人音版五年級(jí)上冊(cè) 教案

第1課朝夕

清晨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2.能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受

音樂(lè)的樂(lè)趣。

3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

2.區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式一一合唱與重唱。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)，勤于動(dòng)腦.大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件

【教學(xué)方法】聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、探究、示范等方法

【教學(xué)過(guò)程】

（一）組織教學(xué)

開(kāi)嗓練習(xí)（略）導(dǎo)課

（二）學(xué)習(xí)歌曲《清晨》

1.播放《清晨》

師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。首先我

們來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)你感受歌曲的情緒。

（學(xué)生答：歌曲情緒……）

2.再聽(tīng)歌曲

根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢？每段的情緒分別怎樣？（三

段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）

3.自學(xué)旋律

（1）輕輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方一一

（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，

引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂(lè)句，講解“同頭換尾”的概念和

D.C.反復(fù)記號(hào)的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)。

（3）生分別齊唱一二聲部旋律

（4）生分組分聲部唱旋律

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡。（二

聲部難度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部

中）

4.師示范歌曲

學(xué)生評(píng)價(jià)

5.這首歌曲一共幾段歌詞？

學(xué)唱第一段歌詞：

悄悄慢唱：

間奏（3616）-—歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感。

這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。

一分唱——交換——連起加快一點(diǎn)唱。

第二段：直接唱。

——分唱--糾正（加手勢(shì)）（板書(shū)）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn).

末尾音的音高。

注意看老師手勢(shì)。（山坡）一--交換--一連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通

過(guò)對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不

僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕，蓬勃向上的精神

面貌。

第三段

老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)行表現(xiàn)。

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑

的氣氛中結(jié)束全曲。

四段連起來(lái)（隨琴錄音伴奏）

6.指導(dǎo)學(xué)生用輕巧.優(yōu)美的聲音演唱歌曲

7.全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創(chuàng)

師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺(jué)

得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？

分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。

學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

方案范例：

方案1:演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌,

并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。

方案3：演唱形式：我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）

學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。

（四）小結(jié)

師：一一在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大

家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了?！?/p>

伴隨著歌曲離開(kāi)教室。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【反思】

晨景

【教材分析】

《培爾?金特》原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家.戲劇家易卜生所寫(xiě)的一部著

名詩(shī)劇。1894年，易卜生約請(qǐng)他的好友.當(dāng)時(shí)已在歐洲各國(guó)獲得很高聲譽(yù)的格里格,

為他的這部詩(shī)劇配樂(lè)。培爾?金特是個(gè)富于幻想的人物，有“挪威浮士德”的別名。

他放縱好色，見(jiàn)異思遷，長(zhǎng)期離家在外冒險(xiǎn)游蕩，晚年病弱潦倒，最后死在始終忠

貞于他的未婚妻懷中。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大

成功，詩(shī)劇配樂(lè)共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪

威民間音樂(lè)為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)

境.情節(jié)和人物性格。無(wú)可否認(rèn)，格里格的配樂(lè)是這部詩(shī)劇公演獲得成功的重要因

素之一。十年后，格里格從這些配樂(lè)中選出了八段，先后編成兩套管弦樂(lè)組曲。這

里選聽(tīng)的第一組曲第一樂(lè)章《晨景》，原為詩(shī)劇第四幕的一段配樂(lè)，描寫(xiě)培爾?金

特在非洲海岸流浪時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光。樂(lè)曲開(kāi)始由長(zhǎng)笛在高音區(qū)奏出柔美.晴朗的

主題。這個(gè)主題隨后造成i種明麗璀璨的色調(diào)，仿佛黎明的霞光漸次穿透云層灑向

浪濤輕輕拍擊的海岸。中段，樂(lè)曲進(jìn)入高潮。以全奏方式，描繪了噴薄而出的陽(yáng)光

照射在浪濤起伏.波光粼粼的海面與沙灘之上的景象。隨后，主題回復(fù)到原調(diào)上重

現(xiàn)，音響隨樂(lè)曲開(kāi)始增厚，層次加多。最后，在寧?kù)o的氣氛中樂(lè)曲漸漸結(jié)束。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生能從音樂(lè)中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色：晨曦

微露.初顯陽(yáng)光.再到太陽(yáng)冉冉升起，體驗(yàn)早晨太陽(yáng)升起前的整個(gè)過(guò)程。感受極為純

樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同樂(lè)器的音色及演奏方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉并哼唱音樂(lè)作品的音樂(lè)主題，分辨不同樂(lè)器。

【教學(xué)過(guò)程】

一.談話導(dǎo)入

1.師：今天張老師帶給大家一段音樂(lè)，（聆聽(tīng)）帶給你怎樣的感受？（清新的.

寧?kù)o的.空靈的）你仿佛來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？（空曠海邊.森林）

老師聽(tīng)完這段音樂(lè)后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂(lè)會(huì)讓我們感受到這

樣的畫(huà)面呢？原來(lái)這是一段具有牧歌風(fēng)格的旋律，所以才讓我們仿佛來(lái)到了廣闊無(wú)

邊的大海.森林或草原，在不知不覺(jué)中音樂(lè)讓我們想到了一起C

2.出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進(jìn)這美妙的音樂(lè)，一起來(lái)哼一哼。

師：當(dāng)你站在山頂看向遠(yuǎn)處的時(shí)候，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面？（山峰.海面）。是

啊，每個(gè)人都有不同的感受，那就請(qǐng)大家畫(huà)著旋律線，輕輕哼唱，去音樂(lè)中尋找答

案吧！

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首管弦樂(lè)作品，就是由這一條旋律展開(kāi)的，欣賞之前,

讓我們先走進(jìn)管弦樂(lè)隊(duì)，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂(lè)器.

復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器（大屏幕展示）

1.弦樂(lè)器：小提琴.大提琴

2.木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒?雙簧管,長(zhǎng)笛.大管

3.銅管樂(lè)器：圓號(hào),長(zhǎng)號(hào).

