小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（21篇）

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（21篇）

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我

感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一

名我也覺(jué)得很意外c既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)

一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)，只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸?/p>

座的有教過(guò)我兩年的恩師曹老師，有講臺(tái)上的老前輩，還有幾年來(lái)

一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面我就班門(mén)弄斧地獻(xiàn)一回丑。

教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六

年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只

有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，我首

先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而

取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)

習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對(duì)于優(yōu)生我是

提醒他們，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，

很快就有人超過(guò)你C對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們，告訴他們，其實(shí)你

是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,

不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生我要警告他們，要

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話，按我的要求去做

保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求，課堂紀(jì)律和上課前、

上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,

把生字注音并組詞c上課中要認(rèn)真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當(dāng)

天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是

我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰，因?yàn)槲?/p>

是校長(zhǎng)，平時(shí)又比較嚴(yán)肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開(kāi)的，對(duì)于

學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長(zhǎng)也直接參加管

理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格

備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，教師個(gè)人風(fēng)

格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書(shū)找

出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,

找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授

中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我還要自費(fèi)到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)一些教師參考

書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細(xì)地解讀了教材，很適用。

上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難

理解的詞語(yǔ)意思，我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì)用學(xué)

生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲

得了快樂(lè)記住了知識(shí)，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因?yàn)橐坏┎?/p>

專(zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。

我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，對(duì)于課文中涉及的一些課外知

識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解

的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、

寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講

這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把

握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。

我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描

寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)

也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的'表情。例如，我在上《十六年前的

回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏

在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚

堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，我先慌慌張張地拿

出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個(gè)字，這樣

就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己

壯膽的動(dòng)作和表情，再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上

怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

三、培養(yǎng)學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用

在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老

師是班主任，他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面

是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督

其它學(xué)生完成作業(yè)c小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)

于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了，他也就記

牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)

多介紹。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后也要合作討

論完成練習(xí)。然而，平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考

能力了。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我

們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半

學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單

獨(dú)到辦公室考試，這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法

檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查

缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥C

五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求

每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀

讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。

能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古

詩(shī)及文言文意思；能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查,

不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。

六、總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí)，不要把時(shí)間花在拼音和生

字上，因?yàn)槠匆舫藥讉€(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從

新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費(fèi)

時(shí)間。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)：

1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳達(dá)句

和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴(kuò)句和縮句，6中常見(jiàn)修

辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。

2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句；

3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

4、閱讀；

5、口語(yǔ)交際；

6、作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也無(wú)從下手，還希望

各位同行指點(diǎn)。

我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有

條件去實(shí)施，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)

術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要

做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考

前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解

學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自

己的能力。

以上這些話都是我個(gè)人意見(jiàn)，有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥

之處還請(qǐng)大家多多包涵！

謝謝!

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉，任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天

非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中

的一些做法和感受C

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課

堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)

生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才

會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上

狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良

好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為比，我積極探索，大膽實(shí)

踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生

的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教

學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方

面素質(zhì)的提高。

三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必

須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂

正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，

要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的'錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,

對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還淮，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀

背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

四、對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性教育

我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有

所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差

工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓

他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力

不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不

能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),

對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)

安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立

互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工

作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高。

以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老

師批評(píng)指正！謝謝大家!

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

我叫_,來(lái)自—小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我

既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。

說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視，我今天只好

紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工

作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)瞼告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)

質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息

相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的

課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，

才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理

上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活

狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了

然。

如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,

形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面,

就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他

談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。

還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這

個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班

紀(jì)。

二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必

須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂

正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，

要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的

課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難?？偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)

把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課

文的習(xí)慣了。

三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提

高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。

我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是

永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那

些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的

工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教

育

1、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)顧—等同學(xué)，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真

是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)

代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何

況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我雖心

急如焚，但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，

把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫(xiě)多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課

余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，

他們進(jìn)步了，寫(xiě)字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了，

考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。

在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲

中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?

在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，

顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做

作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作

業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，

在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，

每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的'家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把

每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我

嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回

到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天

還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操

場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做

作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受

老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不

放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布

置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)

了。

幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。

只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生

學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,

而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)?/p>

一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,

都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體

的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉

二得。

天氣暖和的時(shí)侯，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵(lì)老

師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,

到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的

學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得

很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對(duì)陸

續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右,

學(xué)生到齊了，我就開(kāi)始上課了，天天如此，從不間斷。

一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,

取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

三十多年來(lái)，我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的

一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果

發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì)在第一

時(shí)間騎上自行車(chē)，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不

單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在

家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢！

我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心坂。就是干多干少,

認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但我們要

自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給

我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著

那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因此

我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心，就問(wèn)

心無(wú)愧了。

我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自

己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

我的交流完了，謝謝大家。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不司，總感覺(jué)比較實(shí)用的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我

應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自

己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考,

須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較

有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證,

因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，用

一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為

我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>

我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位司學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都

有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔

差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)

劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平

時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分

配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二

組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐

心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要

他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，

基礎(chǔ)又不好的同學(xué)c對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@

部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,

課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信

心，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

同學(xué)對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作

文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低

劣是六年級(jí)同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文

的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)

必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的

標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通

過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中

存在的.問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這

樣的問(wèn)題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，同

學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想

到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使

是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此,

老師對(duì)同學(xué)的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新

的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，老師

單方面參與的狀況C

四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于

思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取

簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具

體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

3、手勤。對(duì)于同學(xué)你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的

作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)

對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅(jiān)持中

提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，

只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、"嘴勤”也

是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老

師。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚

感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，

在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的同學(xué)共司的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)

