人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：習(xí)作：讓真情自然流露教案 (二)

習(xí)作：讓真情自然流露

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇合適的材料，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法，把印象最深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái).

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)選擇合適的材料，把事情寫(xiě)具體，在習(xí)作中融入自己的感情。

突破方法在選擇合適的事情的時(shí)候，以小組合作探究的形式，選擇最能打動(dòng)人心的材料。

難點(diǎn)在描寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，寫(xiě)出情感的變化。

突破方法對(duì)比本單元的習(xí)作例文，學(xué)習(xí)如何通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出情感的變化。

教法與學(xué)法

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法.

學(xué)法自主探究法、合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

建議1課時(shí)。

一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.選擇合適的材料，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法，把印象最深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師：有人說(shuō)“感情是文章飛騰的翅膀”，真摯的情感是文章的生命，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了

在寫(xiě)作中表達(dá)情感有多種方式。這節(jié)課，我們將會(huì)把本單元學(xué)到的寫(xiě)作手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，

在習(xí)作中融入自己的感情。

二、研究立意，交流素材

1.小組交流。閱讀課本上的習(xí)作要求，交流課本上提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

你有過(guò)課本上第54頁(yè)的這些感受嗎？

什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？

2.拓展思路，指導(dǎo)選材。

(1)學(xué)生在稿紙上寫(xiě)下自己印象最深的一個(gè)感受，確定好自己要寫(xiě)的素材。

(2)小組內(nèi)互評(píng)所選事例是否具有典型性、代表性，是否富有真情實(shí)感。

3.教師小結(jié)。

(1)選材上，選擇最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。圍繞某一詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己想到了哪些事例或

場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思路。

(2)內(nèi)容上，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，將事情寫(xiě)具體。教師可以讓學(xué)生圍繞自己選擇的事例和情感體驗(yàn)

進(jìn)行小組討論，并由小組代表發(fā)言，開(kāi)展全班交流。

(3)表達(dá)上，文章應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，運(yùn)用心理描寫(xiě)表現(xiàn)內(nèi)心情感的變化。教師可用多媒體課件出示

精讀課文《那個(gè)星期天》一文中心理描寫(xiě)的段落，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解寫(xiě)作手法，將心理活

動(dòng)的變化寫(xiě)具體，突出人物情感。

三、巧用例文

根據(jù)所學(xué)習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生梳理習(xí)作方法。

(1)直接抒情：可通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白等心理描寫(xiě)、善用多種修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。直接抒情比較直白、熱

烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞。直接抒情還經(jīng)常用

于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情，具有強(qiáng)烈的感染力。例如《別

了，語(yǔ)文課》中有一段“我”的獨(dú)白：“有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)

候，我就要離開(kāi)你了”，這段內(nèi)心獨(dú)白直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的心情。

(2)間接抒情：可融情于人、事、物之中。它往往借助敘述、描寫(xiě)和議論抒發(fā)感情。如《那個(gè)星期

天》一文間接抒情，描述了“我”一天的心情變化。作者將情感融入具體的人、事和景物當(dāng)中，在敘

述中自然地流露感情。

(3)直接抒情和間接抒情相結(jié)合，讓文章更富有感染力。如習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》，以內(nèi)心獨(dú)

白的形式直接抒發(fā)情感，同時(shí)又用具體事例寫(xiě)出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化。課堂上可以讓學(xué)生感

悟習(xí)作例文的具體句子，將自己的情感體驗(yàn)寫(xiě)具體。

四、點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作，修改眷寫(xiě)

1.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2.寫(xiě)好后，學(xué)生自己修改習(xí)作。

3.小組交流習(xí)作，互相修改。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：文貴于真，寫(xiě)作要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。我們?cè)诹?xí)作中，情感的抒發(fā)要自然，水到渠成。同時(shí),

直接抒情和間接抒情相互配合往往能讓文章產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要將本單元學(xué)

到的寫(xiě)作手法運(yùn)用其中，讓文章富有生命力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作：讓真情自然流露

情感體驗(yàn)

直接抒情：內(nèi)心獨(dú)白善用修辭

間接抒情：融情于景融情于事融情于物

教學(xué)反思

本次習(xí)作訓(xùn)練的主題是“讓真情自然流露”。我在教學(xué)中遵循了“習(xí)作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”

“文貴于真”的習(xí)作教學(xué)宗旨，高度重視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累。在

