小學(xué)語文《草原》說課稿【9篇】

小學(xué)語文《草原》說課稿【優(yōu)秀9篇】

小學(xué)語文《草原》說課稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《草原》一課。

一、說教材

《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內(nèi)蒙古

的親身經(jīng)歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙

古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者

通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展

的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國

是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

二、說目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材所處年段的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、

駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞

語。背誦課文一、二自然段。

2.能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文

美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖

國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3.情感目標(biāo)：在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感

悟作者的表達(dá)方法C

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我所確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1.通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精

彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽J的意思及表達(dá)上

的作用。

教學(xué)目標(biāo)的分解與時(shí)間安排：

本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確流利嘗試著讀出感情，整體掌握文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)M通過自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)目

標(biāo)中2、3的要求。今天我重點(diǎn)說一說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、說教法與學(xué)法

根據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點(diǎn)，安

排充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。

嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境

界，自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果，領(lǐng)略草原的特點(diǎn)，陶冶愛

美的情趣。

本文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的話句，更

應(yīng)該用語文的手段解決課文的問題，借以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。上課

所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)，

并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、

文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，營造

一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

為落實(shí)以上教法與學(xué)法，需要制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教

師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難。這樣充分

利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大、且自由、

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

聽錄音：配樂朗誦《刺勒歌》，揭示課題。（這樣的設(shè)計(jì)的目的在

于：以著名的草原民歌《刺勒歌》開課，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大

草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。）

（二）、回顧課文，揭示探究主題

1.老舍先生游覽了草原，感受頗多。他用哪句話來概括？一一

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！闭f說什么是“何忍別”？

2、教師小結(jié)揭示探究主題

老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢？這節(jié)課我們就分

成2個(gè)問題來探究：這是怎樣的草原；這是怎樣的草原人？

（這樣設(shè)計(jì)的目的在于：通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入

教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)結(jié)合。指明

探究方向。）

（三）、學(xué)生探究第一個(gè)問題。

教師提示：

小問題：這是怎樣的草原？

1.這是（）的草原。

括號(hào)中填自己的感想，橫線上填寫課文中的相關(guān)句子。

2.認(rèn)真讀讀這些句子，體會(huì)其中的美。

學(xué)生行為：

L打開網(wǎng)站課件，草原資料庫，學(xué)生根據(jù)問題，通過視頻欣賞、

閱讀課文、品析詞句、感情朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

3.學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情？聽音樂：《美麗

的草原我的家》

（這樣的設(shè)計(jì)在于：學(xué)生根據(jù)子問題，利用課件，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生既領(lǐng)略到草原美景，又品味文字，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深

入感悟語言，受到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上，傾聽草原歌曲，更激發(fā)了

學(xué)生對(duì)茸原的贊美之情。）

（四）、學(xué)生探究第二個(gè)問題。

教師提示：

小問題：這是怎樣的草原人？

1.蒙古族人民怎樣接待遠(yuǎn)方的客人？

2.小組成員選擇適合本組的，能最大限度的表現(xiàn)蒙古族人民接待

遠(yuǎn)客的匯報(bào)方法，如感情讀、抓詞句說、講故事、想象描述、表演.....

等進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生行為：

1.自己觀看“接待遠(yuǎn)客”的視頻、圖片、動(dòng)畫資料和文字介紹,

小組選擇喜歡的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)。

2.小組交流、老師指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（這樣的設(shè)計(jì)目的在于：利用多媒體資料庫進(jìn)行自主探究和協(xié)同

學(xué)習(xí)，展開小組討論，集體匯報(bào)交流，更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上更具主動(dòng)性，互動(dòng)性，創(chuàng)

造性。著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問題深入全面的理解，語言表達(dá)能力的加強(qiáng),

思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的

能力。）

（五）、體會(huì)情感，總結(jié)全文。

1.草原的風(fēng)景美，人情更美。草原人民的熱情己深深地感染我們

每一個(gè)人。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么，做什么？

2.你們心中所有的千言萬語，概括起來就是一一“蒙漢情深何忍

別，天涯碧草話斜陽”。

（這樣設(shè)計(jì)的目的在于：通過前面的探究，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光

美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了“何忍別”，升華了感情）

（六）、拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟

1.學(xué)生網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章。了解草原新貌，設(shè)計(jì)草原未來。

2.課以四人小組為單位，出一期關(guān)于“草原”的手抄報(bào)。（兩項(xiàng)

任務(wù)放在學(xué)生課后進(jìn)行，抽出一課時(shí)對(duì)兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行交流評(píng)比）

