4.1 人的認識從何而來（課件） - 高中政治統(tǒng)編版四哲學與文化

辯證唯物主義歷史唯物主義（唯物史觀）哲學基本理論（什么是哲學）辯證唯物論（世界是什么）唯物辯證法（怎樣看待世界）辯證唯物主義認識論社會歷史觀人生價值觀進一步探討世界是怎樣的？孤立的還是聯(lián)系的？是全面的還是片面的？是運動的還是靜止的？探討世界是什么，這個世界的本原是物質(zhì)還是意識。人類應該如何認識世界呢？4.1人的認識從何而來第四課

探索認識的奧秘了解人的實踐活動的特性和作用，理解社會生活的實踐本質(zhì)；闡明實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準；闡述認識運動的辯證發(fā)展過程。課程標準學習目標1.知道何為認識，能夠區(qū)分感性認識與理性認識。2.識記實踐的含義及特點，科學準確把握實踐。3.全面闡釋實踐是認識的基礎，辯證看待實踐與認識的關系，樹立實踐第一的觀點。課程標準及學習目標聿見思政統(tǒng)編新教材教學網(wǎng)原創(chuàng)作品九天攬月星河闊，十六春秋繞落回——人的認識從何而來？認識與實踐實踐是認識的基礎01THEPART聿見思政統(tǒng)編新教材教學網(wǎng)原創(chuàng)作品認識與實踐中國人的月亮情節(jié)“月中含桂樹，流影自徘徊”“氣融潔而照遠，質(zhì)明潤而貞虛，弱不廢照，清不激污”“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”61.認識的含義及類型認識與實踐（1）含義：主體對客體的能動反映對象（自然界、人類社會、人的思維）人類≠動物性質(zhì)（積極主動≠消極被動）主觀世界認識是主體對客體的能動反映意識是人腦對客觀存在的反映認識論唯物論正確反映錯誤反映正確意識錯誤意識如實反映歪曲反映真理謬誤認識與意識本質(zhì)上是一樣的，都是對客觀事物的反映。都有對錯之分。區(qū)別在于：意識相對于物質(zhì)而言，屬于唯物論范疇；認識相對于實踐而言，屬于認識論范疇。認識與實踐感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段（1）感性認識——初級階段①含義：人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現(xiàn)象、外部聯(lián)系和各個方面的認識。②形式：感覺、知覺和表象（2）理性認識——高級階段①含義：是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律的認識。②形式：概念、判斷、推理感覺：是人腦客觀事物的個別屬性的反映知覺：對事物整體的認識表象：在知覺基礎上，保存在記憶中的事物形象概念：對事物本質(zhì)、共性的概括和反映判斷：在概念基礎上對事物的區(qū)分和識別推理：從事物的聯(lián)系中由已知的推出未知（2）形式和階段感覺：月球的亮度、地貌、形狀等（個別屬性）知覺：對月球的整體認知表象：當月球不在眼前時，能根據(jù)記憶浮現(xiàn)它的樣子感性認識“生動的直觀”概念：概括出月球的本質(zhì)屬性，具有抽象性判斷：哪個衛(wèi)星是月球推理：根據(jù)月球的結構特征推測月球的成因理性認識“抽象的思維”二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關系（3）感性認識和理性認識的關系發(fā)展、深化依賴認識的初級階段認識的高級階段感性認識理性認識注意：（1）既沒有純粹感性的認識，也沒有純粹理性的認識，二者沒有絕對的界限，往往感性認識中有理性，理性認識中有感性。感性認識是理性認識的基礎（2）理性認識比感性認識更可靠也是錯誤的春秋戰(zhàn)國時期大哲學家墨子曾經(jīng)帶領300多個弟子專心研究飛行原理?；巳甑臅r間，制成一只“會飛”的木鳥，古書上把它叫作“竹鵲”或者“木鳶”。因此，在2300多年以前，我國就出現(xiàn)了第一架飛行器。01東漢時期的大科學家張衡，也制作過一只“木雕”。這個“木雕”飛行器的最大特點，是在它的腹中安上了“機關”，只要開動機關，它就能夠獨自飛出好幾里遠。張衡首先設計用機械作為飛行的動力，這是一項了不起的試驗。0214世紀末期，明朝的士大夫萬戶把47個自制的火箭綁在椅子上，自己坐在椅子上，雙手舉著大風箏。他設想利用火箭的推力，飛上天空，然后利用風箏平穩(wěn)著陸?；鸺c燃后，徐徐上升，當人們歡呼時，火箭發(fā)生了爆炸，萬戶為此獻出了寶貴的生命。但他仍然成為了中國航天第一人，他用他的行動鼓舞了后人，積極探索，永不放棄飛天的夢想。03在一次次嘗試中，我們離月球越來越近。我們對月球的認識從何而來呢？2.實踐認識與實踐（1）含義：人們改造客觀世界的物質(zhì)活動主體不是純主觀思維活動。是直接現(xiàn)實性活動,可以把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在不是主觀世界≠認識對象性質(zhì)橋梁【客觀】設計方案【主觀】修建橋梁【實踐】實踐是連接主觀和客觀的橋梁，是主觀見之于客觀的活動改造自然的生產(chǎn)實踐（最基本的形式）