4.簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)

二.欣賞教學(xué)

（一）聆聽(tīng)第一樂(lè)段

1.初聽(tīng)《晨景》第一樂(lè)段

當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律，請(qǐng)你輕輕哼唱。提問(wèn)：如果用這段音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一天中的

某個(gè)時(shí)段，你覺(jué)得是什么時(shí)候？請(qǐng)結(jié)合音樂(lè)色彩談?wù)劄槭裁幢憩F(xiàn)的是這個(gè)時(shí)段？

（早晨-一音樂(lè)越來(lái)越明亮）

2.再次聆聽(tīng)，提問(wèn)演奏主旋律的樂(lè)器是什么？（長(zhǎng)笛、雙簧管）答不出來(lái)時(shí)，

對(duì)比單簧管和雙簧管的音色。

3.請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這兩種樂(lè)器是怎么出現(xiàn)的？同時(shí)還是交替？（交替）這種交替的

演奏有沒(méi)有發(fā)生變化？

4.長(zhǎng)笛與雙簧管的交替在音調(diào)上有什么變化？（作曲家運(yùn)用了音樂(lè)中常用的移

調(diào)，通過(guò)連續(xù)的調(diào)性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強(qiáng)）這種變化預(yù)示著

什么？（展現(xiàn)的是太陽(yáng)緩緩升起的景象）。

（二）聆聽(tīng)第二樂(lè)段

1.整個(gè)樂(lè)隊(duì)的加入，太陽(yáng)終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現(xiàn)在我們眼

前的是光芒四射.蓬勃生機(jī)的景象。當(dāng)你從音樂(lè)中感受到太陽(yáng)正向海平面上涌現(xiàn)并

破云而出時(shí)、請(qǐng)將手比喻成太陽(yáng)，做陽(yáng)光撒滿大地的動(dòng)作示意老師。（熟悉的樂(lè)段

用用u”哼唱.畫(huà)旋律線）。

2.師：你注意到了嗎？這段音樂(lè)有什么特別的地方？（有強(qiáng)音）這些強(qiáng)音，讓

你看到怎樣的畫(huà)面？（耀眼的陽(yáng)光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽(yáng)一會(huì)兒被云層遮

蓋，一會(huì)兒又撥開(kāi)云霧）。音樂(lè)家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂(lè)中看到了一幅動(dòng)態(tài)

的畫(huà)面，在這變幻多姿的陽(yáng)光的照耀下，森林.大地.海面又是一派怎樣的景象？（先

說(shuō)后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽(yáng)逐漸往下移，移到海面上移到森林里.移到

一切你能想象的地方。

請(qǐng)大家跟老師合作，當(dāng)我的光芒照耀在你周?chē)臅r(shí)候，請(qǐng)你用動(dòng)作表示大地上

萬(wàn)物的情景.

（三）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)升起來(lái)了，清晨的陽(yáng)光是那么溫暖.那么美。海面上波光粼粼，

森林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

1.這一部分的音樂(lè)與前面哪一樂(lè)段相似？總結(jié)該曲曲式結(jié)構(gòu)（A+B+A'）

此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的景象？（太陽(yáng)已經(jīng)徐徐升起，新的一天開(kāi)始了）

（四）介紹作者及作品

1.師：大家想知道這么美的音樂(lè)出自哪一位作曲家之手吧？

2.你認(rèn)為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾?金特》第一組曲中的哪一段？

格里格，挪威杰出的作曲家.鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格

的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩(shī)人兼音樂(lè)家，

外祖父曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)貝爾根愛(ài)樂(lè)學(xué)會(huì)首任音樂(lè)總監(jiān)，格里格的音樂(lè)天份應(yīng)該是遺傳自

他的母親。六歲跟母親學(xué)鋼琴，九歲開(kāi)始嘗試作曲，后來(lái)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院深造。一生

創(chuàng)作了許多作品，對(duì)發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

《晨景》是《培爾?金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段?！杜酄?金特》

原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家.戲劇家易卜生所寫(xiě)的一部著名詩(shī)劇。1894年，易

卜生約請(qǐng)他的好友.當(dāng)時(shí)已在歐洲各國(guó)獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩(shī)劇配

樂(lè)。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩(shī)居IJ配樂(lè)共

有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂(lè)為依據(jù)

并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)境.情節(jié)和人物性

格。無(wú)可否認(rèn)，格里格的配樂(lè)是這部詩(shī)劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，

格里格從這些配樂(lè)中選出了八段，先后編成兩套管弦樂(lè)組曲。我們所聽(tīng)到的第一組

曲第一樂(lè)章《晨景》，原為詩(shī)劇第四幕的一段，培爾?金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的

一段配樂(lè)。描寫(xiě)了那里日出和清晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬](méi)有到過(guò)摩洛哥,

對(duì)那里的音樂(lè)不熟悉，所以，創(chuàng)作出來(lái)的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。

（五）完整聆聽(tīng)全曲

欣賞格里格100周年音樂(lè)會(huì)視頻

師：接下來(lái)我們走進(jìn)音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)感受下世界級(jí)的演奏家們帶給我們的《晨

景》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【反思】

晚風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”

的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

知識(shí)與技能：唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握二聲部的演唱形式。學(xué)習(xí)歌曲

《晚風(fēng)》，并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)二聲部合唱的理解和把握

【教學(xué)用具】

多媒體.鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

同學(xué)們隨音樂(lè)進(jìn)入教室，師生拍手共唱問(wèn)好歌開(kāi)始上課。

二、聆聽(tīng)歌曲

1.導(dǎo)入：歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂(lè)課堂?！耙魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”，需要我們用耳傾

聽(tīng)，“音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)”，需要我們用心感悟。全體起立，讓我們一起用耳.用

心，享受音樂(lè)……

（播放《晚風(fēng)》背景音樂(lè)）學(xué)習(xí)了一天，此刻，讓我們放松心情，跟我一起走

進(jìn)愜意的音樂(lè)世界。輕輕閉上雙眼，做個(gè)深呼吸，吸氣一一呼氣一一吸氣一一呼氣

一一輕輕的，我們來(lái)到了草地上，好像聞到了花杏，聽(tīng)到了蜜蜂振翅的聲音，看到

了翩然起舞的彩蝶……輕輕睜開(kāi)眼，隨我一起變身蝴蝶翩翩起舞?！?/p>

2.節(jié)奏模擬

6/8X|XXXX|XXXX|

二,低聲部骨干音旋律學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)?zhēng)煶?，生拍?”的節(jié)奏一一分局模擬旋律

2.板書(shū)“mi”線譜，并標(biāo)識(shí)音符，視唱

3.游戲“有聲無(wú)聲”唱旋律（指到哪組哪組出聲唱）

4.樹(shù)葉遮擋挑戰(zhàn)唱

5.加連線“連貫.圓潤(rùn)”地唱（第二次，師配以高聲部唱）

三.歌詞學(xué)習(xí)

