,須要幫助學(xué)生從

整體上把握教材的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)問框架,進(jìn)一步造就

實(shí)力、提高相識(shí)和滲透覺悟。

二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)到達(dá)

的教學(xué)目標(biāo):

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1.創(chuàng)新與科技開展

2.憲法是國家的根本大法

3.維護(hù)社會(huì)公允對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和區(qū)分正

義行為和非正義行為,造就正義感

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1.搭起創(chuàng)新的橋梁

2.憲法是全體公民的行為準(zhǔn)那么

3.公允、正義的含義

(三)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,造就創(chuàng)新精神,增加酷

愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增加社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身

潛能,努力提高自身素養(yǎng)。

2.樹立憲法意識(shí),增加憲法觀念,踴躍傳播憲法,自

覺維護(hù)憲法的。深刻相識(shí)依法治國對(duì)建立社會(huì)主義現(xiàn)

代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺樹立法

制觀念,增加遵遵遵守法律律律意識(shí)。

3.樹立公允意識(shí),踴躍參加良好的合作,樹立規(guī)那

么意識(shí),敬重規(guī)那么,敬重權(quán)利,敬重法律,追求公正,具

有猛烈的社會(huì)正義感。增加公允意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng)自己負(fù)

有的社會(huì)責(zé)任,效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的

公民。4.增加法律意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,

效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

(四)實(shí)力目標(biāo):

1.造就學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,找尋解

決問題的途徑和方法的實(shí)力。

2增加區(qū)分科學(xué)與迷信的實(shí)力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不

參加各種迷信活動(dòng)。

3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。

造就遵遵遵守法律律律觀念,在日常生活中自覺維護(hù)

社會(huì)秩序。提高區(qū)分是非善惡的實(shí)力,駕馭行使監(jiān)視權(quán)

的有效方法,逐步增加依法行使監(jiān)視權(quán)的實(shí)力。

4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)展良好的合作,提高自己

與別人公允合作的實(shí)力。初步相識(shí)和理解社會(huì)生活的

困難性,具有根本的道德判定和區(qū)分是非實(shí)力,能夠?qū)?/p>

自己的行為負(fù)責(zé)任地做出選擇。在踴躍參加社會(huì)公益

活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)

力。

(五)學(xué)問目標(biāo):

1.了解現(xiàn)代科技開展的根本狀況,尤其是我國科

技開展所取得的成就。初步理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)開展

之間的關(guān)系,懂得科技是第一生產(chǎn)力。知道迷信活動(dòng)的

危害性,理解科學(xué)是反對(duì)迷信的最有力武器。知道科技

創(chuàng)新的必要性,懂得科技開展離不開創(chuàng)新。了解和駕馭

創(chuàng)新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國家的根本大法,具有的法律效力。

知道依法治國的含義,理解依法治國,建立社會(huì)主義法

治國家是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建立必需遵循的根本

方略。知道依法治國方略的根本要求,理解意義。知道

監(jiān)視和制約機(jī)制的幾種根本形式,理解建立健全監(jiān)視

和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施及司法公正的保障。

3.了解公允的含義,知道維護(hù)社會(huì)公允對(duì)于社會(huì)

穩(wěn)定的重要性。知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)

那么和程序,分清什么是正義行為,什么是非正義行為。

知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,知道人因

不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的

責(zé)任,了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果。

知道社會(huì)生活離不開法律標(biāo)準(zhǔn),了解法律在維護(hù)社會(huì)

秩序中的重要作用。

三、改良教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題:

1.謹(jǐn)慎落實(shí)教學(xué)常規(guī),做好自身工作,細(xì)心備課,謹(jǐn)

慎上課,努力提高課堂教學(xué)效益,決戰(zhàn)課堂。

2.緊跟時(shí)代脈搏,認(rèn)清教學(xué)形勢(shì),努力提高現(xiàn)代教

學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,提高思想政治課的

趣味性、思想性和人文性。

3.接著實(shí)行分層教學(xué)法,抓兩頭、促中間,促進(jìn)教學(xué)

質(zhì)量的大面積提高。

4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知和記憶學(xué)問實(shí)力的訓(xùn)練和提高,

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),接著造就和提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題,嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)、勤奮競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和氣氛。

5.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)探究,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己

之短,共同進(jìn)步。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深化探究新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)

和新課程方法,跟上時(shí)代步伐,并把所學(xué)剛好融入日常

課堂教學(xué)。

6.加強(qiáng)情感教學(xué),多與學(xué)生進(jìn)展情感溝通,發(fā)覺學(xué)

生思想問題,進(jìn)展正確的幫助、指導(dǎo),造就良好的師生

關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的自覺性和主動(dòng)性。

7.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),做

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