變革社會的實踐階級斗爭、改革等探索世界規(guī)律的科學實驗活動2.實踐認識與實踐（2）基本形式：1.袁隆平團隊開展海水稻種植研究實驗2.塞罕壩護林員植樹造林3.新時代加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制改革4.蜘蛛織網(wǎng)5.哲學家獨自冥想哲學命題6.神州十二號載人飛船宇航員進駐天和核心艙開展太空實驗活動7.新民主主義革命8.人們參與“碳中和”環(huán)保行動判斷下列活動是否屬于實踐活動？如果是，屬于哪種實踐形式？第一節(jié)人的認識從何而來√√√×√√√改造自然的生產(chǎn)實踐變革社會的實踐探索世界規(guī)律的科學實驗活動×中國探月工程嫦娥五號任務正式啟航2020年11月24日4時30分，我國用長征五號遙五運載火箭成功發(fā)射探月工程嫦娥五號探測器，火箭飛行約2200秒后，順利將探測器送入預定軌道，開啟我國首次地外天體采樣返回之旅。12月2日22時，經(jīng)過約19小時月面工作，探月工程嫦娥五號探測器順利完成月球表面自動采樣，并已按預定形式將樣品封裝保存在上升器攜帶的貯存裝置中。采樣和封裝過程中，科技人員在地面實驗室根據(jù)探測器傳回數(shù)據(jù)，仿真采樣區(qū)地理模型并全程模擬采樣，為采樣決策和各環(huán)節(jié)操作提供了重要依據(jù)。2.實踐認識與實踐（3）特點：①實踐具有客觀物質(zhì)性B.實踐過程是物質(zhì)相互作用的過程，這個過程和結果受客觀事物及其運動規(guī)律的制約，也具有客觀性。主體—科學家對象—月球手段—運載火箭、探測器等A.基本要素客觀的探究活動1：

結合實踐的含義，思考科學家發(fā)射“長征五號遙五運載火箭”這一實踐活動由哪些要素構成？這些要素的共同特點是什么?2.實踐認識與實踐（3）特點：②實踐具有主觀能動性實踐是人有目的、有意識的活動，人將實踐中形成的認識用于指導實踐。（動物的活動是本能活動）不是無目的本能性活動探究活動2：嫦娥五號順利完成月球表面自動采樣并封裝保存,發(fā)射“嫦娥五號”與燕子筑巢有何本質(zhì)不同?這說明實踐具有什么特點？