（這樣設(shè)計(jì)的目的在于：學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)

行閱讀，養(yǎng)成自覺地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思

維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。在辦手抄報(bào)的過程中培養(yǎng)學(xué)生把積

累與表達(dá)結(jié)合的能力）

五、說設(shè)計(jì)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在突出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人”；“教師是學(xué)習(xí)

活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者有了這樣的定位，通過每一節(jié)語文課的自

主學(xué)習(xí)一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高。

我的說課到此結(jié)束。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)、指導(dǎo)。

謝謝！

小學(xué)語文《草原》說課稿篇2

大家好！今天我說課的題目是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的

《草原》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和資源應(yīng)用四個(gè)方

面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，該單元以

“走進(jìn)西部”為主題展開?！恫菰愤@篇課文記敘了老舍先生第一次

訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的

情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓

盡致。品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過

程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀''三個(gè)維度，我將本課第二課時(shí)的教學(xué)

目標(biāo)確定為：

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人

民之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，激發(fā)了解西部

的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情

感的方法。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課

時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文，從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了

解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義，然后充分地讓學(xué)生朗讀課文，理

清課文的脈絡(luò)，對(duì)課文有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)

情兩方面向我們展示了草原，知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、

親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會(huì)的完整性,

我把感受草原風(fēng)光與人情的美好全部安排在了第二課時(shí)。這里我向大

家說的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深

理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”由于孩子們絕大

多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)“自然風(fēng)光”這部分時(shí)，我采用多媒體

創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)C借用多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而為理解課

文內(nèi)容服務(wù)，為品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)

生會(huì)念書"，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。因此，教

學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己

分析理解學(xué)習(xí)要求，逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中

理解領(lǐng)悟，并提醒其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、說教學(xué)過程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)

節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣

導(dǎo)入時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語，談?dòng)∠螅瑢?duì)苴原有了初步印象，再用多

媒體播放課文錄音，再配上一首樂曲——《草原之夜》，讓學(xué)生從視

覺和聽覺上感受草原的美，使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂

美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫面導(dǎo)入我們對(duì)重

點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：以讀代講，以讀促講

在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹?，課件展示相關(guān)畫面幫助學(xué)生

理解內(nèi)容，最后又通過讀來表現(xiàn)體會(huì)到的情感。教學(xué)中，我重視朗讀

的訓(xùn)練，”以讀為本，以讀代講”，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，同

時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。

再借范文引路教學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生入情入境，練習(xí)大膽相象，學(xué)

說比喻句。

環(huán)節(jié)三：小組合作，自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一部分時(shí)，我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第

一篇課文，而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生，所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)

表達(dá)的能力上還是與五下的孩子有些差距，為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解

學(xué)習(xí)要求，邊扶邊學(xué)，邊學(xué)邊放，先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，再逐組匯

報(bào)，這樣的扶放結(jié)合，讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)交流這些環(huán)節(jié)里有超

出年齡的發(fā)揮。

環(huán)節(jié)四：課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

本課的最后我布置學(xué)生去了解西部大開發(fā)會(huì)給草原帶來什么變

化，讓我們課后再次走進(jìn)西部，搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識(shí),

準(zhǔn)備在本單元的回顧,拓展一里交流展評(píng)。這是為了突出本單元的“走

進(jìn)西部”這一主題C

四、說資源應(yīng)用

為了更好地解決重、難點(diǎn)和營造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，我從遠(yuǎn)教資源上

下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美

及人情美。在教師朗讀課文時(shí)，我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂作為

背景。配樂朗誦，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對(duì)學(xué)生來講

也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段，為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光

有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，我還特意安排了學(xué)生配樂朗誦，讓學(xué)生入情入境地有

感而發(fā)。

課文中的一些重點(diǎn)語句我也利用多媒體凸顯出來，讓學(xué)生重點(diǎn)朗

讀，反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景，輔助學(xué)生加以理解。

另文章脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問題，我都一一展現(xiàn)在幻燈

片上，不僅讓學(xué)生一目了然、而且本節(jié)課的時(shí)間也得到了更為有效的

利用。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，信息量大，有效地

利用可以擴(kuò)大教師加學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給新

課程注入了新的活力。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能借助和科學(xué)使用這一重

要手段，給語文教學(xué)和其它所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”！

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和資源應(yīng)用四個(gè)方面對(duì)本

節(jié)課進(jìn)行了說明，請(qǐng)各位專家多多指教。謝謝！

小學(xué)語文《草原》說課稿篇3

《草原》說課

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十二冊(cè)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！下面我將《草原》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向大家做一匯報(bào)。