習(xí)作指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，將看似普通的情感體驗(yàn)挖掘出深意，注重引導(dǎo)學(xué)生

將情感的變化寫(xiě)清楚，從而讓學(xué)生圍繞習(xí)作的主題較好地完成習(xí)作。

作為語(yǔ)文教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。在本次習(xí)作的修改過(guò)程中，我采用“生生互評(píng)、師生共

評(píng)”的模式。在習(xí)作課上，不應(yīng)該是“替學(xué)生改作文”，而應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。我在引導(dǎo)

學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，自己品出味道來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。學(xué)生互相評(píng)

議，同學(xué)之間互相影響，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種有效方式。

了大地。

有一次，我跟著外婆從那兒經(jīng)過(guò),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見(jiàn)荒地上的野花開(kāi)得一片粉紅。走到近處,我才看清那野

花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗，"碗"底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇,

多么有趣的花呀!我掙脫外婆的手,蹦跳著去摘那花兒。

誰(shuí)知，外婆一把拉住我，連聲說(shuō):“不能摘,不能摘，那是打碗碗花。誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。"

我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

過(guò)了一些時(shí)候，外婆的警告逐漸地淡薄起來(lái),而好奇心卻強(qiáng)烈地鼓動(dòng)著我，想要看看打碗碗花究竟是

怎么使人打碎碗的。

吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔(dān)心手

里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無(wú)恙，絲毫也沒(méi)有要破的樣子。啊，打碗

碗花---不打碗！

但我始終不明白，人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)怪名字加給它呢?那原是一種美麗、可愛(ài)的花呀！

(1)聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

①安然無(wú)恙:

②將信將疑:

(2)打碗碗花是什么樣子的?在文中找出來(lái)。

(3)短文第6自然段表現(xiàn)了“我"從()到()的心理歷程。

A.驚慌

B.擔(dān)心

C.難過(guò)

D.放心

(4)根據(jù)短文內(nèi)容，判斷句子內(nèi)容是否正確。

①打碗碗花會(huì)使人打碎碗。

②"荒"字一共有9筆，第6筆是豎折。

③打碗碗花有毒,外婆為了不讓"我"去摘花,才這么嚇唬"我"。

④在生活中有了疑問(wèn)，要多用自己的眼睛去觀察，甚至是親自動(dòng)手去做做。

【答案】(1)①原指人平安沒(méi)有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。；②有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見(jiàn)荒地上的野花開(kāi)得一片粉紅。走到近處，我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅

的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗，"碗"底還滾動(dòng)著露珠呢。

(3)B,D

(4)錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤；正確

【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

(2)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，

再按要求找到答案。

(3)、(4)解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故答案為：(1)①原指人平安沒(méi)有疾病?，F(xiàn)泛指事物平安未遭損害。②有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見(jiàn)荒地上的野花開(kāi)得一片粉紅。走到近處，我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅

的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗，"碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。

(3)BD；

(4)錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤；正確

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)、(4)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

提醒幸福

畢淑敏

①我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣服。才

相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說(shuō)，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒(méi)容得樂(lè)出聲來(lái)，所有關(guān)切著

你的人一起說(shuō)，別驕傲！你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說(shuō)："千萬(wàn)不可太高興，苦難也

許馬上就要降臨......"我們己經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子?？吹靡?jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤(pán)旋

在頭頂。

②在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說(shuō)：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙

做好風(fēng)暴來(lái)臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘

徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來(lái)。

③風(fēng)暴終于姍姍地來(lái)了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒(méi)有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟

有限，世上無(wú)法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無(wú)限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門(mén)一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

④當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒(méi)有喘勻，新的提醒又智慧地響起來(lái)，我

們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿恐懼的期待。

⑤人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快

活。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？

⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬(wàn)零

一次，卻不提醒我們幸福。

⑦也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告誡。

也許他們太崇尚血與火，覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來(lái)的苦難。但避

去苦難之后的時(shí)間是什么？

⑧那就是幸福??！

⑨享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，

人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)攣生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南

轅北轍。

⑩幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

?人們常常只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。

?人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，

瞻前顧后不知在忙著什么。

?幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是

悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體

驗(yàn)幸福的真諦。

?幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外

衣，親切溫暖地包裹起我們。

⑥幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓.???..它們都酷似幸福，

但它們并不等同于幸福。幸福會(huì)借了它們的衣裙，裊裊婷婷而來(lái)，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺(jué)它有

鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,

苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜?，因?yàn)樗猩狞S

金。

?幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

?我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。

?所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們

不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚

至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲?/p>

曾經(jīng)生活過(guò)。

?常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。

（《語(yǔ)文主題閱讀》叢書(shū)六下一一1）

（1）第②自然段中“在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說(shuō)：注意風(fēng)暴"一句中的"皓月"和"風(fēng)暴"

分別有什么含義？

①皓月：。

（2）風(fēng)暴：。

（2）作者在文中不止一次提到“幸福"，作者筆下"幸福"的含義是什么？

（3）作者認(rèn)為幸福有很多特點(diǎn)，試列舉幾個(gè)？

（4）賞析文中劃線的句子。

①人們常常只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。

②幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

（5）仿照橫線前的例句，再各寫(xiě)一個(gè)句子。

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神，幸福是:幸福是父

親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條，幸福是。

【答案】（1）幸福；災(zāi)難

（2）作者筆下的幸福是指沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。

（3）幸福容易被人忽略而且稍縱即逝，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，幸福經(jīng)常會(huì)喬

裝打扮而來(lái)，幸福可以擴(kuò)大也可以縮小。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了幸福的亦被忽略，稍縱即逝。②運(yùn)用擬人的修辭

手法，生動(dòng)寫(xiě)出了幸福的隱蔽性，以及與機(jī)遇、友情等的區(qū)別，告誡我們要善于發(fā)現(xiàn)幸福。

(5)黑暗中熠熠閃爍的一盞明燈；賽場(chǎng)中全力以赴的一次沖刺

【解析】【分析】(1)這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨

來(lái)思考。

(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案.

(3)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

(4)結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一

特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思

路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

(5)本題旨在考察學(xué)生表達(dá)能力，仿照短文中的句子，發(fā)揮想象另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與

上下文銜接的句子，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

故答案為：(1)幸福、災(zāi)難

(2)作者筆下的幸福是指沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。

(3)幸福容易被人忽略而且稍縱即逝，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，幸福經(jīng)常會(huì)喬

裝打扮而來(lái)，幸?？梢詳U(kuò)大也可以縮小。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了幸福的亦被忽略，稍縱即逝?②運(yùn)用擬人的修辭

手法，生動(dòng)寫(xiě)出了幸福的隱蔽性，以及與機(jī)遇、友情等的區(qū)別，告誡我們要善于發(fā)現(xiàn)幸福。

(5)黑暗中熠熠閃爍的一盞明燈、賽場(chǎng)中全力以赴的一次沖刺。

【點(diǎn)評(píng)】(1)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)畫(huà)線句子的賞析能力。

(5)本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，分析題中所給的句子結(jié)構(gòu)，選擇句式相同或相似的句子即可。

3.閱讀短文，回答問(wèn)題。

生命的姿勢(shì)

一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶賀他們的兒子一周歲生日，他們決定背著兒子登上7000米的雪山。

他們特意選定了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的好日子，一切準(zhǔn)備就緒之后就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣一如預(yù)

報(bào)中的一樣，太陽(yáng)當(dāng)空，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了5000米的高度。

然而，就在他們稍事休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間

狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下40攝氏度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，從而

忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢(shì)太大，能見(jiàn)度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩

人無(wú)奈，情急之中找到一處山洞，只好進(jìn)洞暫時(shí)躲避風(fēng)雪。

氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低溫的環(huán)

境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子

的哭聲越來(lái)越弱，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒粌鲳I而死。

丈夫制止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜看著妻子被凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很

快就會(huì)死去。妻子哀求丈夫："就喂一次！"

丈夫把妻子和兒子攬?jiān)趹阎?。盡管如此，喂過(guò)一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到了嚴(yán)

重?fù)p耗。

由于缺少定位儀，漫天風(fēng)雪中營(yíng)救人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒(méi)

有獲救的希望。

時(shí)間在一分一秒地流失，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的體溫一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪

狂舞的5000米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著極為簡(jiǎn)單而現(xiàn)在卻無(wú)比艱難的喂奶動(dòng)作，她的生命

在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)點(diǎn)地消失。

三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位偉大的母親已被凍成

一尊雕塑，而她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育著的孩子正在丈夫懷里安

然地睡眠，他臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛(ài)包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親,