創(chuàng)造出自然界原來沒有的新的物質(zhì)生活資料創(chuàng)造出新的社會結構和社會關系改造自然界的實踐中表現(xiàn)改造社會的過程中2.實踐認識與實踐（3）特點：③實踐具有社會歷史性探究活動3：從嫦娥一號到嫦娥五號，從“繞”到“回”，中國探月旅程已經(jīng)走了16年，而嫦娥五號“回”的完成，也意味著不久之后，嫦娥將不再只帶著機器，而是直接帶著人與月亮再次相逢。這說明實踐具有什么特點？為什么？實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會關系中的人的活動人的實踐活活動是歷史地發(fā)展著的。在不同的歷史發(fā)展階段，實踐活動的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平各不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。社會性歷史性1．“元宇宙”技術為我們展開了生活的無數(shù)種可能：離世之人可以復生，平凡之人輕松擁有超能力……人們還可以在元宇宙的世界里購物、社交、娛樂，元宇宙的虛實交互讓我們深刻感受到《紅樓夢》里關于太虛幻境的描述，“假作真時真亦假，無為有處有還無”。這意味著（

）①人類可以借助科技突破客觀規(guī)律的制約②科技可以打破物質(zhì)和意識之間的界限③人們可以在現(xiàn)實世界和虛擬世界之間創(chuàng)造聯(lián)系④人們在實踐中創(chuàng)造出新的生活方式A．①② B．①④ C．②③ D．③④D2．2023年2月16日，在地面科研人員和航天員協(xié)同配合下，夢天艙燃燒科學實驗柜成功執(zhí)行首次在軌點火測試，驗證了空間站燃燒科學實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準確性與科學性，為后續(xù)空間科學燃燒實驗項目順利實施打下良好基礎。這體現(xiàn)了（

）①實踐活動具有社會歷史性②科學探索的最終目的是獲得正確的認識③質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路④嚴密的理論論證是點火測試成功的保證A．①② B．①③ C．②④ D．③④B02THEPART聿見思政統(tǒng)編新教材教學網(wǎng)原創(chuàng)作品實踐是認識的基礎實踐是認識的基礎2020年11月24日，嫦娥五號探測器在文昌航天發(fā)射場發(fā)射，按計劃著陸在月球風暴洋北部區(qū)域，采集月壤和月巖樣品返回地球，進而開展系統(tǒng)、長期的實驗室分析研究，分析月壤的結構、物理特性、物質(zhì)組成，深化月球成因和演化歷史的研究。1、實踐是認識的來源在實踐活動中，人們借助一定的手段同客觀物質(zhì)對象發(fā)生關系，從而獲得對客觀事物的認識。認識在實踐的基礎上“從無到有”“秀才不出門，全知天下事”和“實踐是認識的來源”矛盾嗎？

親身實踐知識學習直接經(jīng)驗（途徑1）間接經(jīng)驗（途徑2）實踐（來源）唯一這玩意扎人！包含“實踐是認識的來源”哲理的詩詞：神農(nóng)嘗百草近水知魚性，近山識鳥音紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行不入虎穴，焉得虎子不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。認識在實踐中“深化和發(fā)展，從一到多“實踐產(chǎn)生新問題提出新要求提供日益完備的認識工具延伸了人類的認識器官推動認識不斷深化鍛煉和提高了人的認識能力提高判斷和推理的能力推動人們進行新的探索研究實踐是認識的基礎2.實踐是認識發(fā)展的動力20年前，我國啟動探月工程的論證，一條闖關之路從此開始鋪就。時年55歲的葉培建成為首批核心研究人員之一。2004年初，中國探月工程獲批準立項，正式進入實施階段。工程被命名為探月工程，分為“繞、落、回”3個階段，葉培建擔任嫦娥一號衛(wèi)星總設計師兼總指揮。在負責嫦娥一號任務時，“如何確保嫦娥一號準確進入環(huán)月軌道”就把葉培建愁壞了。當時，中國做軌道研究的人很少，又無法實驗。一個嚴峻的考驗就在面前：哪條軌道可行？葉培建找到南京大學、國防科技大學、中國科學院，將要去月球的目的、想法和所有條件分別給到3家單位，讓他們“背靠背”進行計算，最后3家算出的結果是一樣的。葉培建說，這個軌道就可以了。事后，做軌道設計的同志有點不高興，說“葉培建你不信任我啊”。但葉培建的反應是，這不是信任不信任一個人的問題，而是搞科研容不得半點差錯，必須小心謹慎一點。中國沒有月球探測衛(wèi)星，中國科學家就想辦法把地球衛(wèi)星的有效知識拿過來，再加上電子技術、無線電技術、材料技術的最新成果，組織隊伍在新技術上進行攻關。2007年10月，中國探月工程中的第一顆繞月人造衛(wèi)星嫦娥一號在西昌發(fā)射成功，經(jīng)過8次變軌，嫦娥一號進入工作軌道，并傳回月面圖像，中國航天在飛向月球探索深空的道路上邁出了堅實的第一步。新問題新要求——推動探索研究——推動認識發(fā)展提供完備工具——延伸認識器官——推動認識發(fā)展實踐中鍛煉和提高認識能力實踐是檢驗認識真理性的唯一標準嫦娥一號任務的完成如何體現(xiàn)“實踐是認識的動力”實踐能夠把主觀和客觀聯(lián)系起來加以比較和對照實踐是認識的基礎3.實踐檢驗認識真理性的唯一標準實踐（橋梁）主觀認識、認識的對象都不能充當標準客觀事物主觀認識本身不能“自言其明”本身無法證明多數(shù)人公認的觀點權威的話科學理論原有的認識實

