小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識11個(gè)生字.會寫“人、火、文、六”4個(gè)字.認(rèn)識2個(gè)

偏旁“

2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是

意思相反的詞.

3正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

4理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫.

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩.畫上有山、

水、花、鳥.整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感.課文

以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述.圖

文對應(yīng)，妙趣橫生.讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的

充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面.

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字.教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)

系.三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、

花、鳥，親身感受大自然的美.

2準(zhǔn)備一幅山水畫.

（二）認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用

生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀

錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹

舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，

“聽”“聲,，“驚”的韻母是后鼻音.如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指

名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音.

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生

用熟字加偏旁的方法記字形.如“元”加上“文”是“遠(yuǎn)”，

“斤”加上“I”是“近”，“不”加上“工”是“還”.

"”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記

“春”“驚”的字形.此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、

入”和“無、天”的音形義.

2寫字

本課要求會寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了

印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱.“人”的第二筆從豎中線

和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆.“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆

順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆.

（三）詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字

面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的

景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色？

流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中而說走近流水仍聽不到聲

音？使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課

文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫.

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思.如

“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的.可以舉例說明，如

“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近"，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近

所表示的距離不一樣.

（四）朗讀、背誦

1學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀.朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重

音.

遠(yuǎn)看/山/有色,

近聽/水/無聲.

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚.

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可乂教師

引讀，如“遠(yuǎn)看一一，近聽一一，春去一一，人來一一”.

2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、

鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后

指名背.

（五）實(shí)踐活動

1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在

“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲.

2布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動.在規(guī)定的時(shí)

間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝.先以

小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組.

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí).

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什

么.

（二）理解詩句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思.最

后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來

的.

（三）創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，

一邊說“'遠(yuǎn)看山有色'，這山上一片翠綠，真美?。　庇肿呓?/p>

圖畫，一邊聽一邊說“'近聽水無聲'，畫上的流水一點(diǎn)聲音也

沒有”.小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛

開.”他又做趕鳥的動作，大家一齊說“人來鳥不驚.”

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞

1用生字詞卡片檢查字詞讀音.

2做反義詞找朋友的游戲.

六）指導(dǎo)寫字

小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

［設(shè)計(jì)理念］

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱

讀，感受讀的樂趣”.小母雞種稻子是一篇有趣的童話故事，不

僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣.教學(xué)

時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣.

同時(shí)小母雞種稻子一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，

依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟

讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會課文潛在的思想教育為容，

提高品德修養(yǎng).

［教學(xué)目標(biāo)］

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞

動的好品質(zhì).

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會用“愿意”口頭造

句.

教學(xué)流程：

一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀,

小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌.

同學(xué)們，請聽一一（多媒體播放勞動最光榮的曲子）

2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞.

3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？''（要靠勞動來創(chuàng)

造）是呀！勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去

認(rèn)識一位勞動小能手.（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書

課題.）

4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個(gè)多音字）

5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲

帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充

分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文.

2、學(xué)生自讀課文.要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

3、同桌互讀，相互評價(jià).要求：知道小母雞種稻子請誰幫

忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順.

評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，

為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊.同時(shí)，讓學(xué)生明確瀆的要

求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.

三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流.

3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo).

(1)指點(diǎn)理解“愿意”.

引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話.

02你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？

03創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話.(如：當(dāng)你看到

媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)

評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思,

并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造

句的難度.讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界.

⑵結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

⑶指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀.

評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語

感.

四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，

也可以加上動作演一演.

2、交流.

(1)提出不懂的詞語.

⑵進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽.

評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)乂教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自瀆、自

悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí).避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問.

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、教師范讀.

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來

的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種一一鋤草一一收）

3、指導(dǎo)朗讀.

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,

想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演.

評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的

表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、

表現(xiàn)力與創(chuàng)造力.教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生.

六、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文.

2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說

些什么呢？

評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在

熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次

口語交際的訓(xùn)練.正如標(biāo)準(zhǔn)提出的“對感興趣的人物和事件有自

己的感受和想法，并樂于與人交流.“

七、識記生字

1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字.

