天津市和平區(qū)第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE22-天津市和平區(qū)第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試時(shí)間120分鐘?？忌鷦?wù)必將答案涂寫(xiě)答題紙或答題卡的規(guī)定位置上，答在試卷上的無(wú)效。祝各位考生考試順利!I卷（28分）一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用（16分，每題2分）1.下列加點(diǎn)字讀音全都正確的一組是A.草莖（jīng）脊（jǐ）背包扎（z?。└O窸窣窣（sū）B.踮（diǎn）腳埋（mái）怨蔭（yìn）蔽揳（xiē）入鉚釘C.挨（ái）罵半晌（shǎng）花蕾（léi）俯瞰（kàn）地球D.笨拙（zhuō）繃（běng）臉擯（bìng）棄珠爍（shuò）晶瑩【答案】A【解析】【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。本題選讀音全都正確的一組。B項(xiàng)，埋mán怨，蔭yīn蔽；C項(xiàng)，花蕾lěi；D項(xiàng)，擯bìn棄，拋棄，多用于人和具體事物。故選A?！军c(diǎn)睛】對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題。常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。2、形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音”的正確可能性小，如“言簡(jiǎn)意賅”的“賅”就不讀形旁的“亥”的音。3、常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小，生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音善用排除法。4、如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無(wú)誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累。2.下列字形全對(duì)的一組是A.云蒸霞蔚忸怩嬌瞋狂飆突進(jìn)B.一越而上撂下震顫自告奮勇C.酣暢淋漓執(zhí)拗犀利禮直氣壯D.漫江碧透霓虹煥發(fā)舞榭歌臺(tái)【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查字形辨析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過(guò)讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)，三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)。本題選字形全對(duì)的一組。A項(xiàng)，嬌瞋——嬌嗔；一般用來(lái)形容女孩子偽裝生氣的樣子，意為佯裝生氣的嬌態(tài)。B項(xiàng)，一越而上——一躍而上。C項(xiàng)，禮直氣壯——理直氣壯；理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。故選D。閱讀下面一段文字,完成各題詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。詩(shī)情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。毛澤東在反帝反封建的時(shí)代，抒發(fā)熾熱的情感；曹操在亂世之中，感慨時(shí)光流逝，渴望“天下歸心”；李白在奇特的夢(mèng)境中寄寓著深沉的感慨；李清照在國(guó)破家亡之際，憂(yōu)愁苦悶難以排遣……如果我們平時(shí)多現(xiàn)實(shí)，注重對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟，詩(shī)情就會(huì)，也就能從中提煉出抒情的主題。3.填入空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.激發(fā)波詭云譎關(guān)心不謀而合B.引發(fā)風(fēng)起云涌關(guān)照不約而至C.激發(fā)風(fēng)起云涌關(guān)注不期而至D.引發(fā)波詭云譎關(guān)切不落窠臼4.對(duì)文中涉及的詩(shī)人及其創(chuàng)作解說(shuō)正確的一項(xiàng)是A.毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目，這是一首古典詩(shī)。B.曹操的《短歌行》是四言詩(shī)，沿用了《詩(shī)經(jīng)》的舊題，結(jié)尾還運(yùn)用周公的典故，表達(dá)自己對(duì)賢才的期盼之情。C.《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)。這首詩(shī)的內(nèi)容豐富、曲折、奇譎、多變，它的形象輝煌流麗，繽紛多彩，構(gòu)成了全詩(shī)的浪漫主義華贍情調(diào)。D.女詞人李清照在《聲聲慢》中通過(guò)描寫(xiě)殘秋中的所見(jiàn)、所聞引發(fā)所思、所感，抒發(fā)自己因南宋破敗家庭消亡、自己淪落天涯而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩?！敬鸢浮?.C4.C【解析】【3題詳解】本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。激發(fā)，指激之使奮起；引發(fā)，指引起，觸發(fā)。此處說(shuō)生活的體驗(yàn)和積累激起詩(shī)情和靈感，應(yīng)選“激發(fā)”。波詭云譎，形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來(lái)形容事態(tài)或文筆變幻莫測(cè)；風(fēng)起云涌，形容雄渾磅礴之勢(shì)，也比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。此處形容“時(shí)代”，應(yīng)選“風(fēng)起云涌”。關(guān)心，留意，注意；關(guān)照，關(guān)心照顧；關(guān)注，關(guān)心重視；關(guān)切，指關(guān)心，多用于對(duì)人，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同志之間，語(yǔ)意較重。此處修飾“生活”，結(jié)合后文“注重對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟”，可知應(yīng)選“關(guān)注”。不謀而合，指事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致；不約而至，兩個(gè)或三個(gè)以上的朋友沒(méi)有經(jīng)過(guò)約定在同一個(gè)地方相見(jiàn)了；不期而至，指事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)，沒(méi)有預(yù)料的到來(lái)；不落窠臼，比喻不落俗套，有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格（多指文章、作品）。此處指注重對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟，詩(shī)情就會(huì)意外的到來(lái)，應(yīng)選“不期而至”。故選C。【4題詳解】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)及作品內(nèi)容的鑒賞能力。解答此類(lèi)題目，考生要注意作者、作品風(fēng)格、內(nèi)容鑒賞以及手法等方面的判斷，仔細(xì)分辨選項(xiàng)。本題選正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，“古典詩(shī)”錯(cuò)，《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首用古典詩(shī)歌形式寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)。