小學(xué)語文《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《美麗的武夷山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《美麗的武夷山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。

2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相

處的感受。

3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

放課件，感知形象美：

播放課件。

交流查找的有關(guān)資料。

談話導(dǎo)入。

通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。

抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討

論：兩方面：武夷山的山和水、

讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

再讀課文，思考：

1、武夷山的山有什么特點？

板書：山勢險峻，造型奇特

2、想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔、

著重讀最險的是大王峰談?wù)劜煌惺堋?/p>

小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的

詩。

再讀，思考：武夷山的水有什么特點？

板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

畫出相關(guān)詞語：九個彎，九曲溪，很清，很靜，一面鏡子，風(fēng)景

畫。

播放相關(guān)課件，進一步體會水的特點。

再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的'人們會有入詩

入畫的感覺？

總結(jié)全文：

武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。我們被這充滿詩情畫意的人

間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

鞏固，拓展：

讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點。（例

如：龍泉湖，百工堰。）

板書設(shè)計

美麗的武夷山

山勢險峻

造型奇特

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和

“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀

習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子

（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課

前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌

印。”（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指

分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，

瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來了

一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、

為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀

邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還

有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動物圖片）2

比一比，下面兩句話有什么不同。

A^雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀

課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫

家？

（1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這

群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句

話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系

課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)

上，出示下列句段，進行閱讀拓展°

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時

間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、

狗熊...

三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學(xué)板書

雪地里的小畫家

誰？為什么？

小雞圖---------------竹葉（圖）

小狗圖---------------梅花（圖）

小鴨圖---------------楓葉（圖）

小馬圖---------------月牙（圖）

教學(xué)內(nèi)容

《論語》十二章

年級學(xué)科

七年級語文

教學(xué)課時

共3課時

第1課時

課型

新授

教學(xué)目標

1?要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。

2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

3.知道《論語》的基本情況及孔子的教育思想。

教學(xué)重點

記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

教學(xué)難點

記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

教學(xué)準備

搜集孔子的相關(guān)資料

教學(xué)過程

二次備課

一、導(dǎo)入

從前有位老師，他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國

時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問

題才讓路。一個問題是：“鵝的叫聲為什么大？”他答道：“鵝的脖

子長，所以叫聲大?！焙⒆诱f：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也

很大呢？”他無言以對。他慚愧地對他的學(xué)生說，我不如那個孩子，

他可以做我的老師啊!你能猜出故事中的老師是誰嗎？

二、孔子

孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國隨邑人。著名的思想家、教育

家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政

治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人

講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），“因材施教”。

《論語》：儒家經(jīng)典著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的

書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。

四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；

五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》O

三、初讀文章，明確字音

1、論()語2、不亦說()乎

3、人不知而不慍()4、三省()吾身

5、傳()不習(xí)乎6、學(xué)而不思則罔()

7、思而不學(xué)則殆()8、一簞()食

9、曲肱()而枕之10、博學(xué)而篤()志

四、朗讀課文，注意句子節(jié)奏

1、子曰：學(xué)而/時習(xí)之，不亦/說乎?有朋/自遠方來，不亦/樂乎?

人不知/而不慍，不亦/君子乎？

2、曾子曰：吾/日三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不

信乎?傳/不習(xí)乎？

3、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五

十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p>

4、子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣?！?/p>

5、子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?/p>

6、子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其

憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！”

7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

8、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義

/而富且貴，于我/如浮云?！?/p>

9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普?而從之，其不善者

/而改之。”

10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。”

11、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”

12、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣?！?/p>

五、布置作業(yè)

結(jié)合課后注釋，試著翻譯文章。

介紹作者及《論語》

生介紹，師補充。

本課時講解

1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。

多鼓勵學(xué)生發(fā)言，自我疏通句意。

在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試背誦。

板書設(shè)計

《論語》十二章

孔子

四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》：

五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》O

教學(xué)反思

帶動課堂氣氛

備課組長審核簽字

教材簡析：

《精彩極了和糟糕透了》是五年制小語教材第九冊第五單元中的

一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，

媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了；作者在精

彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為

一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是

兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，

滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生

活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概

括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思

考感悟空間。

學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語

文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接

近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理

的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的

興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從悟字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感