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字.（學(xué)生小組討論、交流）

3、“搶答”游戲.

（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了

一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答.學(xué)生若讀對

T,“米?！本?哦”地一聲不見了.）

評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上

有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，真正把識字的主

動權(quán)交給了學(xué)生.

八、作業(yè)

課后和家長進(jìn)行課本劇表演.

小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會15個(gè)生字，并會靈活運(yùn)用.

2.能用愿意造句.

3,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,

使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的.

教學(xué)重點(diǎn)：熟練識記15個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動的思想教育.

教學(xué)方法：練習(xí)、活動、游戲.

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友.你好?。ㄅc學(xué)生

握手）我叫王睿！

生：你好！我叫義.

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？

生：我......（舉手表示）

師：看來你們很喜歡交朋友.今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋

友，見到它就喊出他的名字.

生：雞、鴨、貓、豬.

師：（課件）你想和哪個(gè)好朋友說說話呢？

生1：我想對小雞說你好！

師：（課件）小雞對你點(diǎn)頭問好呢！

生2：我想說小豬你該減肥了！

師：小豬一定會聽取你的意見的.

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍.（課

件）

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你

們想聽嗎？

生：想！

師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指

課題讀）.你們也夾讀一讀.

生：（齊讀課題）

師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣。

生：“種”字.

師：原來讀什么音？這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”,這里讀"種稻子”的"種"

師：（課件）大家一起讀讀.

師：故事開始了.....

師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了？

生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子.（課件）（板書

鴨、貓、豬）

師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課

件）請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多

讀幾遍，看看能不能記住.

生：（活動圈字、讀字、記字）

師：這些字你記牢了嗎？請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教

給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果

上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟.

師：（下去巡視）

生：（活動認(rèn)字、貼字）

師：哪組蘋果熟了？

生：我們組.....（舉手）

師：（下到小組中去考考）

師：（貼完蘋果）這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用

什么方法學(xué)會的？

生1:看拼音學(xué)會的.

生2：問小組里的司學(xué).

生3：在課文中讀一讀學(xué)會的.

師：（點(diǎn)評生3）這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)

讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個(gè)字.

師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最

靈.老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來.

生：（活動指字）

師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好.那讓我

們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧！

生：好！

師：（課件）老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏

色.

生：（看屏幕讀字）

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒！（課件）在

這四個(gè)朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著

讀一讀吧！

生：（活動自由讀對話）

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友

呢？

生：我愿意.....（舉手）

師：下面的同學(xué)做小裁判.

生：（帶頭飾讀對話）

師：你覺得他們演得怎么樣？

生：小鴨讀的感情不夠！

師：那你讀讀.

生：（指名朗讀）

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了.

師：誰還愿意讀？

4：我……（舉手）

師：這么多同學(xué)想讀.我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起

來讀誰.

師生互讀對話.

師：同學(xué)們都讀得很流利！（課件）對話中小母雞三次請朋友幫忙

都用了“愿意”這個(gè)詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句

話？

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了.（與他握手）

生2：你愿意和我一起看書嗎？

師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到很多新知識.

師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢？

生：他問小鴨愿意種稻子嗎？問小貓?jiān)敢怃z草嗎？問小豬愿意收稻

子嗎？（貼板書）

師：接下來讓我們輕松輕松.

課間休息.配樂“勞動最光榮”做律動.##

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙.小母雞只好

自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結(jié)果

怎么樣嗎？

生：想.

師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個(gè)字.

生：（活動認(rèn)字、讀文）

師：（課件）你學(xué)會了嗎？每個(gè)字讀三遍.你喜歡哪個(gè)字就用它來

組詞.

生1：我喜歡“米”，“大米”.

生2：我喜歡“明”，“明天”.

生3：我喜歡“送”，“送給”.