1.師隨伴奏樂(lè)，朗誦歌詞

“大家表現(xiàn)那么優(yōu)秀，老師也想來(lái)露一手，聽(tīng)完覺(jué)得可以，別忘了給我呱唧呱

唧，鼓勵(lì)一下害羞的我?！?/p>

“聽(tīng)了師的朗誦，你有什么想說(shuō)的？”

2.齊誦歌詞“如詩(shī)般”

四.低聲部鞏固

1.聽(tīng)音樂(lè)伴奏，師隨伴奏樂(lè)用口風(fēng)琴吹奏低聲部。

“夜鶯的歌聲帶來(lái)了風(fēng)的舞蹈……”（出示課件：低聲部旋律）

“似曾相識(shí)？”“有什么發(fā)現(xiàn)？”

2.用“\vu”隨音樂(lè)伴奏及口風(fēng)琴鞏固低聲部旋律

五.高聲部學(xué)唱

1.揭題

2.聽(tīng)音樂(lè)范唱與師的口風(fēng)琴合作

“歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？是一首什么情緒的合唱曲？”

3.出示歌曲整譜，明確分工：兩大組，各擔(dān)任高低聲部

4.認(rèn)識(shí)并律動(dòng)6/8拍子

5.律動(dòng)節(jié)拍特點(diǎn)的同時(shí)聽(tīng)鋼琴高聲部旋律，找找“強(qiáng)拍音”所在？

6.用“l(fā)a”隨琴輕唱高聲部旋律，注意用好換氣記號(hào)

7.對(duì)比第二三樂(lè)句的不同結(jié)尾，并練習(xí)（問(wèn)低聲部的呢？相同）

8.完整隨琴唱詞

“注意聲音的柔美與連貫?！?/p>

六.合唱

1.再次明確分工，聽(tīng)音樂(lè)找找自己聲部的旋律。高聲部隨音樂(lè)，低聲部隨師的

口風(fēng)琴。

2.隨伴奏樂(lè)，第一遍低聲部隨口風(fēng)琴唱，第二遍高聲部聽(tīng)音樂(lè)唱歌詞。

3.二聲部合唱

4.提示“力度變化”著的二聲部合唱

5.尾聲：師接尾巴，輕哼漸弱漸慢的高聲部末句。

“我唱的是哪一句？有怎樣的變化？”

高聲部模擬

二聲部尾聲合作

6.歌曲完整呈現(xiàn)

領(lǐng)誦加齊誦一一合唱一一漸弱漸慢的尾聲。

“音樂(lè)如風(fēng)，音樂(lè)如雨……愿這風(fēng)雨能滋潤(rùn)我們，鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上勇

敢前行，健康成長(zhǎng)。謝謝大家！再見(jiàn)！”

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師用鋼琴?gòu)椬喽暡康男桑瑤椭鷮W(xué)生唱好二聲部的音

高。教師再合作演唱第一聲部,

學(xué)生分組進(jìn)行兩個(gè)聲部的演唱，教師指揮。并對(duì)兩個(gè)聲部的演唱給予評(píng)價(jià)。

歌表演

學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱，同時(shí)結(jié)合歌曲的旋律律動(dòng)即興進(jìn)行表演，教師給予指

導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們的表現(xiàn)很好，相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【反思】

漁舟唱晚

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《漁舟唱晚》，感受音樂(lè)，想象音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力,

并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。

2.體會(huì)樂(lè)曲的情緒與意境，感受祖國(guó)古典音樂(lè)的美感。

3.認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)民族樂(lè)器一一箏。

【教學(xué)重.難點(diǎn)】

1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《漁舟唱晚》，感受音樂(lè)，想象音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力,

并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行正確地描述。

2.體驗(yàn)我國(guó)民族樂(lè)器一一箏豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。

【教材分析】

《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，它的標(biāo)題選自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的“漁

舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂(lè)曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫(huà)。其表現(xiàn)了夕陽(yáng)西

下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦媵，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣歡快的漁

歌聲，漸漸

地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。

全曲共分三段。

第一段：用慢板奏出了悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉.吟等裝飾手法,

抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)湖濱晚景的贊美。

第二段：音樂(lè)速度加快，旋律是從第一段上下八度跳進(jìn)的曲調(diào)中發(fā)展而來(lái)的。從

全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在這段中用了清角音(fa(),出現(xiàn)了暫時(shí)的

離調(diào)。轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，形成對(duì)比和變化，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)g歌.破浪行舟的歡

樂(lè)情緒。

第三段：用快板奏出一連串模進(jìn)音符，形象地表現(xiàn)了蕩槳聲.搖櫓聲和浪花飛濺

聲。

隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐步加快，力度加強(qiáng)，運(yùn)用了古箏獨(dú)特的演奏方法表現(xiàn)出漁

舟近岸.漁歌飛揚(yáng)的情景。

尾聲：音樂(lè)在高潮處突然收住，尾聲旋律緩緩流出，這是第二段旋律中的一個(gè)樂(lè)

句的緊縮，最后，結(jié)束在宮音上，力度減弱，好像最后一個(gè)漣漪消失在月色之中，

湖邊只留下一片幽靜，意境深遠(yuǎn)。

《漁舟唱晚》是一首非常優(yōu)秀的古曲.被改編成許多不同的演奏形式，如長(zhǎng)笛獨(dú)奏.

鋼琴獨(dú)奏.小提琴獨(dú)奏.管弦樂(lè)合奏等，特別是小提琴獨(dú)奏《漁舟唱晚》，更加突出

了音樂(lè)的歌唱性，其中的慢板主題優(yōu)美流暢，成為廣為流傳的旋律之一。中央電視

臺(tái)在“天氣預(yù)報(bào)”中也運(yùn)用了這段主題，使它的影響更加廣泛。一位外國(guó)豎琴演奏

家聽(tīng)了這首樂(lè)曲之后非常贊賞，稱它為一首“富有東方風(fēng)味的世界名曲”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí).感受了我國(guó)民族古老樂(lè)器一一填，它的音色古樸.渾厚而

悠遠(yuǎn)。這節(jié)課要老師和大家一同認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)另一件民族樂(lè)器一古箏。

2.介紹箏（古箏圖片）

師：箏是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，至今己有兩千多年的歷史。它既善于表現(xiàn)優(yōu)

美抒情的曲調(diào)，又能夠抒發(fā)氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。它是一種多弦多柱的彈撥樂(lè)器。它的

外形近似于長(zhǎng)箱形，中間稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏時(shí)以左手按弦.