受最深的部分背下來。

2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。

教學(xué)重點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)準備：

教學(xué)過程

課前交流：

請指定學(xué)生向教師發(fā)問，增強師生交融。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩

極了和糟糕透了》，（板書課題）

2、讀課題，課題有什么特點，（引號人物對話，反義詞）指生

讀出精彩極了和糟糕透了這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶

有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽。

3、如果給你這樣的文題，你打算寫什么？大作家雨果就有這樣

的讀書習(xí)慣，看了課題，馬上把書合上，臥到在床，構(gòu)思文本后再

讀書對照，如果與自己想象一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自

己想的還好，則大喜。開想吧，同學(xué)們，與書本對照，看看你能喜

到什么程度。

5、那么，引號下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉怒臉標

志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）

二、初讀課文

1、請學(xué)習(xí)委員起立，初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你的指點

了。我想請幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因為時間有限，想請幾位

朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給

哪些同學(xué)呢？

請學(xué)委分配，教師點撥。

2、朗讀高手已經(jīng)確定，其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神了呢？聽

眾們打算做些什么？傾聽是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方法。指明聽的同

學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標注一下朗讀同學(xué)出

現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的優(yōu)點和缺點，那么就是最佳的

聽眾，最高明的評論家了。

3、聽讀后生生互動，點評交流。

4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和

后來的認識兩部分。那么怎樣分呢，標志的詞句又是什么呢，請同

學(xué)們快速瀏覽課文。匯報交流。

5、兩部分的閱讀有什么困難嗎？（第一部分篇幅長，第二部分

的一些句子含義深刻）第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，也是理解第

二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。

6、面對我的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，母親怎樣

評價的，我的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價，我有什么反應(yīng)。請同學(xué)們

快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的

表現(xiàn)和反映。指生匯報。

7、初讀過后，我們可以加入個人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)

出疑問了。接下來，請同學(xué)們小組合作，細讀第一部分，思考題簽

上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時的內(nèi)容。

8、匯報交流。板書，鼓勵，鞭策，小結(jié)都是一個字愛，板畫心

形。

9、分角色再讀。請學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那么朗讀還

不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機會。下一節(jié)課，就是你們表現(xiàn)的

時候了。

三、過渡延伸

我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。

隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成

功。下節(jié)課我們細讀課文的第二部分。并將圍繞話題：到底是慈祥

的愛好還是嚴厲的愛更好，進行實話實說辯論會。請同學(xué)們回家搜

集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯

論高手。這節(jié)課就上到這里。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語、認識兩個新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自

然。

教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，

感受自然美和語言美。

教學(xué)準備：多媒體.課件、光盤、生字卡片等。

教學(xué)時間：兩課時。

課時目標：

1、認識本課生字，學(xué)會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字

組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想

象，關(guān)注和熱愛大自然。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中,

它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜

夜都在放光明。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花

和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式

認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片U（.

課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：

五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句

式：看著這些美麗的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？矗@

位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什

么？（出示第一節(jié)）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）

5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、

“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起

來。）

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時

候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的

星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星

星，我覺得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）

3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住

“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點

不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

6、配樂朗讀全文。

五、拓展延伸。

1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什

么？

2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只

寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的‘/J

鳥，這里，那里，真比還多。）

3、再請大家欣賞兒幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）

你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這

里，那里，真比還多。）

六、指導(dǎo)寫字：“那”、“滿”。

1、教師講解、示范。

2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

創(chuàng)意說明

全篇圍繞一個“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,

運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出“我”和小

伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設(shè)計意在采用研究性學(xué)