進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，

成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么

所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)

度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請(qǐng)各位同仁多多指正！

一、從預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持經(jīng)常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的

方式，把預(yù)習(xí)固定下來(lái)，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作

業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫(xiě)生字詞

并注意，解釋詞語(yǔ)，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫(xiě)批注等。

作為常規(guī)作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)

習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先

就要培養(yǎng)他們的自信。比如說(shuō)，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃

光點(diǎn)，就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另

外，我們?cè)谡n堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老

師的和藹可親。

其次，采用形象生動(dòng)的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了

文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)

然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做

課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載，

有的可以直接拿來(lái)用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一

起資源共享。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文積累的習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè)，包羅

萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(zhǎng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)

文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。因此，我

采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累習(xí)慣：

1、摘抄好詞佳句。從三年級(jí)開(kāi)始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)

采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書(shū)籍中的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地

摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累,

不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富，說(shuō)起話來(lái)也能出口成章了。

2、堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，

好素材源于生活。因此，我從低年級(jí)開(kāi)始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫(xiě)

日記的'習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫(xiě)上：“日記日記，

天天要記，一天不記，就會(huì)忘記。”的日記詩(shī)，每天提醒自己寫(xiě)日

記。一開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開(kāi)始記流水賬了。

針對(duì)此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫(xiě)。如：有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)

收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；有時(shí)寫(xiě)觀察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫(xiě),

想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么c總之，寫(xiě)日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生真正感受到了寫(xiě)日記的快樂(lè)。把自己的生

活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來(lái)，不但增強(qiáng)了樂(lè)趣，還積累了寫(xiě)作素材。

四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要

是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的：

1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的運(yùn)用，字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段

的識(shí)字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須

進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始，我采用大家都慣用的聽(tīng)寫(xiě)，后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測(cè)驗(yàn),

我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解,

我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì)拼。于是，在以后的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)

時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)

一起拼讀后，在開(kāi)始寫(xiě)。這樣長(zhǎng)期以往，全班看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)

就全部過(guò)關(guān)了。

2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還

要加強(qiáng)課外的閱讀c閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書(shū)后面的練習(xí)。對(duì)于閱讀能力稍微差

點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我

還要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里備一本課外書(shū)，以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱

讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū)，并做好批注和多記。

3、提高寫(xiě)作的水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就是寫(xiě)作。從說(shuō)話寫(xiě)

話訓(xùn)練開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō),

也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說(shuō)：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和

誰(shuí)在做什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了按順序說(shuō)話的習(xí)慣。還要教

他們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生觀

察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有素材。其次提高

學(xué)生的寫(xiě)作水平，還離不開(kāi)積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，

能豐富學(xué)生的語(yǔ)言c寫(xiě)日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫(xiě)

起作文就能信手拈來(lái)，一揮而就了。

4、落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練

每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的展示性訓(xùn)練，如成語(yǔ)

故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)

學(xué)生依次上臺(tái)表演，并將表演情況打分，計(jì)入班級(jí)量化分?jǐn)?shù)。實(shí)在

不會(huì)的就撫安排他們抄寫(xiě)優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自

如，總是要有個(gè)過(guò)程的，教師多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，能使他們盡快

成熟起來(lái)，能夠從容應(yīng)對(duì)比較大的場(chǎng)面。

以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家

批評(píng)指正，謝謝大家。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

受教務(wù)處之托，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就

實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說(shuō)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

不知大家有沒(méi)有同感，每送完一級(jí)學(xué)生，心中總有些許的遺憾:

比如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字嚴(yán)重，寫(xiě)作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多

讀點(diǎn)書(shū)等等，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心，再送一級(jí)學(xué)生一定要

彌補(bǔ)這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措

施可操作性不強(qiáng)，很難堅(jiān)持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說(shuō)

改正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作

業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良

好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣,

我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典

的習(xí)慣，并及時(shí)積累下來(lái)，貌似費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，我給學(xué)生說(shuō)，

徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻；除此

之外，就是建立集默寫(xiě)、糾錯(cuò)、書(shū)法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，

讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好的習(xí)慣；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要

抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽(tīng)合

奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年?？升R宣王死

后，齊潘王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊漕王也喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但是，不愛(ài)聽(tīng)合

奏。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽(tīng)。這一來(lái)，南郭先生混不下去了，

就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，

我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊潛王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這

一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問(wèn)題也好，要讓不同層次的學(xué)生

站起來(lái)回答，讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契

的感覺(jué)，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、

知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就

知道干什么，并及時(shí)寫(xiě)到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、反

饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)噴。

第二點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃，

還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在的學(xué)生大

多數(shù)長(zhǎng)于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫(xiě)；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微

處。有的.學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章，卻在

寫(xiě)作中丟失了主題c曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我看高考作文沒(méi)有

寫(xiě)記敘文的，都是散文或議論文?！边@話不無(wú)道理，但是做老師的

要明白，初中寫(xiě)好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫(xiě)就

好比人學(xué)會(huì)走路；隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng)，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo);

初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會(huì)了跑步；到了高中學(xué)生有

了自己深刻而獨(dú)到的思想，那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。

那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師

很累，累得很重要的原因就是寫(xiě)作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，

學(xué)生也很累，不只寫(xiě)作文，還要寫(xiě)隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇

作文，花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，

所以，我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái)，精雕

細(xì)琢。一篇作文，從創(chuàng)設(shè)情境、寫(xiě)作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析，再到二次