B項(xiàng)，“沿用了《詩(shī)經(jīng)》的舊題”錯(cuò)，應(yīng)是樂(lè)府舊題四言詩(shī)。D項(xiàng)，“南宋”錯(cuò)，《聲聲慢》是在北宋滅亡、詞人南渡后的作品。故選C?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析的方法：1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2、去除同類(lèi)項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”?？梢詫⑾嗤淖盅?，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”。通過(guò)組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”，這個(gè)時(shí)候可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說(shuō)，一個(gè)探討是真假問(wèn)題，一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題，討論的問(wèn)題不一樣，語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目?！耙灰?jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情，“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段?？傊?，對(duì)于近義詞辨析題，務(wù)必找到真正能將兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線(xiàn)索，千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.郭沫若的《女神》是第一部中國(guó)的具有真正現(xiàn)代意義的新詩(shī)集，是第一部中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有杰出成就和巨大影響的新詩(shī)集，確立了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的卓越地位。B.主題公園是一種人造旅游資源。它立足于特別的構(gòu)想，常常是圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題創(chuàng)立一系列有特別環(huán)境和氣氛的項(xiàng)目，來(lái)吸引旅游者。C.詩(shī)歌的語(yǔ)言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。D.陳寶生介紹，教育部正在制定教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)師范教育進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)重點(diǎn)和政策措施?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。本題選沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，改為“中國(guó)第一部”，“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部”；C項(xiàng)，成分殘缺，在想象后加“空間”，“給人…空間”；D項(xiàng)，句式雜糅“由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，改為“在…之上”或“由…看”。故選B。6.和“明月逐人歸”一句所用修辭手法相同并可成為對(duì)聯(lián)的一句是A.白云隨鶴舞 B.新晴原野曠C.冰壺含雪魄 D.一天秋似水【答案】A【解析】【詳解】本題考查修辭記以及對(duì)聯(lián)的知識(shí)。詩(shī)歌中修辭手法常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等；對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；其次要求詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，還有上平下仄的原則。題干中“明月逐人歸”，將明月擬人化，“逐人歸”運(yùn)用擬人手法。分析對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)，明月/逐人歸，“明月”是名詞，“逐人歸”是偏正結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)，白云隨鶴舞，將白云擬人化，“舞”運(yùn)用擬人手法。結(jié)構(gòu)是，白云/隨鶴舞，“白云”是名詞，“隨鶴舞”是偏正結(jié)構(gòu)?！拔琛笔秦坡暎c“歸”的平聲能夠?qū)?yīng)。此項(xiàng)符合要求。B項(xiàng)，新晴原野曠，此句沒(méi)有修辭，且“新晴”不是名詞，“原野曠”是主謂結(jié)構(gòu)。不能與題干中句子對(duì)應(yīng)。C項(xiàng)，冰壺含雪魄，此句沒(méi)有修辭，且“含雪魄”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與“逐人歸”結(jié)構(gòu)不能對(duì)應(yīng)。D項(xiàng)，一天秋似水，“秋似水”是主謂結(jié)構(gòu)，與“逐人歸”結(jié)構(gòu)不能對(duì)應(yīng)。故選A。【點(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)最重要的特點(diǎn)就是上下兩句相對(duì)偶，對(duì)偶主要是從以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是字?jǐn)?shù)相等。這是對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)。二是句式相問(wèn)。它首先要同類(lèi)相當(dāng)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞，要做到名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容詞對(duì)形容詞等。其次，上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要相應(yīng)，要做到上謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)、偏止結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)等。做到了句式上的相問(wèn)，對(duì)聯(lián)形式上就有一種勻稱(chēng)和整齊的美。三是平仄和諧。對(duì)聯(lián)講究聲律節(jié)奏，具有音樂(lè)美。平仄和諧要求上下聯(lián)相應(yīng)處的詞平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)嚴(yán)格規(guī)定上聯(lián)末字用仄聲，下聯(lián)末字用平聲。除平仄要求外，每句最末一個(gè)字即句腳的平仄也要協(xié)調(diào)，通常采用“平仄仄平平仄仄……”“仄平平仄仄平平……”這種方式反復(fù)進(jìn)行。四是語(yǔ)意相關(guān)。要求上下聯(lián)在內(nèi)容上密切關(guān)聯(lián)，是一個(gè)有機(jī)整體。任何一種對(duì)偶形式的對(duì)聯(lián)，意脈必須是相通的，這樣的兩句才不是生拉硬扯雜湊在一起的，而是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。7.下列詩(shī)句所描述的風(fēng)俗，不屬于古代年俗的一項(xiàng)是（）A.一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沈凍酒。B.桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。C.當(dāng)年惡夢(mèng)驚唐王，秦瓊敬德守門(mén)旁。D.男兒酌獻(xiàn)女兒避，酹酒燒錢(qián)灶君喜?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。