習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子唱卓越的音樂、美術(shù)才能

的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，

學(xué)習(xí)作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生

動活潑的寫作風(fēng)格。

教學(xué)步驟

一、分組研究

課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究：

1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料，重點要結(jié)合課文

談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人，從他在文中第二

段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減

弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，

非常微細，但又非常迅速而不可挽救?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡

的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人

——在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光

景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）

了?！绷硗?，還可以看出豐子愷是個有童趣的人……等等。

2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合

課文對中國畫和西洋畫進行比較。

二、課文研讀

1、添置背景：

本文是一個兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇

生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何

處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘

錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。

學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種

幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地

減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下

去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……

2、精研細讀：

⑴尋趣說趣一體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可

讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括——趣。

①找一找:

清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子

們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他

們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺得()是有趣的，

我認為其中的趣味在于()”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，

并體驗竹影之趣。

再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼

時都看了些什么？

“看天、看月、看人影、看竹影?！?/p>

“研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用

畫筆描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描寫？

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，

真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青

蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂

掉，因為會覺得這是一種丑化。

②說一說：

其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許

多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用

泥巴捏小動物，偷傳頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可

能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人

在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日

后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程

中，有哪些往事也是在進行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

⑵審美賞美一從影到畫深入淺出：

①讀一讀:

讀課文中自己認為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細致

的描寫方法。

②想一想：

文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，

它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示？

文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水

門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了?！边@句話的含義

是什么？

“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上掐著的木炭線相分離，現(xiàn)出

參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！毕胍幌脒@句話在自己腦

中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些

句子寫得很美，用同樣的方式賞析。

教師引導(dǎo)（亦可學(xué)生自由發(fā)言）：“參差不齊”描寫了竹影與孩子

們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形?！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍?/p>

穎貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成

疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文

字很有生有生活情趣。

學(xué)生賞析其他句子。

3、課堂小結(jié)：

藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中（像用泥巴造城

堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，

用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)）。或許藝術(shù)和美就蘊含在孩子的

童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明

在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動形象的描

寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

教學(xué)步驟

一、進入情景

教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作——同名漫畫、散文《人散

后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學(xué)生評議，體會豐子愷文

如其畫，畫如其文的特點。

二、整體感知

（看誰說得棒）

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

C、課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物

活動？

三、品美析美

再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。

（總結(jié)）通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生

動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把

我們帶入了孩子們的童稚活動中。

四、走進童年

師生一起朗誦：“時光帶走我們的童年，讓我們長大;歲月增長

我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大

聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽

是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……”

一去不返的童年是美好的，只要你們捐有一顆童心，就能擁有童

年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙

敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在?！锻ぁ?/p>

和《竹影》都是寫童年生活的趣事，仿照以上兩篇寫法，寫一個故

事敘說一段童年的往事。

教學(xué)目的：

1.把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義，學(xué)習(xí)主人

公對美好生活的執(zhí)著追求。

2.體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細節(jié)

描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的浩言。

3.學(xué)習(xí)編寫。

教學(xué)理念：

提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和

文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會

通，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

教學(xué)內(nèi)容：

《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小

說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之日表達了眾多

受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護，呼喚珍視學(xué)生

的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我

們在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認知的原則：要研討小說寫

了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)

境的基礎(chǔ)上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。

為了充分調(diào)動和促進學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安

排兩課時學(xué)習(xí)本文。

課前準備：

1.學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。

2.教師準備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入

（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們

有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的

心聲。

二、整體感知，把握情節(jié)

1.學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進行復(fù)述。

示例：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表

情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引

而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的

斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課匕當(dāng)程老師的按部

就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感

情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。

2.在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

三、自主閱讀，體驗感悟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和人生體驗進行個性化解

讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。

出示話題并進行討論：小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李

京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容

談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京京是一個樸實真誠、善良

而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少

年。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什

么？（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）

設(shè)計原則；在多數(shù)同學(xué)能夠提出想朗讀課文的基礎(chǔ)上深入揣摩，

根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京

情感傾訴的需求。

預(yù)期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老

師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親

情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿

望都建構(gòu)在想朗讀課文這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京

的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年

身心健康發(fā)展的需要。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感

情的朗讀。

四、課堂小結(jié)

小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)

注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，

感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了

許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學(xué)習(xí)吧。

五、布置作業(yè)