右手彈弦為主，其中箏的劃奏是構(gòu)成其旋律特色的一個(gè)重要演奏方法。

二.辨別結(jié)構(gòu)

1.初聽(tīng)：畫(huà)旋律線

師：大家對(duì)箏這種民族彈撥樂(lè)器有了初步了解，一定還想仔細(xì)地品味它所表現(xiàn)的音

樂(lè)吧！那么，我們就一起欣賞一首箏曲。請(qǐng)大家拿出紙.筆，邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線。

（初聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》音頻。學(xué)生準(zhǔn)備紙.筆，邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線。）

2.描繪音樂(lè)

師：請(qǐng)你們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和所畫(huà)旋律線，想象一下音樂(lè)描繪的畫(huà)面。

3.出示曲名

師：這首樂(lè)曲的曲名是《漁舟唱晚》，是表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)傍晚的美景和漁民充滿樂(lè)趣

的捕魚(yú)生活工

4.介紹曲名的由來(lái)

師：這是近代箏演奏家?jiàn)錁?shù)華在1936年根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材改編而成的,

并引用唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭盆之濱”的詩(shī)句。“彭盆”即

指的是鄱陽(yáng)湖，是我國(guó)的第一大淡水湖，位于江西省北部。

5.欣賞動(dòng)畫(huà)，分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)

師：下面我們將音樂(lè)與畫(huà)面相結(jié)合，體會(huì)樂(lè)曲所描繪的夕陽(yáng)西下，漁夫載歌歸舟的

優(yōu)美意境。聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲是由幾部分構(gòu)成的？（《漁舟唱晚》動(dòng)畫(huà)一.《漁舟唱晚》

動(dòng)畫(huà)二）

三.分段欣賞，學(xué)唱旋律，表情術(shù)語(yǔ)正確描述

1.欣賞第一部分。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家分段欣賞。先聽(tīng)《漁舟唱晚》第一部分音頻。

（2）運(yùn)用表情術(shù)語(yǔ)來(lái)描述音樂(lè)。（《漁舟唱晚》對(duì)比填空）

（3）隨琴視唱歌譜。（出示《漁舟唱晚》第一部分主題譜例）

（4）師：同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的速度和力度來(lái)演唱這段旋律呢？學(xué)生討論。

（5）師：這段旋律抒發(fā)了一種怎樣的情懷？

教師總結(jié)：是的，和我們城市的喧鬧相比，好像來(lái)到了世外桃源。這段旋律抒發(fā)了

作者對(duì)湖光晚景的贊美之情，使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽(yáng)，輕拂湖面的漣漪,

緩緩移動(dòng)的帆影和輕聲歌唱的漁民。

（6）哼唱旋律。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟錄音模仿古箏的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。

2.欣賞第二部分。

（1）欣賞《漁舟唱晚》笫二部分音頻。

教師可配合視頻講述：這段音樂(lè)采用了箏特有的“花音”奏法，使我們感到聲音華

麗流暢，韻味十足。

（2）隨琴學(xué)唱旋律。（出示《漁舟唱晚》第二部分主題譜例）

（3）運(yùn)用表情術(shù)語(yǔ)來(lái)描述音樂(lè)。

師：這段旋律的情緒是怎樣的？你能用一個(gè)表情術(shù)語(yǔ)描述一下嗎？

3.欣賞第三部分。

（1）欣賞《漁舟唱晚》第三部分音頻并討論。（出示《漁舟唱晚》第三部分主題

譜例）

師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了哪些聲音？

音樂(lè)結(jié)束時(shí)音量有何變化？你能想到什么？請(qǐng)你們小組討論欣賞后的感受。

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力非常豐富。隨音樂(lè)仿佛聽(tīng)到了交織在一起的浪花

的飛濺聲.搖櫓的吱吱聲.漁民的歌聲和收獲后的笑聲隨著音樂(lè)的漸慢漸弱，漁

民收網(wǎng)歸航，湖面上又恢復(fù)了原有的寧?kù)o。

（3）隨音樂(lè)哼唱旋律，再次體驗(yàn)音樂(lè)的情境。

四.完整欣賞

再次欣賞《漁舟唱晚》動(dòng)畫(huà)。（《漁舟唱晚》動(dòng)畫(huà)一.《漁舟唱晚》動(dòng)畫(huà)二）

五.音樂(lè)活動(dòng)

樂(lè)曲的意境與一些古詩(shī)的意境比較相似，可請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦《漁舟唱晚》。也可試

著讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)與《漁舟唱晚》意境相近的詩(shī)句配樂(lè)朗誦。

六.課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課欣賞的樂(lè)曲《漁舟唱晚》，讓同學(xué)們體會(huì)到了樂(lè)曲的情緒與意境，感受

了祖國(guó)古典音樂(lè)的美感，并認(rèn)識(shí)和了解了我國(guó)民族樂(lè)器一一箏。希望課后同學(xué)們?cè)?/p>

找一些關(guān)于箏的樂(lè)曲來(lái)欣賞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【反思】

第2課足跡

嘎達(dá)梅林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱

愛(ài)。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.【過(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉.渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣

息。

3.【知識(shí)與技能】

感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩(shī)，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》。

【難點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡?節(jié)

拍.速度.節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)用具】

鋼琴.多媒體

教學(xué)過(guò)程

(一()創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。

師：當(dāng)時(shí)的王爺大用草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放

墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利

益多次到墾務(wù)局反對(duì)開(kāi)墾，被免職，甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織

起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開(kāi)河(今烏力吉木仁河()畔的紅格爾

敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。

嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為

了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。

(二()初步感知

1.播放民歌《嘎達(dá)梅林》的音樂(lè)視頻，感受音樂(lè)的情緒

老師設(shè)置問(wèn)題：從音樂(lè)中你們感受到了什么？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒,

好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最

后壯烈犧牲的畫(huà)面。

2.聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦

(1()在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

①你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的？

②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)？

課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。

聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張.抒情.悠揚(yáng).開(kāi)闊……

同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一

下嘎達(dá)梅林的英雄形象。

(2()學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

(三()探究學(xué)習(xí)

1.欣賞馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》

(1)了解馬頭琴

老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫(huà)面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重

要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致

的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)

約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴()

(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色

老師設(shè)置問(wèn)題：馬頭琴的音色如何？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：琴聲甘美.渾厚.悠揚(yáng).動(dòng)聽(tīng)，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息,

表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯.