A項(xiàng)，屠蘇：一種酒，飲屠蘇酒也是古代過(guò)年時(shí)的一種風(fēng)俗。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。B項(xiàng)，春社：最為古老的中國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日之一，在商、西周時(shí)期，是男女幽會(huì)的狂歡節(jié)日，而后來(lái)則主要用于祭祀土地神，以祈豐收。春社的時(shí)間一般為立春之后的第五個(gè)戊日，約在春分前后?！昂嵐淖冯S春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。C項(xiàng)，秦瓊敬德：門(mén)神。民間舊時(shí)風(fēng)俗，過(guò)春節(jié)時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要貼門(mén)神。D項(xiàng)，灶君：又稱(chēng)灶王爺、灶神，中國(guó)民間傳說(shuō)灶神每年臘月二十三晚，上天匯報(bào)，正月初四日返回人間。故選B。8.下列各句中，所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()A.“桃李不言，下自成蹊”，他通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染著他的學(xué)生，感動(dòng)著無(wú)數(shù)人，也因此獲得了無(wú)數(shù)贊譽(yù)。B.“靡不有初，鮮克有終”，對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō)，走好為官?gòu)恼牡谝徊胶苤匾?，但守住初心，自始至終堅(jiān)守住黨員干部清正廉潔的底線(xiàn)，則更為重要。C.“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?，變革是發(fā)展的永恒推動(dòng)力，無(wú)論是個(gè)人還是民族、國(guó)家，都要努力沖破思想的藩籬，勇于創(chuàng)新，力爭(zhēng)一流。D.“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，祖國(guó)山水秀美壯麗，可以陶冶性情，愉悅身心，我們?cè)陂e暇之余可以多去各地走一走，親近當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句含義的理解能力。解答此類(lèi)題目，考生要知道詩(shī)句的出處，能正確理解詩(shī)句含義，再與使用的語(yǔ)境作對(duì)照，判斷使用是否正確。題干是“下列各句中，所引用詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是”，是考查學(xué)生詩(shī)詞引用符合語(yǔ)境能力。A項(xiàng)，“桃李不言，下自成蹊”意思是桃樹(shù)、李樹(shù)不說(shuō)話(huà)招呼，但由于花朵和果實(shí)吸引人，人們爭(zhēng)著前來(lái)賞花摘果，使得樹(shù)下自然走出一條小路。比喻為人真誠(chéng)、忠實(shí)，自然會(huì)有強(qiáng)烈的感召力而深得人心。此處說(shuō)他“以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染著他的學(xué)生”，與語(yǔ)境相符。B項(xiàng)，“靡不有初，鮮克有終”意思是任何事情都有個(gè)開(kāi)頭，卻很少有能走到終了的，告誡人做事要有始有終，善始善終。此處強(qiáng)調(diào)“守住初心，自始至終堅(jiān)守住黨員干部清正廉潔的底線(xiàn)”，與語(yǔ)境相符。C項(xiàng)，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”意思是自然界如果有知，它會(huì)體察到興盛于衰敗這條不變的法則，不斷變革，不斷發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。此處說(shuō)“變革是發(fā)展的永恒推動(dòng)力”，與語(yǔ)境相符。D項(xiàng)，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”意思是放開(kāi)眼界，以闊達(dá)的胸懷看待人世間的萬(wàn)事萬(wàn)物。語(yǔ)境是多去觀賞自然風(fēng)物，詩(shī)句與語(yǔ)境不符。故選D。二、文言文閱讀（12分）李牧者，趙之北邊良將也。常居代、雁門(mén)，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)騎射，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門(mén)不出，固稱(chēng)疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無(wú)所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車(chē)得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士五萬(wàn)人，彀者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿(mǎn)野。匈奴小入，詳北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之大率眾來(lái)入李牧多為奇陳張左右翼?yè)糁笃茪⑿倥嗳f(wàn)騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。9.下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.市租皆輸入莫府輸：送進(jìn)B.日擊數(shù)牛饗士饗：用酒食慰勞C.厚遇戰(zhàn)士遇：對(duì)待D.匈奴小入，詳北不勝詳：安詳10.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是()A.為士卒費(fèi)/為君翻作<琵琶行>>B.王必用臣，臣如前，乃敢奉令/斷其喉，盡其肉，乃去C.邊士日得賞賜而不用/恍驚起而長(zhǎng)嗟D.于是乃具選車(chē)得千三百乘/嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才11.下列各句加點(diǎn)字的用法和“日擊數(shù)牛饗士”中的“日”用法相同的一組是()A.栗深林兮驚層巔 B.廉頗老矣，尚能飯否C.檣櫓灰飛煙滅 D.虎鼓瑟兮鸞回車(chē)12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.單于聞之大率/眾來(lái)入/李牧多為奇/陳張左右翼?yè)糁?大破/殺匈奴十余萬(wàn)騎B.單于聞之/大率眾來(lái)入/李牧多為奇陳/張左右翼?yè)糁?大破殺匈奴十余萬(wàn)騎C.單于聞之/大率眾來(lái)入李牧/多為奇陳/張左右翼?yè)糁?大破/殺匈奴十余萬(wàn)騎D.單于聞之大率/眾來(lái)入/李牧多為奇陳/張左右翼?yè)糁?大破/殺匈奴十余萬(wàn)騎13.下列各組句子中，全都屬于李牧大敗匈奴的直接原因的一組是()①常居代、雁門(mén)，備匈奴②然匈奴以李牧為怯③匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保④邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)⑤王必用臣，臣如前，乃敢奉令⑥李牧多為奇陳，張左右翼?yè)糁瓵.②④⑥ B.①④⑥ C.③④⑤ D.②③⑥14.下列關(guān)于本文內(nèi)容的敘述，正確的一項(xiàng)是()A.李牧守邊時(shí)，對(duì)地方的軍政事務(wù)有極大的權(quán)力，甚至不聽(tīng)趙王向敵人進(jìn)攻的命令，因此招致趙王極大的不滿(mǎn)，曾經(jīng)一度被撤職。B.李牧為趙國(guó)防守北部邊防，因?yàn)楹ε滦倥膬疵投恢辈扇∫苑朗貫橹鞯姆结槪偟膩?lái)看，李牧守邊是有成績(jī)的。C.趙國(guó)守邊士卒對(duì)匈奴的屢次入侵忍無(wú)可忍，一致向李牧請(qǐng)戰(zhàn)，李牧迫不得已，才只好下達(dá)了作戰(zhàn)的命令。D.趙國(guó)對(duì)匈奴作戰(zhàn)之所以取得勝利，原因大致有三：一是匈奴輕敵，二是趙軍斗志昂揚(yáng)，三是李牧指揮得當(dāng)。