她的母愛(ài)可以超越5000米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命？

為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，并且告訴孩子，一個(gè)平

凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛(ài)便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

(1)"生命的姿勢(shì)”在文中指的是一種怎樣的姿勢(shì)？

(2)為什么說(shuō)母親的這種姿勢(shì)是一種"生命的姿勢(shì)”？

(3)在夫婦倆帶著孩子登山的過(guò)程中，發(fā)生了什么意想不到的事情？

(4)為什么說(shuō)“一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛(ài)便可以偉大并且抵達(dá)永恒”？

【答案】(1)母親給孩子喂奶的姿勢(shì)。

(2)因?yàn)樵?000米高山上，這位母親給孩子每喂一次奶，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p耗自己的體能，使自己的生命

在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)點(diǎn)地消失。當(dāng)救援人員趕到時(shí)，這位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，而她

的兒子卻臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳?shù)厮诟赣H的懷抱里，是母親用生命哺育了孩子。

(3)風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞，氣溫陡降至零下40攝氏度。

(4)母親給孩子喂奶的姿勢(shì)是平凡而簡(jiǎn)單的，卻傾注了母親對(duì)孩子全部的愛(ài)，母親為了讓孩子活下

來(lái)寧愿獻(xiàn)出自己的生命，這種生命之愛(ài)是偉大的、永恒的。

【解析】【分析】⑴本題可以從“三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻

子，那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，而她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。"這句話中找到答案。

(2)此類(lèi)題型主要是結(jié)合文章或材料內(nèi)容進(jìn)行分析。找出解答題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行歸納

總結(jié)。

(3)概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。

⑷解答本題要熟讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。

(2)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語(yǔ)段進(jìn)行解答。

(3)本題主要考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀文章，抓住關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行概

括。

(4)本題主要考查的是句子的理解能力。做題時(shí)要先理解文章的主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的主旨進(jìn)行

理解。

4.閱讀下文，回答問(wèn)題。

奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌(mini)漫著一股藥味。爸

爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高興。他老

是哭，現(xiàn)在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)："邁克，別哭了?！边~克果然不哭了，

盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱

莉亞安慰地緊握了一下。這時(shí)，她聽(tīng)到父母在隔壁房間說(shuō)話。朱莉亞雖然只有六歲，但她知道，當(dāng)大

人壓低聲音說(shuō)話時(shí)，就是討論重大事情。朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踱(diandian)起腳尖走

到門(mén)邊去。

"開(kāi)刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來(lái)?！边@是父親的聲音。母親回答："老天保佑,

現(xiàn)在只能靠奇跡來(lái)救邁克了。”

朱莉亞感到疑惑："奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床慌粋€(gè)來(lái)？"她跑進(jìn)房間，從存錢(qián)罐里倒出了唯一的

一塊錢(qián)硬幣，她要去買(mǎi)個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑到對(duì)面超市，收銀臺(tái)前人們?cè)谂抨?duì)付賬。好容易輪到

她了，朱莉亞把那枚邃(z3nzhuan)得熱乎乎的硬幣遞過(guò)去。收銀員看見(jiàn)是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩,

便彎下腰笑著問(wèn)她："小妹妹，你要買(mǎi)什么？"

"謝謝，我要買(mǎi)個(gè)奇跡。"

"什么？對(duì)不起，你要買(mǎi)什么？”

"嗯，我弟弟病得很重，我……我要買(mǎi)個(gè)奇跡。”

收銀員一頭霧水。于是對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)："誰(shuí)能幫助這個(gè)小孩？我們沒(méi)賣(mài)過(guò)什么奇跡??！”

一個(gè)穿置(zhudzhe)體面的先生問(wèn)："你弟弟需要什么樣的奇跡？"

“我不知道，爸爸媽媽說(shuō)邁克病得很重，他需要?！?/p>

穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手："你有多少錢(qián)？”

朱莉亞說(shuō)："一塊錢(qián)。"

他拿起一塊錢(qián)："嗯，我想，現(xiàn)在一個(gè)奇跡大約就是這個(gè)價(jià)錢(qián)。我們?nèi)タ纯茨愕艿埽苍S我有你需

要的那個(gè)奇跡?！?/p>

幾個(gè)月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母正和那位穿著體面的先生交

談，原來(lái)他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞的媽媽說(shuō)："大夫，我們還不知道手術(shù)費(fèi)是誰(shuí)付的，