作文，直至學(xué)生自己感到滿(mǎn)意為止。不在練得多，要講究練的精。

此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識(shí)，只要與學(xué)生生

活貼近、學(xué)生感興趣、在寫(xiě)作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研

讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫(xiě)，效果還真不錯(cuò)。

再一點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開(kāi)學(xué)

第一課，我與學(xué)生探究了三問(wèn)題：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)

文？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語(yǔ)文與我

們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反

思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，

我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蛔蛔》,一是字詞，而是問(wèn)題探究，而周一

回來(lái)一檢查，就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師

還有心情把精美的課件展示出來(lái)，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？

訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問(wèn)題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，

班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興

趣？《綠色蛔蛔》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路,

預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫(xiě)下來(lái)，上課交

流，進(jìn)而引出《綠色蛔幗》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景？如果不

讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蛔幗”的圖片，繼而引入文

本，讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)欣賞文章的配樂(lè)朗讀，效果又會(huì)怎樣？我想，

效果一定會(huì)比前者強(qiáng)！所以，我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式,

預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫(xiě)字詞這一種方式！

最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受

益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃

不消，但是語(yǔ)文，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背

多積累，就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典

名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文、雜志

好比吃西藥，見(jiàn)效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語(yǔ)文

學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除C”

啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪

兒，快樂(lè)也就在哪兒?！?/p>

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

我很高興來(lái)參加這個(gè)會(huì)議，下面借此機(jī)會(huì)就我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單

的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。

一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)具有實(shí)效

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)為

主動(dòng)。“興趣是最好的老師?！币虼宋覀兊恼n堂教學(xué)要重視調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。平時(shí)，我們上的都是家常便飯的課，說(shuō)能準(zhǔn)備得

多充分那是不現(xiàn)實(shí)的。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解

教材，努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生對(duì)教材的閱讀

不會(huì)感到困難，不會(huì)覺(jué)得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍

繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦,

跌宕起伏。閱讀文章，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)隨故事情節(jié)的變化而變化。

在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾問(wèn)串連全文，打開(kāi)了學(xué)文的

通道，就是“讀這個(gè)故事，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在

讀到哪兒的時(shí)候，讓你緊張起來(lái)，感到透不過(guò)氣來(lái)？又在讀到哪兒

的時(shí)候，你終于舒一口氣？”這幾個(gè)問(wèn)題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣

馬上有了，仿佛豁然開(kāi)朗，找到了文章的突破口。

如果我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能力爭(zhēng)為學(xué)而教，都能力爭(zhēng)上得入

情入理，上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生就明白了

這就是語(yǔ)文，這就是語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文原來(lái)是這么有滋有味兒。這個(gè)

時(shí)候想叫他對(duì)語(yǔ)文不產(chǎn)生興趣都難。

二、重視反饋及時(shí)，做好復(fù)習(xí)鞏固工作

在課堂教學(xué)中，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，

就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的關(guān)系，取得良好的.

教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的獲得與否，作業(yè)中反映得很

清楚。所以，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)批改、評(píng)講與訂正,

這樣會(huì)取得及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鞏固等效果。作業(yè)講評(píng)要注

重解題方法的指導(dǎo)C比如說(shuō)，古詩(shī)詞的題型要抓住突破口的字眼，

閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語(yǔ)言去回答的話

要努力去答具體，答完整。作文要切準(zhǔn)題意，寫(xiě)足字?jǐn)?shù)，分好段落,

眉清目楚。另外，作答時(shí)一定要端正書(shū)寫(xiě)，這是給批改老師的第一

印象等等。試卷評(píng)講為了給學(xué)生一個(gè)示范，我會(huì)抽時(shí)間盡量把答案

打出來(lái)，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會(huì)，避免訂正還出

錯(cuò)。特別是閱讀問(wèn)答題，教師具體、完整的回答，給學(xué)生一個(gè)提供

了一個(gè)很好的范例C作文評(píng)講，我也會(huì)在展示臺(tái)上展示優(yōu)秀作文。

總之，我覺(jué)得看一遍可能會(huì)給學(xué)生留下的印象更深刻一些。

三、抓好課外閱讀，提高學(xué)生的綜合實(shí)力

我們都知道，現(xiàn)在的考試重能力，只掌握課本中的知識(shí)是不夠

的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要

途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實(shí)處呢？

方法很多，我想，首先我們可以有意識(shí)地選擇一些好書(shū)，從好書(shū)中

挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽(tīng)，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使

學(xué)生熱情地去閱讀c其次可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀課外書(shū)的典型來(lái)激勵(lì)

學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們可以配合閱讀教學(xué)

積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。因?yàn)閷W(xué)生閱讀得最多

的就是課本，而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來(lái)的，所以，

我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著名篇的好機(jī)會(huì)。其實(shí)，課外閱讀的習(xí)

慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為

了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以進(jìn)行一些定期和不定

期的閱讀檢查、評(píng)比。如舉行讀書(shū)交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，或是展覽

優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。讀書(shū)交流

會(huì)形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的練習(xí)、

競(jìng)賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的

方法。以上只不過(guò)是個(gè)人膚淺的看法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、

老師批評(píng)指正！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同志們:

大家好！今天我站在這個(gè)演講臺(tái)上，非常的激動(dòng)，感謝學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)對(duì)我的支持和信任。今天我演講的題目是《讀書(shū)，啟動(dòng)心的力

量》。

英國(guó)哲學(xué)家，作家和科學(xué)家弗蘭奇斯培根。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一

句話：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人

深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蔽覀兘裉焯接懙?/p>

話題是讀書(shū)，讓我們反復(fù)來(lái)讀培根這句話時(shí)，也許可以領(lǐng)悟到一些

讀書(shū)的真諦。

上周我讀了一本名叫《我會(huì)笑對(duì)挫折》的書(shū)，故事情節(jié)非常簡(jiǎn)