15.翻譯下列句子。（1）為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！保?）出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜?！敬鸢浮?.D10.B11.C12.B13.A14.D15.(1)制訂規(guī)章說(shuō)：“匈奴如果侵入邊境來(lái)?yè)屄?，?yīng)立即進(jìn)入營(yíng)壘堅(jiān)守，有膽敢擅自捕捉俘虜?shù)奶帞匦?。?2)每次出戰(zhàn)，多是失利，傷亡損失很多，邊境上老百姓不能耕種、放牧?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類(lèi)題目，需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。本題選不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng)，匈奴小入，詳北不勝，意思“匈奴派出小股兵力入侵，李牧部眾假裝敗逃”。詳：通“佯”，假裝。故選D?！?0題詳解】本題考查文言文常見(jiàn)虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法，二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷。本題選加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組。A項(xiàng)，為，動(dòng)詞，作為；介詞，替、給；B項(xiàng)，乃，副詞，才；C項(xiàng)，而，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表順承，然后；D項(xiàng)，于，介詞，在；介詞，向。故選B?！?1題詳解】本題考查文言實(shí)詞的活用。古代漢語(yǔ)中詞類(lèi)活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞。形容詞用做動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類(lèi)活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫(huà)出來(lái)，然后看成分上的詞類(lèi)是否和正常的詞類(lèi)位置一致，不一致的就可能是活用。題目是下列各句加點(diǎn)字的用法和“日擊數(shù)牛饗士”中的“日”用法相同的一組。題干中，“日”是名詞做狀語(yǔ)，每天。A項(xiàng)，栗深林兮驚層巔，使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。驚，使動(dòng)用法，使……震驚。B項(xiàng)，廉頗老矣，尚能飯否，廉頗老了，還能能吃飯嗎?飯，名詞作動(dòng)詞，吃飯。C項(xiàng)，檣櫓灰飛煙滅，談笑間，曹操的80萬(wàn)水軍就像灰一樣飛走，像煙一樣消散?；?，名詞做狀語(yǔ)，像灰一樣。D項(xiàng)，虎鼓瑟兮鸞回車(chē)，老虎彈奏著琴瑟,鸞鳥(niǎo)駕著車(chē)鼓，名詞作動(dòng)詞，彈奏。C項(xiàng)與題干活用類(lèi)型一致。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。此句大意是：匈奴單于聽(tīng)到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵。李牧大量布下靈活奇特的戰(zhàn)陣，從左右兩邊包抄反擊匈奴，大敗匈奴，斬殺匈奴十幾萬(wàn)人馬。其中，“大率眾”，“率眾”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“大”是修飾語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除AD項(xiàng)；“李牧多為奇陳”中，“李牧”是主語(yǔ)，“多為奇陳”是謂語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)。，排除C項(xiàng)。故選B?！?3題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。解答此類(lèi)題目，翻譯句子大意是關(guān)鍵，另外需要看清題干要求。比如本題，下列各組句子中，全都屬于李牧大敗匈奴的直接原因的一組是，考生要注意“直接原因”這個(gè)詞語(yǔ)。①常居代、雁門(mén)，備匈奴。是說(shuō)李牧的防守，不是大敗匈奴的直接原因。②然匈奴以李牧為怯。作戰(zhàn)前麻痹敵人，這是大敗匈奴的直接原因。③匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保。是防守的辦法，不是大敗匈奴的直接原因。④邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。是對(duì)戰(zhàn)士的情緒的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)，這是大敗匈奴的直接原因。⑤王必用臣，臣如前，乃敢奉令。是說(shuō)李牧要求仍像先前一樣不出戰(zhàn)，等待時(shí)機(jī)，不是大敗匈奴的直接原因。⑥李牧多為奇陳，張左右翼?yè)糁?。是?xiě)作戰(zhàn)的策略，這是大敗匈奴的直接原因。②④⑥屬于大敗匈奴的直接原因。故選A?！?4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題選正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，錯(cuò)在“不聽(tīng)趙王向敵人進(jìn)攻的命令”。文中第一段介紹了李牧守衛(wèi)雁門(mén)的情況，沒(méi)有權(quán)利很大、不聽(tīng)趙王命令的意思。B項(xiàng)，“害怕匈奴”錯(cuò)，這是李牧在保存實(shí)力，等待作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，結(jié)合后文其他將領(lǐng)代替李牧后“匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜”可知。C項(xiàng)，“迫不得已”錯(cuò)，這是李牧鼓舞戰(zhàn)士士氣的策略。故選D?！?5題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）為約，制訂規(guī)章；即，如果；急入收保，立即進(jìn)入營(yíng)壘堅(jiān)守；有……者，有……的人。（2）數(shù)，屢次、多次；失亡，損失傷亡；邊，邊境；田畜，耕種、放牧?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：李牧是趙國(guó)鎮(zhèn)守北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)，常年駐扎在代地、雁門(mén)郡，防御匈奴。他有權(quán)根據(jù)實(shí)際需要任命官吏，市場(chǎng)貿(mào)易的稅收都送進(jìn)將軍幕府中，作為士兵的費(fèi)用。他下令每天殺幾頭牛犒勞士兵，教士兵射箭、騎馬，謹(jǐn)慎地把守烽火臺(tái)，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。制訂規(guī)章說(shuō)：“匈奴如果侵入邊境來(lái)?yè)屄?，?yīng)立即進(jìn)入營(yíng)壘堅(jiān)守，有膽敢擅自捕捉俘虜?shù)奶帞匦?。”匈奴每次入侵，烽火臺(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，戰(zhàn)士們隨即進(jìn)入營(yíng)壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過(guò)了好幾年，也沒(méi)有什么傷亡和損失?？墒切倥J(rèn)為李牧是膽小怕事，即使是趙國(guó)的邊防兵也認(rèn)為我們的將軍膽小怕事。趙王責(zé)備李牧，李牧仍然以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派另外的人替代他邊將的職務(wù)。一年多，匈奴每次來(lái)侵犯，新將領(lǐng)都領(lǐng)兵出戰(zhàn)。每次出戰(zhàn)，多是失利，傷亡損失很多，邊境上老百姓不能耕種、放牧。