(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(shuō)

(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜

②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞

老師評(píng)價(jià):嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng),

最后英勇?tīng)奚?。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣

著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄。

③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

2.欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

(1)解釋交響詩(shī)的概念

教師：什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念，教師介紹交響詩(shī)。

(2)欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來(lái)完

整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：

①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出

現(xiàn)的？

②聽(tīng)了這部作品之后，你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響

詩(shī)《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。

(在聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部

分，教師引導(dǎo)學(xué)生.指揮學(xué)生放聲歌唱。

教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么？(學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己

的感受。

學(xué)生回答教師提出的第1.2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。

(四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光

師：這么感人的音樂(lè)，你知道它的作者是誰(shuí)嗎？(學(xué)生回答：辛滬光(課件展示

辛滬光簡(jiǎn)介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬(wàn)載。1951年入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系從

師于江定仙.陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。

1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂(lè)《草原組曲》，

馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》.《剪羊毛》，單簧管獨(dú)

奏《蒙古情歌》.《歡樂(lè)的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂(lè)《祖國(guó)

啊，母親》等。

（五）課堂小節(jié)

今天我們通過(guò)欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)

牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺.軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡C希望大家能運(yùn)用今

天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

嘎達(dá)梅林

1=F4/4蒙古族民歌

中速稍慢，贊頌的

633235616|23216|2.3516-------|

南方飛來(lái)的小鴻雁也不再長(zhǎng)江不若不起飛

56535561616156|2.351j6

要說(shuō)起義的嘎達(dá)梅幽為了蒙古人地土地

【反思】

雨花石

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)唱《雨花石》，學(xué)習(xí)革命先輩勇于獻(xiàn)身和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.通過(guò)學(xué)唱該歌曲著重了解歌曲中休止符號(hào)的應(yīng)用，音區(qū)、力度、情感的方面的明顯改

變。

3.通過(guò)用連音唱法演唱委婉流暢的抒情歌曲.

【教學(xué)重點(diǎn)】歌曲的學(xué)唱及情感的表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

《雨花石》要掌握高音、速度，情感的升華、休止符的應(yīng)用o

【教學(xué)工具】鋼琴視頻PPT

過(guò)程】

（一）組織教學(xué)，進(jìn)行開(kāi)麒習(xí)

（二）歌曲教唱

（1）初次聆聽(tīng)歌曲

（2）提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)南京呀？在南京有個(gè)雨花臺(tái)，同學(xué)們能不能談?wù)勱P(guān)于

雨花臺(tái)的有關(guān)故事及相關(guān)的歷史背景嗎？（學(xué)生各抒其見(jiàn)討論）

（3）今天我們就來(lái)學(xué)一首與雨花臺(tái)有關(guān)的歌曲《雨花石》

（出示雨花石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞，了解本首歌曲的背景。）雨花臺(tái)在南京，

雨花臺(tái)的地底下蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有神氣光彩的小石頭，稱為“雨花石”。但是新中國(guó)誕生前

的幾十年白色恐怖中，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者.愛(ài)國(guó)人士.進(jìn)步的青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花

臺(tái)，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士以鮮血鋪出一條走上光明的

道路O建國(guó)后,在那里建立了革命陵園。

歌曲《雨花石》于1986年獲文化部.國(guó)家教委.廣播電視電影部.中國(guó)音協(xié).團(tuán)中

央.全國(guó)婦協(xié)、.全國(guó)少年文化藝術(shù)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的1982年-1986年全國(guó)少年童歌

曲評(píng)獎(jiǎng)“二等獎(jiǎng)”。

（4）師范唱，進(jìn)行照譜欣賞：提醒學(xué)生注意演唱該歌曲的變化，休止符號(hào)的應(yīng)用,情

感的變化等。學(xué)生昕過(guò)老師范唱后說(shuō)說(shuō)歌曲哪里開(kāi)始變化了？哪些地方用了休止符號(hào)？

（5）學(xué)生有一節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞注意歌曲休止符，并能在朗誦是表現(xiàn)出來(lái)。

（6）有休止符號(hào)的地方著重讓學(xué)生5艮著老師學(xué)唱

（7）對(duì)休止符號(hào)的作用.含義進(jìn)行分析。

（8）老師對(duì)歌曲的分析：該歌曲2/4拍子，中速，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，演唱時(shí)

深情地。第一樂(lè)段有上.下句形式的四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律以緩進(jìn)為主，平穩(wěn)流暢，深情

親切，敘述性強(qiáng)。第二樂(lè)段由帶有尾聲的五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，句式為上,下句結(jié)構(gòu)，二四

樂(lè)句是第一.二樂(lè)句的重復(fù)。樂(lè)句開(kāi)始的五度不跳，使旋律一躍進(jìn)入高音區(qū)，有異峰突起.

豁然開(kāi)朗之感，壯志豪情清晰可見(jiàn)o整個(gè)樂(lè)段的旋律都在高.中音區(qū)回旋跌巖，連綿起

伏，一氣呵成，充滿著激動(dòng)和熱情，尾聲樂(lè)句結(jié)束在不穩(wěn)定的音上，音樂(lè)似乎并未結(jié)

束，表現(xiàn)出一種美麗的遐想和神圣的向往，有由盡意不盡之妙。

（9）跟著鋼琴的旋律.節(jié)奏以及歌曲的要求齊唱歌譜（二遍）

（10）填詞（唱歌詞），齊唱歌曲兩遍。唱歌詞時(shí)提醒學(xué)生兩樂(lè)段音高.情感的變化。

（11）男女分開(kāi)唱，各唱T,最后“?。　蹦信R唱。

（五）請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的理解和演唱歌曲時(shí)感情的升華，上講臺(tái)進(jìn)行歌表演唱，

老師進(jìn)行伴奏。

（六）課后小結(jié)

【板書(shū)合十】

【反思】

我是怎樣長(zhǎng)大

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，并能有感情地演唱。

2.嘗試為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞蜥奏。

3,使同學(xué)們懂得成長(zhǎng)的不易，并爭(zhēng)做有夢(mèng)想的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】歌曲的學(xué)唱及情感的表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】二聲部的合唱及節(jié)奏

過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)欣賞電影《燭光里的微笑》中的幾幅畫(huà)面(播放)

師：影片中的主人公王雙玲老師所在的班級(jí)紀(jì)律非常差，她用自己的行動(dòng)和愛(ài)感染了這些調(diào)皮搗

蛋的學(xué)生，可她卻因心J場(chǎng)突發(fā)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人們，他用愛(ài)告訴孩子們：成長(zhǎng)并不是那么容易的

