五年級品德與社會下冊 第一單元 成長的快樂與煩惱 3 嘗嘗苦滋味說課稿 新人教版

五年級品德與社會下冊第一單元成長的快樂與煩惱3嘗嘗苦滋味說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級品德與社會下冊第一單元“成長的快樂與煩惱”中的“3嘗嘗苦滋味”。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的苦滋味，認識成長過程中不可避免的挫折與困難，學(xué)會面對和克服。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中積累的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助他們回顧過去遇到的困難，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后面對類似困境做好準備。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確認識成長過程中的苦與樂，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

2.增強學(xué)生的挫折承受能力，學(xué)會在困難面前保持堅韌不拔的意志。

3.提高學(xué)生的自我認知能力，懂得在成長中不斷反思自我，調(diào)整心態(tài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會關(guān)心他人，理解他人的苦與樂。

5.增強學(xué)生的社會責任感，認識到個人成長與社會發(fā)展緊密相連。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗和情感體驗，對生活中的苦與樂有一定了解。他們能夠識別一些基本的情緒表現(xiàn)，并能夠在一定程度上表達自己的感受。然而，他們對成長過程中的挫折和困難的認識可能還不夠深入，缺乏系統(tǒng)的理解和應(yīng)對策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關(guān)的話題感興趣。他們的抽象思維開始發(fā)展，能夠通過故事、案例等方式理解復(fù)雜的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論和互動學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能對“苦滋味”這一概念感到困惑，難以將抽象的概念與具體的生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，面對成長中的困難和挫折，部分學(xué)生可能缺乏應(yīng)對的策略，容易產(chǎn)生挫敗感。同時，學(xué)生可能在討論和分享自己的經(jīng)歷時感到不自在，需要教師創(chuàng)造一個安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級品德與社會下冊第一單元“成長的快樂與煩惱”中的“3嘗嘗苦滋味”這一章節(jié)的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展現(xiàn)不同成長階段挑戰(zhàn)的圖片，以及相關(guān)人物訪談視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，確保學(xué)生可以舒適地進行小組活動和記錄心得。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于成長中遇到挫折的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人物遇到了哪些困難？你是如何應(yīng)對生活中的挫折的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生分享自己成長過程中的苦與樂，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標：讓學(xué)生了解成長過程中的苦與樂，學(xué)會面對挫折，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

2.教學(xué)重點：認識挫折，學(xué)會應(yīng)對挫折的方法。

3.教學(xué)過程：

a.講解挫折的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折是成長過程中不可避免的一部分。（5分鐘）

b.分析挫折產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認識到挫折并非完全是外部環(huán)境造成的，也有自身因素的影響。（5分鐘）

c.介紹應(yīng)對挫折的方法，如調(diào)整心態(tài)、尋求幫助、積極應(yīng)對等。（5分鐘）

d.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生體會挫折帶來的成長與收獲。（5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認為成長過程中的苦與樂有什么區(qū)別？

b.如何在遇到挫折時保持積極的心態(tài)？

c.你有哪些應(yīng)對挫折的方法？

2.小組代表分享：每組選一名代表分享討論成果，其他學(xué)生進行補充和提問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：什么是挫折？挫折產(chǎn)生的原因有哪些？

2.提問：如何應(yīng)對挫折？有哪些方法？

3.提問：你在成長過程中遇到過哪些挫折？是如何應(yīng)對的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己成長過程中的挫折經(jīng)歷，讓學(xué)生了解挫折的普遍性。

2.學(xué)生之間互相鼓勵，分享應(yīng)對挫折的方法，共同成長。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，理解他人的苦與樂。

2.增強學(xué)生的社會責任感，認識到個人成長與社會發(fā)展緊密相連。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)挫折是成長過程中的一部分，學(xué)會面對挫折，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己成長過程中遇到的挫折和應(yīng)對方法的短文，字數(shù)不限。

教學(xué)時間總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《挫折是人生的磨礪》：介紹挫折對于個人成長的意義，以及如何正確看待挫折。

-《成長的故事》：收集一些名人或身邊人的成長故事，特別是他們在面對挫折時的態(tài)度和行動。

-《積極心理學(xué)》：介紹積極心理學(xué)中關(guān)于樂觀、堅韌和應(yīng)對策略的相關(guān)理論，幫助學(xué)生理解如何從積極的角度看待挫折。

-《青少年心理成長指南》：提供一些實用的心理調(diào)適技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對成長中的困難和挑戰(zhàn)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，思考自己在成長過程中遇到的挫折，并嘗試運用所學(xué)知識來分析這些經(jīng)歷。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己或他人的成長故事，探討挫折對于個人成長的影響。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在閱讀拓展材料后的心得體會，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，通過實際行動體驗挫折，并學(xué)會如何在實踐中成長。

-引導(dǎo)學(xué)生進行反思性寫作，記錄自己在面對挫折時的心理變化和應(yīng)對策略，以及這些經(jīng)歷對自己的影響。

-學(xué)生可以探索不同文化背景下人們對待挫折的態(tài)度和應(yīng)對方式，撰寫研究報告，比較和總結(jié)不同文化的差異。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過視頻、故事等情境引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

2.多元化教學(xué)，豐富體驗：結(jié)合小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中感受挫折，提升解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：由于成長背景和性格特點不同，學(xué)生在面對挫折時的反應(yīng)和處理方式存在差異，需要教師更細致地關(guān)注每個學(xué)生。

2.課堂互動不夠深入：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于羞澀或不自信而不敢充分表達自己，影響課堂氛圍和互動效果。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，實施差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的特點和需求，設(shè)計不同的教學(xué)策略，如個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)等，確保每個學(xué)生都能得到有效的幫助。

2.豐富課堂互動，提升學(xué)生自信：鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，給予充分的時間和空間表達自己，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人，增強學(xué)生的自信心。

3.優(yōu)化教學(xué)評價，注重過程與結(jié)果：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況外，增加學(xué)生自評、互評等多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，提高教學(xué)