您說(shuō)是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢(qián)。"朱莉亞的媽媽一再要求大夫把醫(yī)療費(fèi)

的賬單拿給她看，好設(shè)法籌措錢(qián)來(lái)支付這筆費(fèi)用。大夫答應(yīng)很快會(huì)把賬單寄來(lái)。

幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來(lái)的信，打開(kāi)一看是一張收費(fèi)憑證單，上面寫(xiě)著：全部醫(yī)

療費(fèi)用我已經(jīng)收下："一塊錢(qián)和一個(gè)小女孩的一顆愛(ài)心?！?/p>

(1)選擇文中括號(hào)里正確的注音。

彌(mini)漫(diandian)起

攘(zuanzhuan)得穿^(zhudzhe)

(2)解釋下面句子中搞笑的詞語(yǔ)。

"朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過(guò)去。"這句話里的“熱乎乎"有兩層含義：

(3)朱莉亞家里發(fā)生了什么事？

(4)朱莉亞為什么要去買(mǎi)"奇跡"？

【答案】(1)mi；dian；zuan；zhud

(2)①朱莉亞把能買(mǎi)"奇跡"的硬幣攥得很緊。②表現(xiàn)了朱莉亞的愛(ài)心。

(3)朱莉亞的弟弟病得很重，可是家里沒(méi)有錢(qián)給弟弟治病。

(4)因?yàn)樗?tīng)到父母的談話，知道弟弟生了重病，家里無(wú)錢(qián)醫(yī)治，只能靠奇跡來(lái)救弟弟，而她不知

道奇跡是什么，所以要去買(mǎi)個(gè)奇跡來(lái)救弟弟。

【解析】【分析】⑴解答本題要注意一些字音的拼合規(guī)則和習(xí)慣讀音，如："踮"讀第三聲，聲母"m

和n”的區(qū)別，舌前音和舌后音的區(qū)別，"著"是多音字，在這里應(yīng)讀"zhub"還有整體認(rèn)讀音節(jié)一定要

記牢。

⑵解答本題首先要理解句子，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

⑶本題可以結(jié)合"朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮起腳尖走到門(mén)邊去。"開(kāi)刀太貴了，我們付不起。

我最近連賬單都付不出來(lái)。”這是父親的聲音。”這些內(nèi)容進(jìn)行理解概括。

(4)做題時(shí)要根據(jù)題意仔細(xì)閱讀文章，抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行解答。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)字音的掌握。要求學(xué)生首先要根據(jù)拼音的組合規(guī)則讀準(zhǔn)字音，然后根據(jù)漢字選

擇正確的音節(jié)即可。

⑵本題主要考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。因?yàn)橥粋€(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思各不相同，

做題時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解。

⑶本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。

(4)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語(yǔ)段進(jìn)行解答。

5.現(xiàn)代文閱讀

仙人掌花

①看見(jiàn)別人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場(chǎng)陸續(xù)買(mǎi)了一些回

家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹.開(kāi)始還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅(jiān)持，

結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，

與我這個(gè)愚漢、懶漢無(wú)緣。

②例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)。

⑶不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求

的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。

④可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總那嬌弱，而

不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好??！對(duì)于仙人掌的

存在，我也不再關(guān)心。

⑤許久后的一個(gè)黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)觀望，無(wú)意中又瞥見(jiàn)這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀

戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。

⑥不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，

細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。

⑦我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！

⑧我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個(gè)雨

后的清晨，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團(tuán)很

耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？竟然是花。

⑨是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫

著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光

芒......

⑩這是我看過(guò)的最美的花！

?此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是

一捧泥土。要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？

?可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷

峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的

金色花。

?它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。

?美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

（1）根據(jù)③??段內(nèi)容，概括補(bǔ)充出作者對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的變化。

9厭惡＞與贊嘆

（2）閱讀下面句子，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

①不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的

喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。（句子中的"啄食"一詞形象生動(dòng)，請(qǐng)加以賞析。）

②它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。（語(yǔ)句中"不甘泯滅的

美”的含義是什么？）

（3）第②段"例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)”一句在文章中的作用是什么？（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

兩方面回答）

（4）通讀全文，找出文中揭示主旨的句子抄寫(xiě)在答題卡上。并說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案】（1）遺憾；驚奇（驚訝）

