2025年小學(xué)語文四年級(jí)下冊名師教案5.琥珀

第二單元第5課琥珀內(nèi)容分析《琥珀》是由德國著名科普作家柏吉爾所著《烏拉波拉故事集》中的故事改寫而成的。這是一個(gè)發(fā)生在很久很久以前的故事。課文用生動(dòng)的語言講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球變成化石的過程，介紹了一對父子在海邊發(fā)現(xiàn)琥珀并由琥珀展開的推測。采用生動(dòng)的講故事的形式。這樣的形式既貼合學(xué)生的認(rèn)知心理，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文要素提出不懂的問題，并聯(lián)系上下文試著解決。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語。2.能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。過程與方法默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。情感態(tài)度價(jià)值觀在朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話說說琥珀形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語。2.初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，提出不懂的問題。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入。1（出示琥珀圖片）這就是琥珀。（板書課題）（1）介紹有關(guān)琥珀的知識(shí)。（2）介紹文體，感受特色。2.《琥珀》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品文,也就是文藝性說明文。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,隨著作者的推測,去了解這塊琥珀形成的傳奇故事吧!【設(shè)計(jì)意圖】為避免課堂教學(xué)沉悶，教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對琥珀的形成過程產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生了解、欣賞有關(guān)圖片，初步感知琥珀的美麗。此板塊旨在掃除教學(xué)中潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，圈出生字新詞。（1）開火車認(rèn)讀；自由練習(xí)認(rèn)讀。（2）正音：“脂、拭、滲”讀翹舌音。學(xué)習(xí)多音字“扎”。（3）哪些字在認(rèn)讀的時(shí)候需要特別注意？預(yù)設(shè)：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀成“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”。（4）識(shí)記“餐”字。，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作聲旁。（5）比較形近字：脂—指；晌—響；測—側(cè)；詳—祥。2.（出示詞語）指名認(rèn)讀；小組輪讀；全班齊讀。（提示：“辣”讀là）3.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文講了什么內(nèi)容？主要內(nèi)容：課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價(jià)值。寫作順序：課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過程，再寫琥珀被發(fā)現(xiàn)，最后寫琥珀的樣子和價(jià)值。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自讀課文，理清文章思路，學(xué)會(huì)抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能力。三、合作朗讀。合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。交流：你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問題？四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，理清了文章的思路，知道了文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了概括文章主要內(nèi)容的方法，收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生深入課文，發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀懂課文，能用自己的話說說琥珀形成的過程。2.能聯(lián)系琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測的依據(jù)是什么。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1.（出示琥珀的化石）這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動(dòng)物，你能想象到怎樣的情景？預(yù)設(shè)：琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。2.這是你們的想象，科學(xué)家們是怎樣推測的呢？請看課文最后一個(gè)自然段。（出示最后一段）（1）比較“想象”與“推測”。預(yù)設(shè)：“想象”指對于不在眼前的事物想出它的具體形象。“推測”就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)地想。（2）你認(rèn)為在想象和推測的過程中應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？預(yù)設(shè)：要特別認(rèn)真；要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生由一個(gè)旁觀者——看看科學(xué)家是怎樣“想象”和“推測”的，轉(zhuǎn)換為一個(gè)“主導(dǎo)者”——親自進(jìn)行一番“想象”和“推測”，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。二、合作探究?！菊Z文要素】1.默讀課文，邊讀邊想象一系列情景。（經(jīng)過、環(huán)境、結(jié)果）（1）（出示第3自然段）提示：描寫炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)讀出小蒼蠅的快樂和天氣的炎熱來。（2）（出示第5自然段）你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：高興）那你能用高興的語氣讀出來嗎？①想象：假如這是一只幼小的蜘蛛，你會(huì)怎么讀？預(yù)設(shè)：帶著稚氣的語氣讀。②請自由朗讀，讀出屬于“自己的滋味”。（3）（出示第6自然段）為什么這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的條件。（4）（出示第7自然段）你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語嗎？預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)突出“剛、突然、剛好、一齊”。小結(jié)：這是多么湊巧的一件事情呀，就像這位同學(xué)分析的那樣。讓我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀真實(shí)地再現(xiàn)這一湊巧的事情。（5）（出示第10自然段）請大家想象，還會(huì)有怎樣的情景出現(xiàn)？關(guān)于這一自然段你有什么疑問嗎？①質(zhì)疑：為什么要用這么長的時(shí)間呀？預(yù)設(shè)：因?yàn)闆]有這么長時(shí)間，是無法形成琥珀的。②指名讀，讀出時(shí)間的漫長。（6）（出示第11自然段）為什么要寫地殼的變化呢？預(yù)設(shè)：地殼的一系列變化，也是琥珀形成的必要條件。2.通過閱讀科學(xué)家的想象的句段，我的腦海里浮現(xiàn)出琥珀形成的一系列畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們推測以下幾個(gè)問題?？纯茨銈兊耐茰y科學(xué)嗎？有充分的依據(jù)嗎？琥珀形成的條件有哪些？琥珀為什么能得到完整保存？科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值？（1）課文中琥珀形成的條件有哪些？預(yù)設(shè)1：需要天氣炎熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛，松脂還要不斷地往下滴。預(yù)設(shè)2：還需要形成化石，包括要經(jīng)歷漫長的時(shí)間、地殼運(yùn)動(dòng)，海水淹沒了那片松林，松脂球被掩埋在泥沙下面。這些條件合起來才應(yīng)該是琥珀形成的條件。（2）琥珀為什么能得到完整保存？預(yù)設(shè)1：因?yàn)殓暝诘貧み\(yùn)動(dòng)以后，一直被埋在泥沙下面，沒有受到風(fēng)沙、空氣的腐蝕。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)琥珀的人能很好地將琥珀保護(hù)好并展現(xiàn)在世人面前。3.“科學(xué)家”互訪，提出并解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)場競答，“科學(xué)家”互訪，互提問題，共同討論，學(xué)生對這種新穎的學(xué)習(xí)方式很感興趣。教師給學(xué)生提供了廣闊的“自主空間”和“合作互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性得以自由發(fā)展，聰明才智得到盡情發(fā)揮。學(xué)生在一問一答間，各方面的能力都得到了很好的鍛煉。教師不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，給學(xué)生留下自主探究的空間，同時(shí)也突破了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。三、寫法總結(jié)。1.德國作家柏吉爾根據(jù)這樣的推測寫成了這篇文章——《琥珀》。請大家再認(rèn)真讀課文，思考：你認(rèn)為他寫得好不好？好在哪里？【語文要素】預(yù)設(shè)：《琥珀》中既有事實(shí)，又有想象，寫得特別生動(dòng)。2.聽了科學(xué)家有關(guān)琥珀的想象和推測之后，要是讓你寫，你會(huì)怎么寫？你一定會(huì)按照柏吉爾的寫法來寫嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹“粘稠的黃色淚珠里”嗎？有沒有別的可能？預(yù)設(shè)1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。預(yù)設(shè)2：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。四、課堂總結(jié)。你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起。除此之外，你還知道哪些關(guān)于琥珀的知識(shí)？可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)大膽想象，合理推測，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，你們將來也會(huì)成為科學(xué)家或作家的?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語言表達(dá)清晰而流暢，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書