這是一篇敘事散文，著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古

草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

通過學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解祖國的內(nèi)蒙古大草原景色美麗，感受到兄

弟民族之間的深情厚意。

2、領(lǐng)悟課文具體描寫景物的一些方法。

3、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。

難點(diǎn)：體會(huì)草原不僅一碧千里，而且生氣勃勃。

下面從五方面談一下本課的教學(xué)思路：

1、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

我以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話中的“何忍別”

作為教學(xué)的突破口，把體會(huì)草原一碧千里、生氣勃勃的美景與感悟蒙

漢之間的深情厚意有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以避免逐段逐句

的煩瑣分析。

2、精選教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

學(xué)習(xí)“天涯碧草”這部分內(nèi)容時(shí)，我力求通過多層次的讀，引導(dǎo)

學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感的

熏陶，享受審美樂趣“首先引導(dǎo)學(xué)生抓住“一碧千里，而并不茫?！?/p>

這個(gè)重點(diǎn)句自讀課文，初步感悟語言；然后通過同學(xué)交流、看古今草

原的對(duì)比圖片、教師導(dǎo)讀、配合風(fēng)光片段和音樂朗讀等手段深化感悟，

欣賞品味語言；最后在練習(xí)背誦的過程中增加積累，發(fā)展語感。

3、創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)語文綜合能力。

文中的敘事部分是教學(xué)的重點(diǎn)，在“讀、畫、批”的自學(xué)基礎(chǔ)

上開展小組學(xué)習(xí)。四位成員共同選擇適合本組的、能最大限度的表現(xiàn)

蒙漢情深的匯報(bào)方法，如感情讀、抓重點(diǎn)詞句說、講故事、想像描述

等等，而且學(xué)生還可以邊說邊播放老師準(zhǔn)備好的課件或展示自己搜集

的資料以增強(qiáng)匯報(bào)效果。小組成員在這一系列的活動(dòng)中，鍛煉了語文

綜合能力。

4、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，體現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化。

體會(huì)草原不僅一碧千里，而且生氣勃勃是本課的難點(diǎn)，為此我制

作了課件，通過解放前草原的荒涼景象與

解放后六畜興旺的繁榮景象做比較，通過觀看草原風(fēng)光片段，通

過配樂朗讀，學(xué)生如同置身于草原之中，一種愉悅的、對(duì)草原的熱愛

之情在學(xué)生心底油然而生。

5、自己選擇作業(yè)，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系。

在布置作業(yè)時(shí)，我力求體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合。必做作業(yè)是根據(jù)教材要

求制定的，主要涉及基本知識(shí)和基本技能方面；選做作業(yè)是根據(jù)教材

的題材、體裁等方面向課外延伸，學(xué)生可杈據(jù)自己的興趣選做，使他

們“得法于課內(nèi)，收益于課外”！

以上是我的一些不成熟的想法，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

小學(xué)語文《草原》說課稿篇4

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語信表述上，

既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求

言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需

要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。下面是關(guān)于《草原》說課稿范文，

希望能夠?yàn)榇蠹姨峁椭?/p>

各位評(píng)委：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語

文第十冊(cè)第一組的第一篇課文《草原》。

一、說教材

著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)

蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。《草原》這篇課文，作者以熱

情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱

情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。

本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更

好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)

鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然

段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情

美。我今天所要說課的是第一課時(shí)的教學(xué)。

基于本文又是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文。因此，我制定

了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀

課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并

引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語

言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，

展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。

而對(duì)于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，

如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，

感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就戌了

這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢?首

先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范

讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的

風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果。

其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重

點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，休會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗

讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

三、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意

境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，

一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，

從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

四、說教學(xué)過程和資源應(yīng)用

《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利

用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想

象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過程具

體如下：

L創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)J再因?yàn)?，本組的主題是“走進(jìn)西部二因此,

開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，

把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧

千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條

明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)

生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂

的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也

就油然而生。于是順勢(shì)揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了

那幾個(gè)畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。

學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3.朗讀品句，感受“風(fēng)光美”

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課

件設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一

邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深

的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。

在品讀重點(diǎn)語句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀;

并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅

美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫

助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意

境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

如：在本段中，作者描寫小丘時(shí)，有這樣一個(gè)經(jīng)典的句子：“那

些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫

那樣，輕輕流入云際J由于“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名

詞，講起來抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)

景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫

面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠

色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊

抓住句中看似矛盾的一個(gè)點(diǎn)一一“輕輕流入云際:先引導(dǎo)學(xué)生抓住

“欲”字理解，再讓學(xué)生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎？學(xué)生一

邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)

朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫啊!