單，書(shū)中六位迪士尼公主分別講解他們?nèi)绾尾懦蔀橐幻腋５墓鳌?/p>

但寓意卻別有一方天地。故事在暗示讀者，一個(gè)人一定要樂(lè)觀，你

只要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，生活也會(huì)用最好的方法來(lái)回報(bào)你。

其實(shí)很多的書(shū)籍，內(nèi)容看似越簡(jiǎn)單，其內(nèi)涵卻越深刻，讀完后很值

得細(xì)細(xì)品味一番。

我是一個(gè)喜歡安靜的‘人，書(shū)籍在我生活中非常重要。每當(dāng)閑暇

時(shí)，我坐在書(shū)房的安樂(lè)椅上，椅子旁邊的地下總放一沓厚厚的舊書(shū)

籍，一邊享受寧?kù)o，一邊享受書(shū)的芬芳與樂(lè)趣Q法國(guó)思想家孟德斯

鳩說(shuō)過(guò)：“喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的

時(shí)刻?！?/p>

讀書(shū)讓我了解了世界，也享受到快樂(lè)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，老師的素質(zhì)直接影響著教育的效果，

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文能力的大學(xué)可影響到學(xué)生其他課程

的學(xué)習(xí)，乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。教給學(xué)生一碗水，我們就要有

一桶水。小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩(shī)歌，散文，小說(shuō)，

議論，童話等各種體裁，還需要了解豐厚的自然科學(xué)知識(shí)，甚至一

些高新科學(xué)技術(shù)，如《黃河像》，《琥珀》中有考古，生物學(xué)知識(shí),

《冬眠》有動(dòng)物知識(shí)，還有生理衛(wèi)生，天文地理，民族風(fēng)俗等方面

的知識(shí)，而這一切僅靠語(yǔ)文知識(shí)是講不透的。平時(shí)的閱讀，讓我積

累了大量的人文科學(xué)知識(shí)，讓自己在教學(xué)上往往可以做到觸類(lèi)旁通。

欣慰之際，倍感告訴孩子們自己去讀書(shū)的重要性。

呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之

于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是

三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀“。呂老的這一

觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了讀書(shū)在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望

吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了

靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。當(dāng)

前的中小學(xué)過(guò)分重視智力培養(yǎng)，忽視了情感教育，是一種嚴(yán)重的本

末倒置。讓人發(fā)現(xiàn)今日的學(xué)生很聰明，卻在聰明中難以獲得道德和

情感的東西。他們的貪婪和掠奪表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，他們?nèi)绾巫鋈撕?/p>

愛(ài)人，尊重人和幫助人，已經(jīng)逐漸淡去，這不能不使人擔(dān)憂(yōu)和感到

后怕。一個(gè)人缺失了感情或沒(méi)有情感，沒(méi)有健全的人格人性，沒(méi)有

健康的人文教育，其知識(shí)和技能只會(huì)成為危害社會(huì)和人類(lèi)的東西。

如何使兒童的教育面向人文和人性，面向愛(ài)的真善美，這是我們需

要反思的。人的一生不可以不學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是受教育的一個(gè)重要途

徑。我們接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是使人,

然后才是做事，這是中國(guó)人文經(jīng)典中最重要的道理。

書(shū)籍是通往心靈的小路，是自我教育的老師。一本好書(shū)就是一

個(gè)好的導(dǎo)師，它能教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。就

讓我們一起打開(kāi)那神圣莊嚴(yán)的書(shū)卷，來(lái)結(jié)識(shí)這人類(lèi)智慧最卓越的創(chuàng)

造物吧！

我的演講結(jié)束了，謝謝。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9

各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)：

大家好！

在工作上，我而我的廣大同行們的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。過(guò)去

更多的工作是內(nèi)部協(xié)調(diào)，現(xiàn)在更多的工作是處理外部關(guān)系，包括處

理社會(huì)活動(dòng)關(guān)系。

但不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，我更傾向于一個(gè)人獨(dú)處來(lái)思考一些問(wèn)

題，盡管其實(shí)很難有這樣的時(shí)間。我覺(jué)得，越是繁忙，就越可能失

去大方向；越是麻煩，就越可能做出錯(cuò)誤的事情來(lái)。心境不寧，必

然不能致遠(yuǎn)。我現(xiàn)在最需要的還是給自己空間和時(shí)間，能夠獨(dú)立地

來(lái)思考學(xué)校的問(wèn)題，同時(shí)把握世界和中國(guó)的發(fā)展大格局，因?yàn)榘盐?/p>

大格局比把握組織本身的走向要重要得多。

未來(lái)，我們?nèi)绾卧诟鱾€(gè)方面超越自己，這是我一直在思考的問(wèn)