當(dāng)時(shí)又請(qǐng)李牧出山。李牧閉門(mén)不出，堅(jiān)持說(shuō)自己有病。趙王就又強(qiáng)迫他出任邊將，派他去統(tǒng)率軍隊(duì)。李牧說(shuō)：“大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令?！壁w王答應(yīng)了他。李牧到達(dá)邊境，按照原來(lái)的法規(guī)、號(hào)令辦事。匈奴好幾年一無(wú)所得，但是人們始終認(rèn)為李牧膽怯。守邊的士兵常得到獎(jiǎng)賞卻不被使用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時(shí)李牧就準(zhǔn)備了經(jīng)過(guò)挑選的兵車(chē)一千三百輛，精選出戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹。還有曾經(jīng)獲得百金獎(jiǎng)賞的勇士五萬(wàn)人，能拉硬弓的優(yōu)秀射手十萬(wàn)人，全部組織起來(lái)進(jìn)行軍事演習(xí)。大量放牧牲蓄，讓百姓布滿(mǎn)山野。匈奴派出小股兵力入侵，李牧部眾假裝敗逃，丟下幾千人給匈奴。匈奴單于聽(tīng)到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵。李牧大量布下靈活奇特的戰(zhàn)陣，從左右兩邊包抄反擊匈奴，大敗匈奴，斬殺匈奴十幾萬(wàn)人馬。接著消滅襜襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這次戰(zhàn)役以后的十幾年，匈奴不敢接近趙國(guó)邊境上城邑。第Ⅱ卷（72分）四、文化賞析與創(chuàng)造閱讀下面這首詞,完成下列題目喜遷鶯·晉師勝淝上①李綱②長(zhǎng)江千里，限南北，雪浪云濤無(wú)際。天險(xiǎn)難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅(jiān)百萬(wàn)南牧，倏忽長(zhǎng)驅(qū)吾地。破強(qiáng)敵，在謝公處畫(huà)，從容頤指。奇?zhèn)?！淝水上，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng)，坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅③何曾專(zhuān)美！注釋?zhuān)孩贂x師勝淝上：指中國(guó)歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅(jiān)以百萬(wàn)之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。②李綱：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指《詩(shī)經(jīng)》中贊頌周宣王戰(zhàn)功的詩(shī)篇。16.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A.題目“晉師勝淝上”，晉師大敗苻堅(jiān)，以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，保住了晉國(guó)的安全，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。這對(duì)南宋有重大的歷史借鑒意義B.上片首先在讀者面前展開(kāi)了一幅長(zhǎng)江形勢(shì)圖，眼前只看到長(zhǎng)江雪浪，滾滾滔滔，千里奔騰，一瀉而下，阻隔南北。如此天險(xiǎn)，北方的金兵是難以逾越的。C.“結(jié)陣當(dāng)蛇豕”中的“蛇豕”意思是毒蛇和野豬，在這里比喻兇殘的敵人?！捌茝?qiáng)敵”三句寫(xiě)謝安指揮若定，從容不迫，對(duì)部下頤指氣使，十分嚴(yán)厲。D.“延晉祚，庇烝民，周雅何曾專(zhuān)美”寫(xiě)東晉在淝水取得勝利，使國(guó)運(yùn)延續(xù)，人民得到庇護(hù)，其功業(yè)之偉大，雖“周雅”所歌頌的周宣王中興也不得專(zhuān)美于前了。17.下列詩(shī)句中“鶴”，與“夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴”中的“鶴”所表達(dá)的意境相同的一項(xiàng)是A.鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔?。（《?shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》）B.聞鶴唳而心驚，聽(tīng)胡笳而淚下。（南北朝·庾信《哀江南賦》）C.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（唐·崔顥《黃鶴樓》）D.夜鶴曉猿時(shí)復(fù)聞，寥寥長(zhǎng)似耿離群。（宋·林逋《山中寄招葉秀才》）18.詞中“鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng)，坐卻北軍風(fēng)靡”一句描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？蘊(yùn)含了作者什么樣的情感?【答案】16.C17.B18.描繪了兩軍交戰(zhàn)，戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，座談之間，苻堅(jiān)的軍隊(duì)就被打敗了的勝利畫(huà)面。贊揚(yáng)晉軍出奇制勝、力挫強(qiáng)敵，贊美主帥的瀟灑從容。借古諷今，勸喻南宋統(tǒng)治者以史為鑒，只要堅(jiān)定抗擊，就會(huì)勝利?！窘馕觥俊?6題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題選不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng)，“對(duì)部下頤指氣使，十分嚴(yán)厲”錯(cuò)，”“頤指”，即指揮如意，此句歌頌謝玄謀劃得當(dāng)，指揮從容的氣度。故選C?！?7題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌意象意境分析能力。解答此類(lèi)題目，要把詩(shī)句放入整首詩(shī)的大背景下理解，然后找出意象，結(jié)合修飾語(yǔ)分析意境。本題是下列詩(shī)句中的“鶴”，與“夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴”中的“鶴”所表達(dá)的意境相同的一項(xiàng)?！耙孤剶?shù)聲?shū)Q鶴”一句暗含典故“風(fēng)聲鶴唳”，淝水之戰(zhàn)中，晉軍大敗秦軍，秦軍在逃亡過(guò)程中，聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴，誤以為晉軍的追擊，于是拼命逃亡，晉軍取得了淝水之戰(zhàn)的勝利。形容驚慌失措或自相驚擾?！苞Q”表現(xiàn)了一種“驚懼、緊張”的意境。A項(xiàng)，幽幽沼澤仙鶴唳，鳴聲響亮上云天?！苞Q”喻指的是隱士；B項(xiàng)，聞鶴唳而心驚形容聽(tīng)到鶴鳴而驚慌，與題目詩(shī)句意境相同；C項(xiàng)，過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴指昔日仙人的坐騎，表現(xiàn)一種滄桑的意境。D項(xiàng)，鶴與猿一起，表現(xiàn)“離群孤雁”般的孤寂和凄涼的心境。B項(xiàng)與題干意境相同。故選B?！?8題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解以及對(duì)詩(shī)歌情感的分析能力。解答此類(lèi)題目，考生首先將詩(shī)句放入整首詩(shī)中去理解大意，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)描繪畫(huà)面。詩(shī)歌描繪的畫(huà)面傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析時(shí)要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出作者寄寓其中的感情。題目是詞中“鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng)，坐卻北軍風(fēng)靡”一句描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？