這正融入了老舍先生對(duì)草原無限的熱愛之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟

到作者情景交融的表達(dá)方式。

再如：文中描寫羊群的句子：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又

下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花J我先讓學(xué)生

結(jié)合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花''兩處比喻，體會(huì)草原的遼闊

和羊群帶給草原的無限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開想象,

向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)

生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的

思維，更深層次地體味了美的意境，同時(shí)還格助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力。

在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫J相信學(xué)生通過一次又一次地

回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩常?/p>

作者對(duì)草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品

讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀

第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的

情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦

海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境

中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)草原的無

限熱愛。

就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太

陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的姿料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)

生互相交流展示并走上講臺(tái)朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一

級(jí)打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋

放，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。

4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué):

“俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的

民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們?cè)僖?/p>

起去會(huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民

總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技

術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生

突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體

現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝！

小學(xué)語文《草原》說課稿篇5

我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問題。

一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材

小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教

材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從

中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二

是品讀課文，談出目己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出深文

中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀

課文，背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的

遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理

解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、強(qiáng)調(diào)以人為本，靈活選擇教法

以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，

教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：

（一）導(dǎo)讀法C

①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

②導(dǎo)感知，理解清文章條理；

③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；

④導(dǎo)運(yùn)用，注重知識(shí)遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功

主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生

活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的'遼闊、秀美了借鑒，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)

生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處

采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。

這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知

識(shí)分析、解決問題，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了

學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生

會(huì)念書，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)

習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注

重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,

因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問題，同時(shí)，查

閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字

詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問題，如走了許久，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一一河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用！。體會(huì)昨者見到河時(shí)，那分驚喜，

這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，

理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)

思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。

四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序

本課時(shí)教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動(dòng)地發(fā)展。

（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣

課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時(shí)用實(shí)物投影展示

給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要

求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

（二）嘗試感知，理清文章條理

1、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？

（三）嘗試感悟，談出自己見解

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,

以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑

問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，營造

一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作

中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。

1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美？

美在哪？

2、仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會(huì)和收獲。

3、嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪都

像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大

花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

（四）嘗試運(yùn)用，注重積累、遷移

1、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說一說句子把什么比

作什么。把你喜歡的句子抄下來。

2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。

本堂課，我重點(diǎn)采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒

有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自

悟，課堂上書聲瑯琪，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所

感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書

的樂趣。

小學(xué)語文《草原》說課稿篇6

一、說教材

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受

記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族

同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這

條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的

深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這篇課文

的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感

受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的

草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗

讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確

定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情

趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重

點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課

時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，

理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美:這里我向

大家說的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說教法與學(xué)法

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我讓學(xué)生先邊

看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場(chǎng)景，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和

求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、

秀美，蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀的視聽感受，使他們能夠

更好地拓展思維，更深層次地體會(huì)美的意境，美的人情，最終“水到

渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)

的思想教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文《草原》說課稿篇7

我說課的內(nèi)容是語文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理

念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問題。

一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材

《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重

要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：

一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人

民團(tuán)結(jié)友愛的教育C

二是品讀課文，談出自己的見解。

三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句

子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本

課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字

詞，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民

團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受，這是教學(xué)的重

點(diǎn)。

二、強(qiáng)調(diào)以人為本，靈活選擇教法

以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，

教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：

（一）導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②導(dǎo)感知，理解清文

章條理；③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運(yùn)用，注重知識(shí)遷移。一句

話，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在“導(dǎo)讀”二字上。

（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生

活距離，又為認(rèn)識(shí)苴原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生

帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處

采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。

這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知

識(shí)分析、解決問題，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍

了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是”教學(xué)

生會(huì)念書”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性

的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學(xué)

中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,

因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問題，同時(shí)，查

閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字

詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問題，如"走了許久，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一河！”一句，我引導(dǎo)學(xué)生從

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用"！"。體會(huì)作者見到河時(shí)，那分驚

喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，

理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)

思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。

四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序

本課時(shí)教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動(dòng)地發(fā)展。

（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美

景的圖片，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看

邊想象，最后依據(jù)“預(yù)習(xí)”中提出的要求，畫出含義深刻的句子，井嘗

試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

（二）嘗試感知，理清文章條理

1、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？

（三）嘗試感悟，談出自己見解這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主

休、以讀為木、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，

學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生

自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)

環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)