題。我認(rèn)為，我們下一步的超越絕對(duì)不是一種財(cái)富上的積累；也不

是說(shuō)今年有100萬(wàn)學(xué)生，明年有150萬(wàn)學(xué)生這種意義上的超越，而

是一種境界上的超越。實(shí)際上，現(xiàn)在我們的.戰(zhàn)略目標(biāo)是把對(duì)家長(zhǎng)的

教育和對(duì)孩子的教育結(jié)合起來(lái)。

因?yàn)?，中?guó)孩子的教育問(wèn)題，有一半可以歸結(jié)為家長(zhǎng)的教育方

式。所以未來(lái)3?5年時(shí)間里，我們有可能成為中國(guó)最大的家長(zhǎng)教育

機(jī)構(gòu)。一開(kāi)始，我們對(duì)家長(zhǎng)的教育會(huì)采取社會(huì)公益的方式實(shí)現(xiàn)，但

長(zhǎng)遠(yuǎn)看，把家長(zhǎng)教育和學(xué)生教育相結(jié)合，必然也會(huì)將這些學(xué)生變成

我們的客戶(hù)。

如果中國(guó)家長(zhǎng)知孩子的行為體系能夠因?yàn)槲覀兊挠绊懚淖儯?/p>

家長(zhǎng)和孩子們既像中國(guó)傳統(tǒng)文化所提倡的那樣彬彬有禮，又懂得西

方社會(huì)的格局，了解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的說(shuō)，我

們?yōu)橹袊?guó)又做了一點(diǎn)事情。但這個(gè)目標(biāo)需要和我們的商業(yè)運(yùn)作結(jié)合

起來(lái)，是一個(gè)比較艱巨的任務(wù)。

我們的思路和方案都有了，家庭教育研究與指導(dǎo)中心也已經(jīng)成

立。接下來(lái)會(huì)出一系列的家長(zhǎng)叢書(shū)，培養(yǎng)一批專(zhuān)門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)演講的

專(zhuān)家，派他們到全國(guó)各地演講。而我現(xiàn)在已經(jīng)成了這方面的半個(gè)專(zhuān)

家，剛好我有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)一一我的女兒上中學(xué)，兒子上小學(xué)，我是個(gè)

典型的家長(zhǎng)。

為我們祖國(guó)的明天，為我們的孩子，我們將一如既往的超越昨

天。

謝謝大家!

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我演講的題目是《怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師》。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，小時(shí)候曾有人問(wèn)：我你崇拜的人是

誰(shuí)？我毫不猶豫地回答：是老師，不錯(cuò)在我幼小的心靈里我就喜歡

老師最怕的也是老師。能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)我就會(huì)高興激動(dòng)好幾

天，可惜在上學(xué)的時(shí)候由于家里的人的原因我沒(méi)有考試師范學(xué)校，

而選擇了學(xué)醫(yī)，但在畢業(yè)后沒(méi)有找到合適的工作到本村小學(xué)應(yīng)聘上

了小學(xué)語(yǔ)文教師。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我也成了一名光榮的人民教師。

對(duì)教室有更深刻的理解，每當(dāng)站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴望，

渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到老師這兩個(gè)字眼的份量，教師

的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生，因此，我深深懂得什么

是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的

知識(shí)充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)更豐富。努力做好自己的工作。我們

要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)

生。做學(xué)生的朋友走進(jìn)孩子內(nèi)心，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思

想上，學(xué)習(xí)上，生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)上，

讓老師更深入的了解自己的‘學(xué)習(xí)，生活和想法，使得學(xué)生不能感受

到教師的親切，似讓學(xué)生當(dāng)主人支持，最終要靠自己學(xué)生自己去掌

握，做人最終要學(xué)生自己去做，這就決定了學(xué)生的主題地位，因此,

應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我成才，

才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，無(wú)改變自己，構(gòu)建良好的師生關(guān)

系，結(jié)合自身的工作，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高師德素質(zhì)。

總之以后。為他的人格所折服，在今后的教育工作中，我會(huì)不

斷的提醒自己，更熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11

敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)們、教師們：

大家好！我很榮幸能參加此次演講大會(huì)，我演講的題目是《甘

為蠟燭，綻放師德之光》。泰戈?duì)柺怯《鹊拇笤?shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)道：

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)?/p>

葉總是謙遜地垂著自己的綠蔭！雖然我是一名平凡的教師，但我的

事業(yè)卻是偉大的，我為自己在教育事業(yè)中默默奉獻(xiàn)、無(wú)私犧牲而感

到無(wú)比自豪。

在幾年的從教實(shí)踐中，我真切感受到當(dāng)教師能充實(shí)我的人生、

愉悅我的精神，讓我產(chǎn)生高尚之感，因?yàn)榻處熓亲罟廨x的職業(yè)，托

著明天的希望。而更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)，這就是師德。

每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)，我就產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成就感，我們

甘為蠟燭，穿得素雅、吃得清淡，在大千世界心懷淡泊與奉獻(xiàn)，像

蠟燭般用青春、生命在平凡的崗位上譜寫(xiě)自己無(wú)怨無(wú)悔的人生。是

的‘，我作為教師綻放著師德之光，盡管平凡，但我用脊梁支撐未來(lái);

盡管清貧，但我用雙手托舉希望。我選擇教師這一職業(yè)時(shí)就清楚地

知道，我也許在一生中都不會(huì)干出轟轟烈烈的大事，不像科學(xué)家，

進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造；不像建筑設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出高樓大廈；不像農(nóng)民，

種瓜得瓜種豆得豆，有一句古話這樣說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。

但我在真正當(dāng)了教師之后才切身體會(huì)到，學(xué)生天真的笑臉就是我的

幸福，他們用童稚的聲音讓我體驗(yàn)幸福，用渴求知識(shí)的雙眼讓我獲

得工作動(dòng)力。

當(dāng)然，我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著艱巨的責(zé)任，在社會(huì)道

德水平偏低的現(xiàn)實(shí)面前，我該怎么做？我又能怎么做呢？自工作以

來(lái)，我一次次地問(wèn)自己，我曾經(jīng)一味追求培養(yǎng)孩子，追求掌握新知

識(shí)與高科技，卻忽略了學(xué)生的思想品德與心理健康等教育。好在我

聽(tīng)到一個(gè)故事，它改變我的教育教學(xué)思想與觀念：故事發(fā)生在1987

年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者參加巴黎集會(huì)，有人問(wèn)其中一位金

獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué)或哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?

