第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第1課中華文明的起源與早期國(guó)家說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1課中華文明的起源與早期國(guó)家說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第1課中華文明的起源與早期國(guó)家，本節(jié)課內(nèi)容選自高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)。主要包括：中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活、原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、夏商西周的更迭、夏商西周的社會(huì)生活、夏商西周的文化成就等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解中華文明的起源，認(rèn)識(shí)早期國(guó)家的形成及其特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展歷程，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力和史料解讀能力，通過(guò)分析夏商西周時(shí)期的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和民族自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華文明的獨(dú)特性和多樣性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)歷史有一定的了解，掌握了基本的史實(shí)和概念，如人類(lèi)起源、農(nóng)業(yè)文明、國(guó)家形成等。然而，對(duì)于中華文明的起源與早期國(guó)家這一具體章節(jié)，學(xué)生可能對(duì)夏商西周的歷史細(xì)節(jié)和考古發(fā)現(xiàn)了解有限，對(duì)文明起源的理論和觀(guān)點(diǎn)也缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)中華文明的起源和發(fā)展表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和思考來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)文字材料和案例分析來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解中華文明的起源與早期國(guó)家時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)夏商西周時(shí)期的歷史事件和人物關(guān)系理解困難，二是對(duì)于考古發(fā)現(xiàn)和文獻(xiàn)記載的解讀能力不足，三是對(duì)于歷史發(fā)展規(guī)律的把握不夠清晰。此外，學(xué)生對(duì)歷史唯物主義觀(guān)念的理解可能存在一定的障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商西周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)圖片、歷史地圖、文明起源相關(guān)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的筆和紙，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《中華文明的起源與早期國(guó)家》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的夏商西周時(shí)期的歷史背景和重要事件，以及相關(guān)的視頻資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“夏商西周時(shí)期的主要政治制度有哪些？”和“如何理解中華文明的起源？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材和相關(guān)資料，初步了解夏商西周時(shí)期的歷史。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至微信群，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“中華文明的曙光”為題，通過(guò)展示半坡遺址的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏商西周時(shí)期的歷史事件，如夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歷史人物扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“為什么說(shuō)夏商西周是中國(guó)古代文明的起源？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的情感和決策過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解夏商西周時(shí)期的歷史。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“夏商西周時(shí)期的社會(huì)生活”的作業(yè)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)小論文。

提供拓展資源：推薦《中國(guó)通史》等書(shū)籍，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋，并針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成小論文的撰寫(xiě)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華文明起源的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.考古發(fā)現(xiàn)：介紹夏商西周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、安陽(yáng)殷墟、周原遺址等，以及這些遺址的重要發(fā)現(xiàn)，如青銅器、甲骨文、宮殿基址等。

b.歷史文獻(xiàn)：《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《春秋》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于夏商西周時(shí)期的歷史記載，以及這些文獻(xiàn)對(duì)于研究該時(shí)期歷史的重要性。

c.歷史人物：介紹夏商西周時(shí)期的重要?dú)v史人物，如夏禹、商湯、周武王、周公等，以及他們的歷史貢獻(xiàn)。

d.歷史事件：介紹夏商西周時(shí)期的重要?dú)v史事件，如夏商的更迭、西周的建立、周公東征等。

e.歷史文化：介紹夏商西周時(shí)期的文化成就，如青銅文明、甲骨文、漢字的演變等。

2.拓展建議：

a.考古發(fā)現(xiàn)拓展：

-組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)夭┪镳^或考古遺址，如參觀(guān)二里頭遺址，了解夏商西周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，觀(guān)看關(guān)于夏商西周考古的紀(jì)錄片，如《中華文明探源》等。

b.歷史文獻(xiàn)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《尚書(shū)》等古代文獻(xiàn)，了解夏商西周時(shí)期的歷史記載。

-通過(guò)歷史文獻(xiàn)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的解讀能力。

c.歷史人物拓展：

-介紹夏商西周時(shí)期的歷史人物，如夏禹、商湯、周武王、周公等，分析他們的歷史貢獻(xiàn)。

-通過(guò)研究歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。

d.歷史事件拓展：

-講解夏商西周時(shí)期的重要?dú)v史事件，如夏商的更迭、西周的建立、周公東征等，分析其歷史影響。

-通過(guò)研究歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。

e.歷史文化拓展：

-介紹夏商西周時(shí)期的青銅文明、甲骨文、漢字的演變等文化成就，分析其在中國(guó)歷史上的地位。

-通過(guò)研究歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

f.課題研究拓展：

-布置“夏商西周時(shí)期的社會(huì)生活”課題研究，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)小論文。

-組織學(xué)生開(kāi)展“夏商西周時(shí)期的青銅文明”課題研究，探討青銅器的制作工藝、文化內(nèi)涵等。

g.活動(dòng)體驗(yàn)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行“夏商西周時(shí)期的歷史角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的情感和決策過(guò)程。

-通過(guò)“夏商西周時(shí)期的成語(yǔ)故事”活動(dòng)，讓學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源和背后的歷史故事。

h.創(chuàng)新實(shí)踐拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“夏商西周時(shí)期的歷史地圖”，展示該時(shí)期的重要地理位置和歷史事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行“夏商西周時(shí)期的文物復(fù)制”活動(dòng)，讓學(xué)生了解古代文物的制作工藝。

i.國(guó)際視野拓展：

-通過(guò)比較研究，探討夏商西周時(shí)期的中國(guó)文明與古埃及、古巴比倫等文明的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界歷史的發(fā)展，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中華文明的起源與早期國(guó)家》，我覺(jué)得整體上還是收獲頗豐的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、活動(dòng)教學(xué)法等。通過(guò)這些方法，我試圖讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。比如，在講解夏商西周時(shí)期的歷史事件時(shí)，我通過(guò)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地了解歷史場(chǎng)景，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解夏商西周時(shí)期的歷史背景和重要事件。這樣，學(xué)生在課堂上能夠更好地參與討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：在講解歷史事件時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及這些事件對(duì)后世的影響。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的歷史思維能力得到了提升。

3.融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)：在講解歷史知識(shí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。例如，在介紹夏商西周時(shí)期的文化成就時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了中華文明的獨(dú)特性和悠久歷史。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不高，課堂參與度不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解歷史人物和事件時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于歷史背景和細(xì)節(jié)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹和細(xì)節(jié)的講解。

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了夏商西周時(shí)期的歷史知識(shí)，了解了中華文明的起源和發(fā)展。

2.技能方面：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生通