發(fā)展。

1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美？

美在哪？

2、仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會(huì)和收獲。

3、嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。這

時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重

點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪都像很無

邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具

體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

（四）嘗試運(yùn)用，注重積累、遷移。

1、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說一說句子把什么比

作什么。把你喜歡的句子抄下來。

2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。本堂課，

我重點(diǎn)采用”以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一

問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上

書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀

中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書的樂趣。

小學(xué)語文《草原》說課稿篇8

尊敬的各位專家、評(píng)委老師，上午好！今天，我說課的內(nèi)容是人

教版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。我的說課準(zhǔn)備從七個(gè)方面進(jìn)行。

一、說教材

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作

者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)

蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優(yōu)美的語言，把草原的自

然美和人情美渲染得淋漓盡致，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)。

文章在表達(dá)上頗具特色。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草

原秀美的景色，再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。這樣安排使

全文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。二是課文寫景語言優(yōu)美，善于

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。三是情景交融,

處處流露出作者的贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)”知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo),

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)"渲、勒"等6個(gè)生字；會(huì)寫"毯、渲”等14個(gè)生字；能正

確讀寫并理解”渲染、綠毯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二段。理解課

文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、揣摩優(yōu)美語言，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書法情感

的方法。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是：品味優(yōu)美語言，體會(huì)表達(dá)方法，通過學(xué)習(xí)此文，引

起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

四、說教法、學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

的語文實(shí)踐能力，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

課標(biāo)還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。因此，我準(zhǔn)備采用自主探究，點(diǎn)撥引導(dǎo)，自讀自悟，大量

實(shí)踐的教法和學(xué)法C

五、說課時(shí)安排

本課我打算用2教時(shí)完成。

六、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)說課的完整性，我將本文教學(xué)的全過程陳述如下：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三

寶他們想帶大家一是去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。”此時(shí)，我將會(huì)播放《吉

祥三寶》的視頻聲像，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了

期待和幻想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書課題"草原"。

【設(shè)計(jì)意圖】

全國著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引

住”因此，我非常重視“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（二）新授

這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采用“四步法"教學(xué)，即”讀文、探究、積累、

練習(xí)”。（在黑板上寫出“四步法"）

1、讀文

（1）自由讀（借助工具書讀準(zhǔn)字音）

（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

（3）指名讀

2、探究

學(xué)生再次自由讀文，完成以下任務(wù)（可以自主完成，也可以合作

完成）：

（1）給文章的每個(gè)自然段擬一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。

（小標(biāo)題是：景色優(yōu)美、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡

話別）

（2）在第一段中找出，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美。

如：哪里的天比別處更可愛，空氣……，愉快。

那些小丘的線條……流入云際。引導(dǎo)學(xué)生抓住”渲染、勾勒”進(jìn)行

理解。

在天底下，一碧千里……

板書：空氣清鮮，天空晴朗，一碧千里。

（3）認(rèn)真讀文，說說草原上的人是些什么樣的人？從哪里可以

看出。

（4）通過反復(fù)朗讀課文，理解并體會(huì)”蒙漢情深何忍別，天涯碧

草話斜陽”。

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別，大家

站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。這是全文的中

心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，讓讀者體會(huì)到蒙漢兩族人民深厚的

情誼。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等

于把教師逐出課堂。新課標(biāo)指出：”教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)

者。”課堂中學(xué)生學(xué)什么，很需要教師居高臨下的“引導(dǎo)”。因此，設(shè)

置高價(jià)值的學(xué)習(xí)問題就是教師作用的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2、浙江特級(jí)教師紀(jì)育華說：”教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料，它不

等于‘教學(xué)內(nèi)容"教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材作一

番剪裁。該取則取，該舍則舍，擇其精華實(shí)施教學(xué)。”

3、積累。

在理解了課文內(nèi)容之后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累。

學(xué)生再次讀文，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

選擇兩個(gè)背誦下來。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。古人云：不積蹉步，無以至千里；不積

小流，無以成江海。如果說語文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè)，那么詞句

和語文知識(shí)便是磚磚瓦瓦，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過程。

4、練習(xí)

為了將知識(shí)內(nèi)化成能力，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

按要求改寫句子。

1、（改為比喻句）

2、（改為擬人句）

以"美麗的校園一角"為題寫一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】

葉圣陶老先生說：”大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，

只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣

成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下

去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，

練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！?/p>

因此我采用循序漸進(jìn)的理念設(shè)計(jì)了這兩個(gè)練習(xí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】

好的板書就是一篇微型教案。通過板書，可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，能從視覺上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，有利于教

師凸顯主題；有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。

我的說課完畢c謝謝各位專家、評(píng)委老師！

小學(xué)語文《草原》說課稿篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、

鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文

一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙

漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、

和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下