這位學(xué)者的回答出人意料，他說(shuō)是在幼兒園，在幼兒園學(xué)會(huì)把自己

的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不能拿，和小朋友在一起

要團(tuán)結(jié)、互助，午版休息時(shí)不能吵鬧，做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表

示歉意……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。我由衷

地感謝這位學(xué)者，他讓我在教育教學(xué)中及時(shí)而深刻地悔悟，我在強(qiáng)

調(diào)發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)造性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)孩子從小發(fā)揚(yáng)中

華民族傳統(tǒng)美德的人格，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的師風(fēng)師德。

在短短數(shù)年的教書(shū)生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)

急躁、彷徨甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠(chéng)至，一心

一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里，

我想到了幾句詩(shī)：生命的遠(yuǎn)景艱難而穩(wěn)重、美麗而動(dòng)人，道路的伸

展都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結(jié)束。我是教師，就要

奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)，捧著

一顆心來(lái)、不帶半棵草去。為了學(xué)生能全面發(fā)展，我培優(yōu)輔困；為

了學(xué)生能共同進(jìn)步，我促膝談心；為了學(xué)生能受到教育，我付出大

量時(shí)間與精力！我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲蚁裣灎T一樣，我有一顆服務(wù)與

奉獻(xiàn)的心，我從事著“天底下最光輝的事業(yè)”。有了一顆服務(wù)心，

才會(huì)有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！耙靶U產(chǎn)生野蠻,

仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)

生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界、笑對(duì)人生。微笑

著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，

做成長(zhǎng)的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，

育其自責(zé)感。是啊，笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有

愛(ài)。

實(shí)際上師德是很樸素的，不需要刻意塑造，更不需要刻意任何

包裝，它就在我工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，保持師者的責(zé)任、良心與

愛(ài)，這就是師德。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，

天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)將激勵(lì)著

我在教師的事業(yè)上燃燒生命，綻放師德之光！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師和同學(xué)們：

大家好！

我是現(xiàn)擔(dān)任一班的語(yǔ)文任課老師_。如今我能給大家?guī)?lái)這

份演講，我非常的感謝學(xué)校給我的這份殊榮。那么來(lái)說(shuō)說(shuō)我的演講,

我今天給各位帶來(lái)的演講題目是一一“教師的愛(ài)崗敬業(yè)！”

我先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教師這份職業(yè)的理解。作為一名人民教師，教書(shū)

育人是我從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始努力的夢(mèng)想。我曾以為，只要努力，只

要有學(xué)識(shí)，就一定能當(dāng)上老師！為此，我總是拼命的學(xué)習(xí)，努力的

擴(kuò)展自己的知識(shí)。但是到了后來(lái)，我才慢慢的意識(shí)到，這并不是真

正的“老師”。

隨著之后在實(shí)習(xí)和工作中的經(jīng)歷中，我認(rèn)識(shí)到了很多的前輩，

很多對(duì)我教育生涯有著巨大影響的老師們?？粗麄兊男袆?dòng)，聽(tīng)著

他們的教誨，徹底的改變了我對(duì)教師的‘認(rèn)識(shí)?！皩W(xué)高為師，身正為

范！”這讓我真正的意識(shí)到，作為教師的職責(zé)！我們面對(duì)的，是一

個(gè)個(gè)頑皮的孩子，是一個(gè)個(gè)聰明，卻又需要引導(dǎo)的學(xué)生們。教導(dǎo)，

不該是灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是栽培，是培育出未來(lái)人才的經(jīng)歷。這,

便是我心中的教師C

在說(shuō)說(shuō)“愛(ài)崗敬業(yè)”，既然我們擔(dān)當(dāng)?shù)氖桥嘤瞬诺慕處?，?/p>

我們的“愛(ài)崗敬業(yè)”究竟是愛(ài)的什么“崗”，敬的什么“業(yè)”？愛(ài),

當(dāng)然是愛(ài)的這個(gè)育人的崗位，敬，則是敬這份培育未來(lái)的業(yè)務(wù)。我

們是小學(xué)的教師，我們的學(xué)生們，都是在未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限可能的存在!

如今這一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的而未來(lái)就在我們的帶領(lǐng)下前進(jìn)，我們又怎

能不“愛(ài)崗敬業(yè)”？

在真正的認(rèn)識(shí)到教師后，我明白了，我們這不僅僅是被歌頌在

陽(yáng)光下播種的職業(yè)，更是肩負(fù)著未來(lái)，肩負(fù)著今后人才培育的職業(yè)!

我們肩上的擔(dān)子，挑滿(mǎn)了責(zé)任。這是對(duì)孩子們的責(zé)任，是對(duì)家庭的

責(zé)任，更是對(duì)未來(lái)的責(zé)任!

盡管，我只是在—小學(xué)中一名普普通通的語(yǔ)文教師，但是在我

的課堂上，卻有著—名來(lái)自各個(gè)家庭的學(xué)生們。他們的未來(lái)，有一

半肩負(fù)在我的身上，所以，我不能放松，更不能懈?。「魑焕蠋焸?

我們每個(gè)人的身上都肩負(fù)著不止一份的未來(lái)，我們還則能不愛(ài)崗，

不敬業(yè)呢？這是我所做不到的，更是身為一個(gè)教師，絕不能允許的!