蘊(yùn)含了作者什么樣的情感?“鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng)，坐卻北軍風(fēng)靡”，弭，弓之末梢，用骨質(zhì)制成，用以助駕車(chē)者解開(kāi)轡結(jié)?！氨掊糁苄保瑩]鞭駕車(chē)前行；“旌旗麾動(dòng)”，戰(zhàn)旗飄揚(yáng)；“坐卻”表現(xiàn)指揮者的從容。此句寫(xiě)謝玄、謝琰、桓伊等指揮數(shù)千之眾，直渡淝水，擊退北軍，使北軍望風(fēng)披靡的勝利畫(huà)面。苻堅(jiān)等登上壽陽(yáng)城，望八公山上草木，皆以為晉軍。在敗逃路上，夜聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為晉軍追殺過(guò)來(lái)。棄甲曳兵，亡魂喪膽，驚慌失措，狼狽北逃。詞以十分快意的筆調(diào)贊揚(yáng)晉軍出奇制勝、力挫強(qiáng)敵，保住了東晉的江山和人民，免遭“索虜”吞噬。其功業(yè)之偉大。聯(lián)系聯(lián)系作者的情況和寫(xiě)作背景，北宋被金兵滅亡后，高宗趙構(gòu)南渡，在臨安（今杭州市）建立了南宋新政權(quán)。他滿(mǎn)足于偏安江左，畏懼金兵強(qiáng)大，不敢收復(fù)中原，依舊荒淫享樂(lè)。有志之士，無(wú)不為之扼腕。不少愛(ài)國(guó)詩(shī)人詞人都通過(guò)自己的作品，以多種手法表現(xiàn)了渡江北伐，恢復(fù)中原，驅(qū)除金虜，還都汴京的愛(ài)國(guó)熱情。李綱感于時(shí)政，曾寫(xiě)了七首詠史詞?？梢?jiàn)作者的用意絕不僅僅是歌頌謝玄等人，而是借古諷今，勸喻南宋統(tǒng)治者以史為鑒，只要堅(jiān)定抗擊，就會(huì)勝利?！军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手．同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感．同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。19.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分（1）____________，池魚(yú)思故淵。（陶淵明《歸園田居》）（2）攜來(lái)百侶曾游，____________。（毛澤東《沁園春.長(zhǎng)沙》）（3）談笑間，____________。（蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》）（4）____________，身登青云梯。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（5）杜甫在《登高》寫(xiě)郁積心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：____________，____________。（6）白居易在《琵琶行》中形容樂(lè)聲忽而流暢、忽而滯澀的句子是____________，____________?！敬鸢浮?1).羈鳥(niǎo)戀舊林(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).檣櫓灰飛煙滅(4).腳著謝公屐(5).艱難苦恨繁霜鬢(6).潦倒新停濁酒杯(7).間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(8).幽咽泉流冰下難【解析】【詳解】本題考查名句的默寫(xiě)能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“羈”“崢嶸”“檣櫓”“屐”“繁霜鬢”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。20.下面這首《許愿》是已去世的詩(shī)人余光中先生的作品。請(qǐng)你試著用自己的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)第一、五節(jié)的空缺部分。要求：①符合作品主題；②語(yǔ)言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③句式結(jié)構(gòu)保持一致。讓所有的鳥(niǎo)都恢復(fù)自由讓所有的魚(yú)都恢復(fù)自由回到純凈的河川不再怕骯臟的下游和發(fā)酵的河岸讓所有的光都恢復(fù)自由回到熱烈的眼睛不再怕僵硬的面孔和冷漠的表情許愿讓所有的愛(ài)都恢復(fù)自由回到充滿(mǎn)的心胸不再怕白晝的孤獨(dú)和夜晚的噩夢(mèng)讓所有的手都恢復(fù)自由讓所有的手都恢復(fù)自由回到友誼的典禮不再做打擊的拳頭做擁抱的手臂【答案】回到透明的天空/不再怕有毒的云霧/和野蠻的煙囪回到歡迎的形狀/不再握仇恨的拳頭/握親切的手掌【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。題目是要求試著用自己的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)第一、五段的空缺部分，這是考察考生仿用句式的能力，屬于續(xù)寫(xiě)式防寫(xiě)題型。仿寫(xiě)要注意句式、修辭、整個(gè)語(yǔ)境的協(xié)調(diào)等方面。分析詩(shī)歌內(nèi)容，找出要仿寫(xiě)的句子，分析其特點(diǎn)?！对S愿》表達(dá)的是對(duì)自由的渴望，對(duì)美好生活的期盼。這首詩(shī)每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。要仿寫(xiě)的第一段，與后面第二節(jié)“讓所有的魚(yú)都恢復(fù)自由/回到純凈的河川/不再怕骯臟的下游/和發(fā)酵的河岸”對(duì)應(yīng)。第一空仿照“回到純凈的河川”寫(xiě)，注意是說(shuō)“鳥(niǎo)”，與之和諧的是“天空”；與“純凈”呼應(yīng)，可以用“透明”來(lái)修飾“天空”。第二句和三句仿照“不再怕骯臟的下游”“和發(fā)酵的河岸”，與“鳥(niǎo)”相對(duì)應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是“云霧”“煙囪”；與“骯臟”“發(fā)酵”相對(duì)應(yīng)的可以用“有毒”“野蠻”來(lái)修飾“云霧”“煙囪”。要仿寫(xiě)的第五節(jié)，與后面第六節(jié)“回到友誼的典禮/不再做打擊的拳頭/做擁抱的手臂”對(duì)應(yīng)。第一空仿照“回到友誼的典禮”寫(xiě)，注意都是在說(shuō)“手”，與“友誼”對(duì)應(yīng)的，可以寫(xiě)“歡迎”，與“典禮”對(duì)應(yīng)的，可以寫(xiě)“形狀”。第二句、第三句仿照“不再做打擊的拳頭”“做擁抱的手臂”寫(xiě)，與“打擊的拳頭”對(duì)應(yīng)，可以寫(xiě)“仇恨的拳頭”，與“擁抱的手臂”對(duì)應(yīng)，可以寫(xiě)“親切的手掌”?！军c(diǎn)睛】(1)仿寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；(2)仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；(3)考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語(yǔ)境；(4)注意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；(5)修辭格的類(lèi)型也要與示例句一致。解答此題要結(jié)合語(yǔ)境，仿照句子續(xù)寫(xiě)，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成文各題①一九七五年二三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)濛濛的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒(méi)等落地，就已經(jīng)消失得無(wú)蹤無(wú)影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)。