踐（橋

梁）①只有把主觀和客觀聯(lián)系起來加以比較和對照的東西，才能檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合——唯一能滿足要求的是：處在主觀和客觀交匯點上的實踐②人們把指導自己實踐的認識和實踐所產(chǎn)生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確反映了客觀事物。實踐認識實踐服務指導新認識來源目的反作用實踐是認識的基礎4.實踐是認識的目的為什么我們要開展載人航天工程哪？難道我們就是為了去太空游覽一圈嗎?載人航天具有高投入、高風險、高產(chǎn)出的特點，開展航天活動也絕不是為了欣賞天上的美景，而是要進一步的探索宇宙奧秘，開展各種科學實驗，更好地開發(fā)太空資源，從而為人類造福，所以載人航天對于人類的發(fā)展具有重要的意義。嫦娥五號任務作為我國復雜度最高、技術跨度最大的航天系統(tǒng)工程，成功實現(xiàn)了多方面技術創(chuàng)新，突破了一系列關鍵技術，對于我國提升航天技術水平、完善探月工程體系、開展月球科學研究。組織后續(xù)月球及星際探測任務具有承前啟后、里程碑式的重要意義。認識要回到實踐中去,服務于實踐實踐是認識的基礎4.實踐是認識的目的認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的?！舅伎肌克姓J識對實踐的指導都一樣嗎？認識反作用于實踐（雙重作用）：正確的認識--促進實踐的發(fā)展；錯誤的認識--阻礙實踐的發(fā)展。注意：1、認識的過程：實踐——認識——實踐2、認識的目的≠認識的根本任務

認識的根本任務是經(jīng)過感性認識上升到理性認識，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

小結：實踐和認識的辯證關系（1）實踐決定認識：【原理】實踐決定認識，實踐是認識的基礎。①實踐是認識的來源。②實踐是認識發(fā)展的動力。③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。④實踐是認識的目的?！痉椒ㄕ摗繄猿謱嵺`第一的觀點，積極參加實踐活動。（2）認識對實踐具有反作用：【原理】認識對實踐具有反作用。正確的認識會促進實踐的發(fā)展，錯誤的認識會阻礙實踐的發(fā)展。

【方法論】重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用。1、精通的目的全在于應用。2、是騾子是馬，拉出來遛遛。3、近水知魚性，近山識鳥音。4、學然后知不足。5、不入虎穴，焉得虎子。6、學以致用。7、真金不怕火煉。8、不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。目的檢驗標準來源發(fā)展動力來源目的檢驗標準檢驗標準課堂小結一、認識含義感性認識與理性認識：區(qū)別；聯(lián)系二、實踐含義形式特點：客觀物質(zhì)性；主觀能動性；社會歷史性三、實踐是認識的基礎來源動力檢驗標準目的原理：實踐與認識的辯證關系原理實踐認識基礎反作用(2022·全國甲卷)2022年2月27日，以某高校學生為主研制的遙感衛(wèi)星“啟明星”發(fā)射升空，學生可以根