孩子的未來(lái)，由我們來(lái)引導(dǎo)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13

尊敬的金主任，尊敬的樹(shù)才局長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)，同志們：

大家上午好！

即將過(guò)去的一年，我市研培工作以轉(zhuǎn)型升級(jí)為驅(qū)動(dòng)，以質(zhì)量提

升為宗旨，研培模式大力改進(jìn)，教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,

全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流祥閣學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)隆重召開(kāi)。在此，

我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)會(huì)議的順利舉辦表示熱烈的祝賀，對(duì)光臨

會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和同志們致以節(jié)日的問(wèn)候。

今天的會(huì)議，既是一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也是一次成果推介會(huì)，更

是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì)，

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，我講三個(gè)問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的政策背景

課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要階梯和渠道?；A(chǔ)教育課程改革

的深入推進(jìn)，帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教

學(xué)改革，尤其是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。

一是落實(shí)國(guó)家規(guī)定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人

作為教育的根本任務(wù)”。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德

樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作

為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)科，在弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著

重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處強(qiáng)調(diào)“閱讀”和“積

累”，提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,

提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并對(duì)各年

段閱讀教學(xué)做出具體規(guī)定，并要求“課外閱讀總量五年制不少于

100萬(wàn)字，六年制不少于145萬(wàn)字?！睘閹椭鷥和颓嗌倌陿?shù)立枳

極的核心價(jià)值觀，2011年，國(guó)家圖書(shū)館發(fā)布“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀

書(shū)目”；2014年，中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合向全國(guó)青少年推薦

了100種優(yōu)秀圖書(shū)c一系列政令、措施的發(fā)布體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)閱讀的

重視，小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)勢(shì)在必行。

二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái)，

課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教

學(xué)中，閱讀被提到一個(gè)相對(duì)重要的地位，但是小學(xué)生課內(nèi)外閱讀情

況仍不容樂(lè)觀。如，對(duì)于一些情感細(xì)膩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，很多教

師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析，忽視品讀對(duì)于理解文本的作用；有的重

視教材篇目的精讀體悟，忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內(nèi)容的.滲透；

有的重視閱讀知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱

讀能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校的課外閱讀，擇書(shū)隨意而不成體系，書(shū)籍

單一不夠豐富，讀書(shū)盲目而沒(méi)有計(jì)劃；很多學(xué)校還存在課內(nèi)閱讀與

課外閱讀脫節(jié)現(xiàn)象C諸如此類(lèi)的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式，費(fèi)時(shí)低

效。為解決上述問(wèn)題，必須增加閱讀時(shí)間和數(shù)量，探索以“課內(nèi)促

課外”的整體推進(jìn)方式，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外閱讀有

機(jī)融合，有效銜接，做到課外閱讀課內(nèi)化，使學(xué)生從生活中、從閱

讀中學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性

三是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明和進(jìn)步的

標(biāo)志，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)而改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科

是知識(shí)傳承的橋梁，是各種學(xué)習(xí)的基石，而閱讀則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好

的方法。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，近年來(lái)世界各國(guó)

的教育改革，都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于人才成長(zhǎng)的作用，將強(qiáng)化閱讀意識(shí)、

提高閱讀能力作為重點(diǎn)，為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、

生產(chǎn)思想、完成生命建構(gòu)的過(guò)程。閱讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增

長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；閱讀，可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感；閱讀，可以使學(xué)

生拓展思維、充實(shí)思想；閱讀，可以使學(xué)生涵養(yǎng)性情、提升生命。

小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，

讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提

高閱讀效率，在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì)、古代與現(xiàn)代、傳統(tǒng)

與外來(lái)精神文化的營(yíng)養(yǎng)，也就積蓄了持續(xù)發(fā)展的后勁，為小學(xué)生身

心全面、和諧發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備了力量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展成果

近年來(lái)，在市教育局的支持下，在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下，

全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作，涌現(xiàn)出以

祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)教研，確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運(yùn)作。自學(xué)院2009

年倡導(dǎo)實(shí)施閱讀計(jì)劃以來(lái)，很多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)閱讀教學(xué)的重視和研

究。以教科研活動(dòng)為抓手，積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及模式，

將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課外閱讀

為核心，深化教材使用、考試評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)資源研究，優(yōu)化閱讀篇目

篩選、教材整合、單元教學(xué)等專(zhuān)項(xiàng)教研。如，機(jī)關(guān)一小實(shí)施教材重

建、主題推動(dòng)策略，將課外閱讀巧妙融入常規(guī)教學(xué)；靚湖學(xué)校正在

開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究；東新三小申報(bào)了薩爾圖區(qū)“讀好書(shū)寫(xiě)好字”

特色學(xué)校，等等。如今，部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài)，閱讀的質(zhì)和

量逐年提高。

二是研發(fā)校本教材，促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統(tǒng)實(shí)施。很多學(xué)校立

足校情，結(jié)合學(xué)情，以國(guó)學(xué)經(jīng)典文章為藍(lán)本，精選閱讀材料，創(chuàng)編

校本教材，并在實(shí)踐中加以完善，不斷提高教材質(zhì)量。如，市直機(jī)

關(guān)二小的《日有所誦》、高新區(qū)學(xué)校的《國(guó)韻書(shū)香》、世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)

校的《陽(yáng)光誦讀》、林旬二小的《古韻書(shū)香》等校本教材；乘風(fēng)二

小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校，也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課

程。各校研發(fā)的校本教材，編寫(xiě)立意不同，表現(xiàn)形式各異，通過(guò)系

統(tǒng)的閱讀，有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在潛移默化的熏陶中，

學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著積極的變化，精神世界得到滋養(yǎng)，個(gè)人修