②午飯鈴聲剛剛響過(guò)，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里，就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過(guò)院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個(gè)院子，霎時(shí)就被這紛亂的人群踏成一片爛泥灘。③在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個(gè)人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，因此程序并不復(fù)雜，現(xiàn)在值日生只是按飯表付給每人預(yù)定的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜，粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢(qián)；乙菜其他內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒(méi)有肉，每份一毛五分錢(qián)；丙菜可就差得遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過(guò)分的清淡，才在里面象征性的漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過(guò)，這菜價(jià)錢(qián)倒也便宜，每份五分錢(qián)。④各班的甲菜只是在小臉盆里盛了一點(diǎn)，看來(lái)吃得起肉菜的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。丙菜也用小臉盆盛一點(diǎn)，說(shuō)明吃這種下等伙食的人也沒(méi)有多少。只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著，海海漫漫的，顯然大部分人都吃這種既不奢侈也不寒酸的菜。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱(chēng)歐洲、亞洲、非洲。⑤從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來(lái)，他們大部分都來(lái)自農(nóng)村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。除過(guò)個(gè)把人的衣裝和他們的農(nóng)民家長(zhǎng)一樣土氣外，這些已被自己的父輩看做是“先生”的人，穿戴都還算體面。貧困山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃缺穿，但孩子既然到大地方去讀書(shū)，家長(zhǎng)們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用，也要給他們做幾件見(jiàn)人衣裳。⑥當(dāng)然，這隊(duì)伍里看來(lái)也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟，那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒(méi)什么差別，而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面，雖然人數(shù)寥寥無(wú)幾，但卻特別惹眼。⑦在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原，一個(gè)縣的縣立高中，就算是本縣的最高學(xué)府吧，也無(wú)論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐。好在這些青年都來(lái)自山鄉(xiāng)，誰(shuí)沒(méi)在野山野地里吃過(guò)飯呢？因此大家也并不在乎這種事。通常天氣好的時(shí)候，大家都各自和要好的同學(xué)蹲成一圈，說(shuō)著笑著就把飯吃完了。⑧今天可不行。所有打了飯菜的人。都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗，趔趔趄趄穿過(guò)爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會(huì)功夫，飯場(chǎng)上就稀稀落落的沒(méi)有幾個(gè)人了。大部分班級(jí)的值日生也都先后走了。⑨現(xiàn)在，只有高一〈１〉班的值日生一個(gè)人留在空無(wú)人跡的飯場(chǎng)上。她面前的三個(gè)菜盆里已經(jīng)沒(méi)有了菜，饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。看來(lái)這幾個(gè)黑家伙不是值日生本人的，因?yàn)樗约菏掷锬弥粋€(gè)白面饃和一個(gè)玉米面饃，碗里也像是乙菜。她端著自己的飯菜，滿(mǎn)臉不高興地立在房檐下，顯然是等待最后一個(gè)姍姍來(lái)遲者——我們可以想來(lái)這必定是一個(gè)窮小子，他不僅吃這最差的主食，而且連五分錢(qián)的丙菜也買(mǎi)不起一份?。、斡曛械难┗ǘ溉婚g增多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近愈加變得模模糊糊。城市寂靜無(wú)聲。隱約地聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)一聲公雞的啼鳴，給這灰蒙蒙的天地間平添了一絲睡夢(mèng)般的陰郁。⑾就在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過(guò)來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子象希臘人一樣又高又直。臉上看來(lái)才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營(yíng)養(yǎng)不良，還沒(méi)有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。⑿他撩開(kāi)兩條瘦長(zhǎng)的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。這也許就是那幾個(gè)黑面饃的主人？看他那一身可憐的穿戴想必也只能吃這種伙食。瞧吧，他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺(jué)。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒(méi)有了鞋帶，湊合著系兩根白線(xiàn)繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長(zhǎng)布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了。（可是除過(guò)他自己，誰(shuí)又能知道，他那兩只線(xiàn)襪子早已經(jīng)沒(méi)有了后跟，只是由于鞋的遮掩，才使人覺(jué)得那襪子是完好無(wú)缺的）。⒀他徑直向飯場(chǎng)走過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在可以斷定，他就是來(lái)拿這幾個(gè)黑面饃的。值日生在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗離開(kāi)了。⒁他獨(dú)個(gè)兒來(lái)到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃?？鹄镞€剩兩個(gè)，不知他為什么沒(méi)有拿。⒂他直起身子來(lái)，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見(jiàn)乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái)，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧?、运酒饋?lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來(lái)。⒄他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來(lái)到饃筐前，把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的，她也來(lái)了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會(huì)。