事，要經(jīng)歷很多磨難，但一定要有夢(mèng)想，并為之堅(jiān)持。剛才播放的背景音樂(lè)好昕嗎？生：好昕

老師：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《我怎樣長(zhǎng)方，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步感知

1.看—，讀

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這首歌曲的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些場(chǎng)景？

生1：一顆小樹(shù)苗經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，嚴(yán)寒酷暑，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。

生2：小樹(shù)問(wèn)藍(lán)天，它怎樣才能長(zhǎng)大，藍(lán)天告訴他，要經(jīng)歷很多困難，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)o老師:

大家看得非常認(rèn)真，月娥們來(lái)分角色朗誦一下歌詞。老師當(dāng)旁白，女生扮演小樹(shù)，男生扮演藍(lán)天。

朗讀時(shí)要注意從頭反復(fù)記號(hào)。老師補(bǔ)充：同學(xué)們讀得真好，小樹(shù)經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，嚴(yán)寒酷暑終于長(zhǎng)成

大樹(shù)，人亦如此，也要經(jīng)歷風(fēng)雨才能漸漸長(zhǎng)大。

2.說(shuō)一說(shuō)

老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真昕?遍歌曲，并思考，這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？并在樂(lè)段發(fā)

生變化時(shí),舉手告訴老師：

生：我認(rèn)為歌曲可以分為兩個(gè)樂(lè)段。前四小節(jié)是第一樂(lè)段，后面是第二樂(lè)段。

老師：同學(xué)們真聰明啊，這首歌曲可分為A.B兩個(gè)樂(lè)段，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)A樂(lè)段；

學(xué)唱歌曲

學(xué)習(xí)A樂(lè)段

(1)歌唱情緒

老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)：XXX,跟老師一?故，由慢8腴并保rn個(gè)速度不要停。(老師彈奏1

樂(lè)段)

老師：誰(shuí)能告訴老師，這一樂(lè)段歌曲的情緒是什么樣的？生：活潑輕快：

師：它是幾拍子呢？生：四三拍

(2)節(jié)奏練習(xí)

老師：四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)就是xXx,旋律輕快.流暢，老師把第一樂(lè)段的節(jié)奏型喳寫(xiě)出來(lái)了，

同學(xué)4南一下第一樂(lè)段都包括了四三拍中明瞠大家比較熟悉的節(jié)奏型？先嘗試著自己打一下。

師：誰(shuí)來(lái)給大家打一下你較為熟悉的節(jié)奏？

生：^匚報(bào)

師：老師把自己認(rèn)為較難的節(jié)奏也找出來(lái)了,你們能幫老師一起解決嗎？

(教學(xué)節(jié)奏并完整打一遍)

(3)一邊打節(jié)奏一邊念歌詞：

(4)跟音樂(lè)學(xué)唱第一樂(lè)段

(5)分形式演唱

2.學(xué)習(xí)B樂(lè)段

師：A樂(lè)段學(xué)完了，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)B樂(lè)段。

(1)范唱

師：B樂(lè)段的演唱情緒是什么樣的？生：抒盾.舒展師進(jìn)行逐句教唱

(3)小組內(nèi)練習(xí)演唱

(4)跟著老師鋼琴伴奏來(lái)演唱，并強(qiáng)調(diào)I青感(舒展，抒情)。

(5)多種形式演唱

3.整體演唱歌曲

(1)女生唱第一樂(lè)段，男生唱第二樂(lè)段,結(jié)尾合唱。

(2)跟隨音樂(lè)齊唱歌曲五即興創(chuàng)編

師：老師已經(jīng)被大家優(yōu)美的歌聲吸引T,你們真是了不起！下面老師想出個(gè)難題考考大家，你

們害怕嗎？

出示課件：一三大組為歌曲第一樂(lè)段創(chuàng)編歌詞，并套入旋律中演唱。二四大組借用于中的道具(三

角鐵，鈴鼓)為第二樂(lè)段創(chuàng)編不同的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。(小組討論3分鐘)

2.學(xué)生匯報(bào)交版果

六.拓展延伸

師：同學(xué)們既為歌舞編寫(xiě)了歌詞，又為歌曲創(chuàng)編了節(jié)奏，看來(lái)同學(xué)們都非常熱愛(ài)音樂(lè)。其實(shí)，一部

電影，一首歌曲都是在向人們講述一個(gè)故事。從潘冬子.王二小到“小蘿卡頭”這一個(gè)個(gè)小英雄到

這節(jié)課《我怎樣長(zhǎng)大》，都在告訴我們：成長(zhǎng)需要經(jīng)歷很多困難，但只要不畏艱難，有夢(mèng)想并為之

努力，你乜會(huì)像那棵小樹(shù)一樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)0讓我們?cè)僖淮戊o靜地欣賞這首歌曲，在音樂(lè)中，將自

己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想寫(xiě)在紙上。

師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的夢(mèng)想？生分享完后，教將這張紙貼在夢(mèng)想.樹(shù)上。

七、總結(jié)

同學(xué)們，看到你們每個(gè)人都擁有那么美的夢(mèng)想，老師彳艮欣慰，就讓這棵夢(mèng)想之樹(shù)伴隨著我們一起發(fā)芽，

長(zhǎng)葉，開(kāi)花，成長(zhǎng)吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《我怎樣長(zhǎng)大》

電影《燭光里的微笑》主題曲

A樂(lè)段：活潑輕快

B

【反?]

歌唱二小放牛郎

一、【教學(xué)目標(biāo)】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)王二小堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品

格，逐步樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【過(guò)程與方法】采用欣賞和表演的方式，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

【知識(shí)與技能】能用不同的情感.速度.力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲，表現(xiàn)不

同的音樂(lè)形象。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

【重點(diǎn)】能用不同的情感.速度.力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛

郎》。

【難點(diǎn)】能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng)，合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的

簡(jiǎn)單表演，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、教學(xué)用具

多媒體.電子琴.圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，視頻導(dǎo)入

播放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》視頻的第一段

老師設(shè)置問(wèn)題：你的心情是什么樣的？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：我們的心情是很沉重的，這個(gè)影片把我們帶入了戰(zhàn)火紛飛

的年代，當(dāng)年涌現(xiàn)出許許多多的小英雄，今天就讓我們踏上紅色之旅去尋

找一位小英雄的足跡，一路上山峰嗚咽，鳥(niǎo)兒低鳴，讓我們輕輕的歌唱二

小放牛郎。

（二）欣賞音樂(lè)，步步感知C

1.練習(xí)發(fā)聲

老師彈奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律。

學(xué)生用“嗚”中速哼唱和快速哼唱兩遍。

2.講述音樂(lè)故事

（1）故事的第一部分

①欣賞音樂(lè)

師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)踏上了王二小的家鄉(xiāng)，河北省南云縣上莊村，抗日

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，二小的家鄉(xiāng)是八路軍的抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的掃蕩，

王二小是兒童團(tuán)員，他常常在山坡放牛，一邊給八路軍放哨?？墒怯幸惶?