1.提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

2.閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

第二課時

一、導(dǎo)入

這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞

析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標。

二、賞析體會

設(shè)計原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的積

極性。以學(xué)生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導(dǎo)賞析。

關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。關(guān)于小

說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細節(jié)描

寫、環(huán)境描寫的運用及其作用；結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的

語言等。

三、合作探究

選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（似下兩題中仟選一題，

充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達的自由。）

1.《萬卡》為什么那樣打動李京京？你認為李京京糾正同學(xué)趙

小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關(guān)小說閱讀

和欣賞方面的哪些啟示？

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似

的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬

卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。他

真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快

念出來，吐出來。

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入

理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生

活。

2.這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對這些問題有

什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京

京或程老師，你會怎么做？

教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)

生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)

生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼

聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵。

我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一

顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為

受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生

的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行

吧！

五、作業(yè)

平時注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。

課文《一定要爭氣》的教學(xué)設(shè)計

課文《一定要爭氣》的教學(xué)設(shè)計范文

教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》｛精讀

課文｝

教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課

文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國

爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的

民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗

才能取得成功。

文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主

閱讀能力的好材料。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

教學(xué)過程

一、課前讀話：

1老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第

周？

指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。

2老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第

周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二、談話導(dǎo)入新課，板書課題，檢查預(yù)習(xí)

1同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)

家牛頓小時候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，而受

到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了

刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第

周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)

習(xí)，會有更多收獲。

2請看老師板書課題，注重要下邊女字的筆順，爭字的中間長橫

要長。

請大家齊讀課題

3［出示有關(guān)生詞課件］課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀

嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

4通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？

三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

1童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。

［教師巡視指導(dǎo)讀書方法］

2請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

3童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下？

同意他意見的請舉手。

4你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部

分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二

自然段）

誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?

5誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

6生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀

的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個才中老師想到他年齡的大，

思想壓力大；第二個才使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第

三個才使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從再三體會到

他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一

樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知

不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重

點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段

中用紅線標畫出才與再三）

7學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

8可憐的童第周、堅強的.童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)

學(xué)生讀第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），

請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的

詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）

（教師巡視參與討論）

師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

10同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動

的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！

11誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。

12你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

13引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)

覺得還有讀得不夠的地方嗎?

同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什

么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時人的心情。畫什么，畫自己感受深

的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童

第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

四、學(xué)法遷移

1童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請

同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

邊讀邊想象當(dāng)時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感

受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、

談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀

得好。）

2請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課

文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

3同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要

求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有

限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5

自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)

裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推

選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的

絕招告訴他，一會兒參賽。

4比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小

組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

5請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再

說不足的地方。

6那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

7那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們，書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊

討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自

己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必

須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附

人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?

蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨

匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等

等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有

過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、

努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，

也為祖國爭了氣！

請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄個

報。

［下課?。?/p>

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

2教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信

心。

二新授

（一）深入體會課文

1請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣

的兩個故事。

學(xué)生練習(xí)教師巡視

2學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

3師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其

是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會他的感情，變成自己

的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，

（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

指名說。

4教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇

到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

（二）綜合訓(xùn)練

1請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5

分鐘后聽寫。

2請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學(xué)生批改教師巡視。

3100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

4寫生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個科學(xué)家必須具備

的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一

講。

學(xué)生上臺講故事（略）

三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

教后記：

利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的

一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點

和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自

主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織

形式。

第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預(yù)習(xí)，初步感知學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資

料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初

步把握文本意義。

課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華

部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，

深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生問

圍繞文本再次對話、交流。

課后延伸，遷移發(fā)展學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐

活動等。

第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。

之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準備發(fā)言。

匯報多形式教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一

讀、說一說、畫一畫、演一演還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地

美讀課文。

評價與點撥在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，教師組

織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示

范，具有重要的導(dǎo)向作用

《一次比一次有進步》教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進步》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會

寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的

特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們

是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他

們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小

就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知

道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進步》到這篇

課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進步學(xué)生齊讀課題

（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、認識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們

身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符

號標出來

2、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識