為得到完善。

三是培育特色活動(dòng)，深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位

推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展，市直機(jī)關(guān)、五區(qū)四縣、兩個(gè)中心所屬大部分

學(xué)校，積極探索閱讀模式，在此基礎(chǔ)上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文

化主題閱讀、課內(nèi)外結(jié)合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、

親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng)，拓展了閱讀活

動(dòng)的形式；讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報(bào)展覽、校

園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評(píng)選等活動(dòng)，豐富了閱讀

的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造了

濃郁的校園文化氛圍，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，推動(dòng)了課外閱讀的

持續(xù)發(fā)展，為探索課內(nèi)閱讀奠定了基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

立足學(xué)生終身發(fā)展，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀效益，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)

期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)為全

市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)觀摩、交流研討,

必將對(duì)今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文

課內(nèi)閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我談三點(diǎn)意見(jiàn)：

一是更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。觀念決定境界，境界引領(lǐng)行為。校

長(zhǎng)是一校之魂，是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者，是課堂教學(xué)改革的掌舵

人，要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)，修正觀念，積極而理性的指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

一要深化對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想，深化語(yǔ)

文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和教師與學(xué)

校發(fā)展的意義，明確課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，為課外閱讀課內(nèi)

化的實(shí)施，積淀堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；二要深化對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。課

程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體，校長(zhǎng)要強(qiáng)化課程意識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展

為本的思想；提高課程素養(yǎng)，對(duì)課程有系統(tǒng)的思考和整體的把握；

執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系，不斷提高自身

的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三要深化對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)要切實(shí)推進(jìn)課程

改革，不能游離于課堂教學(xué)之外，要騰出精力走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，

投身教研，融入教師群體，了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題，

靜下心來(lái)研究課堂教學(xué)，把脈學(xué)校發(fā)展。

二是科學(xué)謀劃，有力踐行。做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)

籌安排閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書(shū)目。要依

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，結(jié)合校情、學(xué)情，立

足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教育性、針對(duì)性、漸進(jìn)

性、欣賞性為原則，選編切合學(xué)生成長(zhǎng)需求的閱讀書(shū)目，為課內(nèi)閱

讀教學(xué)實(shí)施提供內(nèi)容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”

資源，發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢(shì)，探索教材整合策略，進(jìn)行學(xué)科、

學(xué)段整體規(guī)劃，恰當(dāng)刪減、增補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容，形成“國(guó)家課程校本化，

課外資源課內(nèi)化”的整合體系，真正將國(guó)家課程的校本化實(shí)施落到

實(shí)處，為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。

繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究和實(shí)踐，引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì)學(xué)科精神，

把握學(xué)科思想，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)小組合作，指

導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和效益，

使學(xué)生有精力大量閱讀，為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。

三是精細(xì)管理，做好評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立相應(yīng)的保障機(jī)

制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理和教師的考評(píng)，確保課內(nèi)閱讀規(guī)范化、常態(tài)

化實(shí)施。一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，制定讀書(shū)計(jì)

劃，為教師選擇有益的書(shū)籍，校長(zhǎng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教

師提高知識(shí)修養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，在書(shū)籍中汲取成長(zhǎng)的力量，為課

內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識(shí)和思維基礎(chǔ)。二要健全管理機(jī)制。將課內(nèi)

閱讀教學(xué)工作納入常規(guī)教學(xué)管理和教師評(píng)價(jià)體系，制定與閱讀教學(xué)

相關(guān)的管理制度和辦法，細(xì)化課程實(shí)施各環(huán)節(jié)的規(guī)則要求，充分發(fā)

揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控功能，以評(píng)價(jià)提高教師的教學(xué)執(zhí)行力。

三要加強(qiáng)校際交流c拓寬交流渠道，搭建溝通平臺(tái)，市內(nèi)校際之間

互通有無(wú)，在課程建設(shè)與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典

型引路作用；多方學(xué)習(xí)外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)

實(shí)際有選擇的吸收借鑒，形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要

推廣教學(xué)成果。培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)

案例，及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理凝練形成操作性強(qiáng)的

教學(xué)模式與實(shí)踐路徑，逐漸形成具有穩(wěn)定為質(zhì)和鮮明特色的課內(nèi)閱

讀教學(xué)品牌，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣。

同志們，今天召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，體現(xiàn)了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革

成效，也揭開(kāi)了對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大

家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢(shì)，齊心合力，積極探索，為小學(xué)語(yǔ)文

課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

預(yù)祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)圓滿(mǎn)成功。謝謝大

家！

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14

敬愛(ài)的各位老師：

大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大

家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我想通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹一下我

在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認(rèn)為課堂

是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識(shí)

功底，能夠表達(dá)流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，

配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節(jié)課便

能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能一直保持

對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫對(duì)于提高語(yǔ)文水平至關(guān)

重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講,

以及樂(lè)于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真完成作業(yè)以及自主修改

作文等各種方面。我通常會(huì)讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣

不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會(huì)增加他們參與的積極性和樂(lè)趣。

三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每

一節(jié)課前，我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間做準(zhǔn)備工作，我會(huì)將自己置身于讀者

的角色，去仔細(xì)閱讀即將學(xué)習(xí)的,課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。

我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此,

我會(huì)盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法

來(lái)教授我的學(xué)生。

語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我非常重視學(xué)

生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學(xué)

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)

每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習(xí)主題相一致。教學(xué)課文

時(shí)，應(yīng)注重寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)

作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

單靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的作文水平。

因此，結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的

另一有效方法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材的習(xí)作系列訓(xùn)練。

小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、

活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應(yīng)用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請(qǐng)假條、通訊報(bào)

道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)

練。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親