二小到哪兒去了那？

第一次欣賞（播放音樂(lè)）

老師設(shè)置問(wèn)題：二小到哪兒去了那？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：王二小被抓了，這就是歌曲的第一部分（敵人進(jìn)村，二小

被抓）。

學(xué)生跟著老師用“魯”演唱第一部分的旋律唱兩遍。

學(xué)生獨(dú)自用“魯”演唱第一部分的旋律。

第二次欣賞，再次體會(huì)音樂(lè)情感（播放音樂(lè)）

②學(xué)唱旋律

學(xué)生輕輕地哼唱歌詞。

老師糾正錯(cuò)誤的節(jié)奏和旋律，并用正確的方法演唱。

老師設(shè)置一字接龍的游戲，糾正學(xué)生旋律和節(jié)奏的問(wèn)題

學(xué)生第二遍哼唱

③分析音樂(lè)

學(xué)生分組演唱得出：第二段的速度是中速.力度是中強(qiáng)和緊張的情緒；第三

段的速度是快速.力度是強(qiáng)和緊張的情緒。

學(xué)生有情感的演唱第二段.第三段。

（2）故事的第二部分

①欣賞音樂(lè)。（播放視頻）

老師設(shè)置疑問(wèn)：王二小被敵人抓住后，是怎么樣做？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：二小用機(jī)智和勇敢把敵人帶進(jìn)了八路軍的包圍圈，四周乒

乒乓乓想起了槍炮，真是大快人心??！當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面泮常激烈。

②節(jié)奏練習(xí)和學(xué)生表演

老師展示兩條節(jié)奏。

第一條學(xué)生通過(guò)模仿踏步練習(xí)節(jié)奏。

第二條學(xué)生通過(guò)模仿八路軍的吶喊聲和槍聲練習(xí)節(jié)奏。

跟著音樂(lè)演奏節(jié)奏。

老師分配角色和場(chǎng)地并講解注意事項(xiàng)：一個(gè)學(xué)生扮演王二小，五個(gè)學(xué)生扮

演敵人，其他學(xué)生扮演八路軍。在教室中間留出一片空地作為埋伏圈，注

意：在敵人還沒(méi)進(jìn)埋伏圈之前是沒(méi)有聲音的。

學(xué)生表演，體會(huì)二小的機(jī)智和勇敢。

③學(xué)生自學(xué)第四段的旋律。

老師檢查學(xué)唱情況

找學(xué)生演唱并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

學(xué)生有表情(高興地()的歌唱兩邊第四段的最后一句。

學(xué)生用快速.很強(qiáng).激動(dòng)的情緒演唱。

(3)故事的第三部分

老師訴說(shuō)似的講述了第五段的故事情節(jié)并播放視頻，引起學(xué)生的共鳴。

老師設(shè)置問(wèn)題：看了這個(gè)影片我們應(yīng)用什么樣的情感來(lái)表達(dá)心中的感受呢？

用什么樣的力度表達(dá)？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：二小犧牲了，你們心里頭都非常的難過(guò)，內(nèi)心充滿了悲傷

和憤怒的情緒，我們朗誦的時(shí)候要用輕而慢的聲音朗誦這段歌詞。

學(xué)生有情感的朗誦歌詞。

學(xué)生用很弱的音量歌唱旋律。

老師糾正最后一句的“他的血染紅”這個(gè)地方的音準(zhǔn)。并作正確的示范。

學(xué)生演唱兩遍最后一句。

老師設(shè)置問(wèn)題：我們?cè)趺闯拍鼙磉_(dá)心中的憤怒和悲痛呢？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：第一句我們要用中等的力度表現(xiàn)對(duì)敵人的憤怒，第二句的

時(shí)候速度逐漸的慢下來(lái)，聲音要逐漸的弱下去，表現(xiàn)出對(duì)二小犧牲的無(wú)限

悲痛。再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍凑兆V例上標(biāo)出的速度.力度記號(hào)再來(lái)演唱一遍。

學(xué)生有情感的演唱

老師找同學(xué)演唱

3.將三部分整體的演唱

在歌中我們認(rèn)識(shí)了英雄王二小，在歌中我們看到了二小的勇敢和機(jī)智，現(xiàn)

在就讓我們用歌聲來(lái)講述故事。懷念我們的英雄王二小，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，

注意情緒情感.力度.速度的變化。

學(xué)生有情感的演唱

（三）創(chuàng)作表演

1.由老師分三個(gè)小組分別表演歌曲的三個(gè)部分，每小組分配不同的角色。

2.小組討論.創(chuàng)作。

3.表演展示。

4.由老師參與，作為一個(gè)旁白，學(xué)生深情地演唱了第六段歌詞

（四）課堂小結(jié)

歌聲中我感受到了孩子們對(duì)英雄王二小的無(wú)限憧憬和懷念，其實(shí)在新中

國(guó)成立的道路上還有許許多多的英雄，有用身炸碉堡的董存瑞，有面對(duì)鋤

刀的劉胡蘭，還有不屈的狼牙山五壯士，這是我們的抗日小英雄王二小。

他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活而獻(xiàn)出了自己年輕而又

寶貴的生命，他們的獻(xiàn)血染紅了我們鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠(yuǎn)活在

我們心中。

K板書(shū)設(shè)計(jì)》

歌唱二小放牛郎

1-3二小被抓緊張

4入埋伏圈激動(dòng)高興

5-7二小犧牲悲傷深情

（反思』

第3課農(nóng)家樂(lè)

欣賞《豐收鑼鼓》（民樂(lè)合奏曲）

【教學(xué)目的】

一.通過(guò)樂(lè)曲欣賞和民族打擊樂(lè)器的介紹，使學(xué)生初步了解打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能。

二.通過(guò)樂(lè)曲欣賞來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村豐收的場(chǎng)景，展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受農(nóng)村豐收的景象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