（2）①"啄食"一詞照應(yīng)了前面的"喙"，形象生動(dòng)地描繪了仙人掌的毛刺獲取"陽(yáng)光和空氣"的情態(tài)，

突出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

②為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。

（3）這句話單獨(dú)成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，（承上啟下）

既承接上文，又引出下文，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。”由對(duì)美麗的仙人掌花的贊美，進(jìn)

而升華到對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。

【解析】【分析】（1）閱讀全文，確定問(wèn)題指向，然后從文中尋找答案。④段中"我只是不無(wú)遺憾

地想，為什么美的總那嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢"，可以提煉出"遺憾"一詞，面對(duì)"不是么，

且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活

像一張老人的臉”這樣的長(zhǎng)相，"我”開(kāi)始心生厭惡；“一個(gè)雨后的清晨，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮

和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西"當(dāng)看到仙人掌出乎意料的開(kāi)

花了，不禁心生驚訝之情；"這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，

它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙

人掌神奇的金色花”表現(xiàn)了作者的贊嘆之情。據(jù)此理解作答。

（2）①"啄食一詞"明顯運(yùn)用了擬人的修辭，我們可以從修辭的角度賞析，如"把仙人掌的毛刺人格

化，形象性地描繪了仙人掌的毛刺獲取陽(yáng)光和空氣的情態(tài)，突出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力"。當(dāng)然也可

以從其它角度，只要言之成理即可。②該句出自第二段，所以要精讀第二段內(nèi)容，確定第二段是否

是范圍，如果不是，在附近尋找范圍，然后從相應(yīng)段落中提取，通常情況下會(huì)在上文較近的位置。據(jù)

此理解作答。

（3）②段只有一句話，結(jié)構(gòu)上承上啟下，也為下文點(diǎn)明主旨做鋪墊；內(nèi)容上要抓住"例外的是、只

有"兩詞，聯(lián)系上下文作答，從文中我們不難體會(huì)出此段寫(xiě)出了人仙人掌的與眾不同。據(jù)此理解作答。

（4）根據(jù)文章的十至十四段內(nèi)容，尤其是結(jié)尾段中的"美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的”可

知，本文表達(dá)了作者對(duì)像仙人掌這樣的頑強(qiáng)生命力的贊美

故答案為：⑴遺憾；驚奇（驚訝）

⑵①“啄食"一詞照應(yīng)了前面的"喙"，形象生動(dòng)地描繪了仙人掌的毛刺獲取"陽(yáng)光和空氣”的情態(tài)，突

出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力。②為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。

⑶這句話單獨(dú)成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，（承上啟下）

既承接上文，又引出下文，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的?！庇蓪?duì)美麗的仙人掌花的贊美，進(jìn)而

升華到對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，確定問(wèn)題指向，

然后從文中尋找答案。

⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的理解和賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子的意思，按照要求進(jìn)行賞析

和理解，同時(shí)要求考生聯(lián)系上下文的內(nèi)容，找準(zhǔn)答案區(qū)域進(jìn)行回答。

⑶本題考查考生對(duì)句子的理解和分析能力。解答此題要求考生按照要求進(jìn)行分析。

⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章內(nèi)容，理清文

章的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行歸納。

6.閱讀下面文段，完成下列小題。

梯子

①年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏飛呀飛的，

就飛到了墻外。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。

②于是爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子下來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要爬上梯子，

但是兒子說(shuō)："爸爸，讓我來(lái)吧！"爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說(shuō)："也好，讓你來(lái)就讓

你來(lái)。"

③猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的

牽?；ù党鰜?lái)的。解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手一個(gè)聲音制止了他，爸

爸說(shuō)："慢著！"兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸："怎么啦？"爸爸說(shuō)："我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，

你再下來(lái)?！庇谑莾鹤有Φ酶_(kāi)心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事,

沒(méi)有一次不好聽(tīng)的。

④爸爸說(shuō)："從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高的梯子上的兒子說(shuō)：，你跳下來(lái)！你一跳下

來(lái)，爸爸一定會(huì)在下面把你抱住。，聽(tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去一樣，縱

身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一邊。兒子撲了

個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)就開(kāi)花?？蘅尢涮涞卣酒鹕韥?lái)，兒子問(wèn)爸爸：為什么要騙他。爸爸說(shuō)：

我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話更不必說(shuō)了。"停了一停，爸爸繼續(xù)說(shuō)："我們

也照著做一次好不好？"

⑤兒子一聽(tīng)，臉都變白了.

⑥爸