師：這三個(gè)字你們都學(xué)會了.（課件）看，這是我們今天學(xué)會的所

有的生字，仔細(xì)觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好

朋友？

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字.

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個(gè)鳥字.

生2：愿、意是一對好朋友，因?yàn)樗鼉H是個(gè)詞.

師：嗯!你說的很好.

生3：貓和豬是對好朋友.因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯?

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個(gè)反犬旁.

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲

讀.（課件）

生：（大聲讀字）

師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢？

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯.

師：（課件）當(dāng)小母雞把又香又甜的白米板送給它們時(shí)，看看他們

的表情如何？它們會怎么想，怎么說呢？

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一

起種稻子”.

生：（用自己的話說）

師：你最喜歡和誰交朋友呢？為什么？

生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧?

師：還有誰愿意和小母雞交朋友？

生：我.....

三、總結(jié)：

師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因?yàn)閯趧幼罟鈽s!

小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教材簡說

柳樹醒了，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話.課文中的插

圖，讓人感到春天跳動著的生命力.春天是美好的，春天是迷人

的，春天是催人奮進(jìn)的.“在春天里，還有什么醒了呢？“課后

的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門.要相信孩子，孩子的眼

睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意.孩子的心，就是一篇童

話.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字.會寫“說、話”等6個(gè)字.

2.正確流利地朗讀課文.背誦課文.能通過朗讀感悟春天的美.

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文.

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希

望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意.你一定用心

靈去感受了美好的春天.那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞

到的，用耳朵聽到的，都說出來吧.

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化.

板書“柳樹（）了”.（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)

題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音.

二、初讀，掌握字詞

L師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦.說說課文寫了春天的什么景

物？

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞.

3.哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽.

4.你用什么好辦法記住它們？

⑴偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操----澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn).教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,

“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音.

(3)小組比賽認(rèn)讀生字.

(4)做“一字開花”游戲.

⑸讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和杭洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

L自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順.

2.同桌對讀，互相正音.

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利.

四、觀察，正確書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”.學(xué)生觀察“說、話”

兩個(gè)字的字形和在田字格的位置.

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右

寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的

“折”對齊.“折”畫可以寫得略向左斜.

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長；撇、捺要

伸展開，蓋住下面的“日”字.

4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè).

5.展示評價(jià).

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

L讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認(rèn)生字.

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

L出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到外都是春天的氣息，你們看

這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照;有的在尋找春天;有的

在唱歌.）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請

同學(xué)們打開書讀一讀課文柳樹醒了.

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號.

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春

雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流.

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié).

A.指名讀.

B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié).

E.指名讀，評議.

F.比賽讀，評選“朗讀高手”.

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié).

A.指名讀.

B.教師板畫柳樹.

C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E.比賽讀，指導(dǎo)讀.

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié).

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文.

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳

樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀).

B.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓

柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文.

D.小組匯報(bào)讀.

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié).

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一

讀吧！(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評議.

C.全班讀.

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、舂燕、孩子們和它在一起做

什么？

出示:

春雷和柳樹,小柳樹,柳樹對春雷

說：“.”

春雨幫助柳樹,小柳樹變得,柳樹

對春雨說：“.”

春風(fēng)幫助柳樹,小柳樹變得,柳樹

對春風(fēng)說：“.”

春燕和小柳樹,柳絮,柳絮邊飛邊

說：“.”

孩子們和小柳樹，小柳樹——,柳樹對孩子們

說：“.”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!

L指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀.

2.會背課文的站起來，齊背課文.

3.每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

六、實(shí)踐活動

L課堂活動.仿照課文編詩句，再說一說.

春天跟說話了，說著說著，.

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了.她睜開

睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲.柳樹醒

了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人.她不

就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了.春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的

音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來.

柳樹醒了，孩子們也醒了.孩子們在不知不覺中，又長高了.一

年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了.那讀書聲，那歡笑

聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符.

2.課外活動.

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人

物、氣候等方面觀察.

七、板書設(shè)計(jì)：

春雷說話——柳樹——