民族打擊樂(lè)器；錄像帶；扇子；毛巾等

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、欣賞《豐收鑼鼓》（民樂(lè)合奏曲）

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞介紹了民族打擊樂(lè)器，這節(jié)課我們就來(lái)共同欣賞一

首民樂(lè)，合奏曲在欣賞過(guò)程中，如果出現(xiàn)了哪一種打擊樂(lè)器，請(qǐng)你到黑板上寫(xiě)來(lái)。

1.放音樂(lè)《豐收鑼鼓》，找同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)樂(lè)器名稱。

2.聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你聯(lián)想到了什么？（農(nóng)民豐收）那是什么場(chǎng)面呢？誰(shuí)能給大家

說(shuō)一說(shuō)，有些人在干什么？有些人在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的）

誰(shuí)能用動(dòng)作給大家表演一下。

3.下面咱們來(lái)分樂(lè)段來(lái)分析一下這首樂(lè)曲

樂(lè)曲分四個(gè)部分：（放第一部音樂(lè)）

①展現(xiàn)了一幅熱烈，歡騰，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)而°（鑼鼓部分）節(jié)奏明快，速度較

快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂(lè)曲就叫《豐

收鑼鼓》（民樂(lè)合奏曲）

板書(shū)：《豐收鑼鼓》（民樂(lè)合奏曲）

（放第二部分音樂(lè)）

②開(kāi)始以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，繼而轉(zhuǎn)入由弦樂(lè)組和笛子先后演奏的歌

唱性的旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂(lè)以輕快的節(jié)奏和跳躍的旋

律，抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。（放第三部分音樂(lè)）

③再現(xiàn)了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美

如畫(huà)的田園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。（放

第四段音樂(lè)）

④這是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。一開(kāi)始，潮州大鑼鼓的打擊樂(lè)奏

出氣勢(shì)磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂(lè)又運(yùn)用鑼鼓表現(xiàn)緊張.

急促.激烈場(chǎng)面，構(gòu)成了第三段的鑼鼓。樂(lè)曲在快速.強(qiáng)的全奏中結(jié)束。（放慶《豐

收鑼鼓》場(chǎng)面錄像）

聽(tīng)聽(tīng)想想：

⑴樂(lè)曲中以鑼鼓為主擔(dān)任演奏的地方表現(xiàn)了怎樣的情緒和氣氛？（熱烈歡騰的情

緒和氣氛）

⑵在悠揚(yáng)的笛聲后，你有沒(méi)有聽(tīng)到云鑼奏出的柔美聲音？這一部分音樂(lè)給你什

么感覺(jué)？（仿佛是水庫(kù)水面上波光閃閃）

4.討論。

⑴通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，你感受到了什么？（農(nóng)民豐收的喜悅心情）

⑵那他們?yōu)槭裁锤吲d呢？（這是一個(gè)豐收年，體會(huì)到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣）

⑶農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的？（面朝黃土背朝天）

（4）那糧食長(zhǎng)成需要哪些過(guò)程？（播種，澆水，施肥，除蟲(chóng).....）

三.表演。

男同學(xué)頭戴白毛巾，女同學(xué)拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的開(kāi)拖拉機(jī)，有的

敲鑼，有的打鼓.....（表演前先講各種樂(lè)器的打法，秧歌的扭法等）

四.完美結(jié)課

同學(xué)們，今天我們欣賞了民樂(lè)合奏曲《豐收鑼鼓》，又復(fù)習(xí)了民族打擊樂(lè)器，即鞏

固了打擊樂(lè)器的表演功能，又感受到農(nóng)民豐收的樂(lè)趣，同時(shí)我們也體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)

的辛苦，有一首詩(shī)叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食，

你們能做到嗎？

【教后反思】

【板書(shū)】

蘋(píng)果豐收

【教學(xué)目標(biāo)】

L情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠表達(dá)歌曲豐收時(shí)喜悅的心情，

感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的感情。從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收

帶來(lái)的農(nóng)家樂(lè)，了解社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.知識(shí)與能力訓(xùn)練：提高合唱表演能力，用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱，表

現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋(píng)果豐收時(shí)的喜悅之情。

3.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng).感受,模仿，教師引導(dǎo)和指導(dǎo).小組合作學(xué)習(xí).自學(xué)等方式,

正確的掌握歌曲的旋律.節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準(zhǔn)確的演唱二聲部合唱。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.第一樂(lè)段，樂(lè)句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握。必須放慢速度來(lái)學(xué)

習(xí)歌譜及歌詞，慢慢提速，達(dá)到歌曲要求速度。

2.用自然.和諧的聲音來(lái)演唱二聲部。學(xué)生在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活

潑.熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。

【教學(xué)難點(diǎn)】附點(diǎn)八分音符的學(xué)習(xí)和2UL2L節(jié)奏練習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】一

.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲背景，使學(xué)生初步體驗(yàn)歌曲情感

L觀看圖片

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在正值涼爽的秋天，是豐收的季節(jié)，你們想不想和我一起到農(nóng)

村去走一走，看一看呀？那我們就一起去感受一下農(nóng)家豐收的喜悅。

二.寓教于樂(lè)，學(xué)唱歌曲

設(shè)計(jì)意圖：可以通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和聯(lián)想，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)容

1.初步聆聽(tīng)，感受音樂(lè)

師：同學(xué)們，原來(lái)朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋(píng)果豐收，讓我們也來(lái)分享這份

豐收的喜悅，和他們一起來(lái)唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋(píng)果豐收》。聽(tīng)之前老師對(duì)這

首歌有點(diǎn)疑問(wèn)，我希望你們?cè)诼?tīng)完這首歌曲之后幫我解決一下這些疑問(wèn)。1.情緒和

速度分別是什么？2.歌曲分為幾個(gè)部分呢？師生交流，說(shuō)一說(shuō)感受。

師：我聽(tīng)到同學(xué)們都能跟著唱了，老師帶著你們一起唱唱譜。同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

歌曲中每個(gè)樂(lè)句的第一拍，都使用了符點(diǎn)節(jié)奏，你們知道為什么嗎？

朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，而符點(diǎn)節(jié)奏帶有舞蹈感和動(dòng)感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們

蹦著跳著采摘蘋(píng)果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋(píng)果，所以我

們?cè)诔臅r(shí)候，一定要突出第一個(gè)字。

（1）再完整的齊唱一遍。（2）隨音樂(lè)伴奏唱一遍。

2.學(xué)唱歌曲二聲部

過(guò)渡語(yǔ)：蘋(píng)果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們