（節(jié)選自《平凡的世界》第一章·路遙）21.下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是：A.蜂擁而去：擁擠著走過(guò)去。形容人很多。B.鶴立雞群：很突出。形容這些人的才華出眾。C.趔趔趄趄：身體歪斜，走路不穩(wěn)。表明路不好走。D.姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。22.簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第一段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。23.文中最后來(lái)拿兩個(gè)黑面饃的叫孫少平，是本小說(shuō)的主人公之一，結(jié)合文章具體分析他有哪些特點(diǎn)？24.賞析文中的劃線(xiàn)語(yǔ)句。25.下列對(duì)作品內(nèi)容的分析不正確的兩項(xiàng)是：A.三毛錢(qián)的甲等菜也只是以白菜土豆粉條為主，只有幾片大肉片就夠饞人了。這樣的菜也沒(méi)幾個(gè)人吃得起,顯示了在那個(gè)時(shí)代當(dāng)?shù)氐母F苦.B.即便缺吃少穿，也要省吃?xún)€用給孩子做幾件見(jiàn)人的衣裳，表現(xiàn)了窮人的愛(ài)慕虛榮，沒(méi)錢(qián)硬裝有錢(qián)的樣子。C.第⑽段的環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，烘托了人物的心理。D.那一隊(duì)一隊(duì)熱鬧打飯的同學(xué)和故意來(lái)晚避免與同學(xué)見(jiàn)面的人對(duì)比鮮明，表明同學(xué)間階層分明，界限明顯。E.只有餓急了的人才會(huì)狼吞虎咽，此時(shí)，就算是最差的黑面饃就菜湯也是美味佳肴了。【答案】21.B22.春寒料峭，溫暖的春天還沒(méi)來(lái)。作用：點(diǎn)明時(shí)令，快驚蟄了；渲染寒冷的氛圍；統(tǒng)領(lǐng)全文，確立情感基調(diào)；暗喻社會(huì)的春天也需時(shí)日，需耐心等待。23.貧寒，窮苦；內(nèi)心自卑，脆弱；自尊，好面子；面對(duì)窮困的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅（結(jié)合文章相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析）.24.對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了人物舀剩菜湯時(shí)的慌亂不安，以及由此行為帶來(lái)的內(nèi)心的羞愧；比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)刮盆底的聲音像炸彈的爆炸聲一樣驚心動(dòng)魄，突出人物的自尊心受到的強(qiáng)烈的刺激，慢慢落下的眼淚體現(xiàn)出人物在窮困中的無(wú)助和無(wú)奈，也表現(xiàn)了作者對(duì)人物的同情。25.BD【解析】【21題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。解答此類(lèi)試題，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。本題選理解不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，“鶴立雞群：很突出。形容這些人的才華出眾”錯(cuò)，結(jié)合語(yǔ)境“當(dāng)然，這隊(duì)伍里看來(lái)也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟，那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒(méi)什么差別，而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優(yōu)越感”，可見(jiàn)此處的“鶴立雞群”是指這些家庭條件好的人的穿戴突出，并不是才華出眾。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)景物描寫(xiě)作用的能力。解答這類(lèi)題目，首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫(xiě)所在的位置來(lái)分析作用。題目是簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第一段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。“細(xì)濛濛的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒(méi)等落地，就已經(jīng)消失得無(wú)蹤無(wú)影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)”。先分析景物特點(diǎn)，時(shí)令到了驚蟄，但是卻仍在下雪，可見(jiàn)“春寒料峭”，“溫暖的春天還沒(méi)來(lái)”。再分析作用。開(kāi)頭段景物描寫(xiě)一般作用是點(diǎn)明時(shí)間，渲染氣氛，奠定情感基調(diào)等。此處也點(diǎn)明時(shí)令，渲染了寒冷的氛圍，奠定了情感基調(diào)；此處的“寒冷”還有象征意義，象征社會(huì)的寒冬，此處的景物描寫(xiě)也暗示著社會(huì)的春天也還沒(méi)有到來(lái)，需要耐心等待。【23題詳解】本題考查對(duì)人物形象的鑒賞。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。題目是文中最后來(lái)拿兩個(gè)黑面饃的叫孫少平，是本小說(shuō)的主人公之一，結(jié)合文章具體分析他有哪些特點(diǎn)？我們可以從他的穿著打扮，他吃的飯，他最后一個(gè)來(lái)拿飯的行為，以及落淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有他來(lái)讀書(shū)的選擇等方面分析概括其特點(diǎn)。他吃的是最下等的“焦黑的高粱面饃”，而且買(mǎi)不起菜，只能偷著“用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀”；他的肖像描寫(xiě)“臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷”，衣著“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布……幸虧襪腰高，否則就要露肉了”，這些都能夠看出他“貧寒，窮苦”。再看他來(lái)吃飯的時(shí)間，等別人都走了，他才“姍姍來(lái)遲”，偷偷刮別人剩下的菜湯時(shí)“血涌上了他黃瘦的臉”，這都體現(xiàn)了他“自尊，好面子”。還有偷著喝菜湯時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心”“他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)”，這些寫(xiě)出了他“內(nèi)心自卑，脆弱”。但就是在這種貧窮的狀態(tài)下，他依然選擇到“縣立高中”，這個(gè)全縣最高學(xué)府來(lái)讀書(shū)，說(shuō)明他要改變貧困的命運(yùn)，這體現(xiàn)了他“面對(duì)窮困的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅”?！?4題詳解】本題考查對(duì)文中重要句子的賞析能力。解答此類(lèi)題目，可從用詞、句式、手法等角度賞析。如果是人物描寫(xiě)，則需從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)入手，結(jié)合語(yǔ)境具體分析表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。題目是賞析孫少平喝菜湯的一段描寫(xiě)，“他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)”。這段描寫(xiě)是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描