26好的故事說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

26好的故事說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，內(nèi)容為《好的故事》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課文通過講述一個(gè)發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村的故事，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的變遷和農(nóng)民的奮斗精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)觀點(diǎn)，提高寫作能力，發(fā)展思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少文學(xué)作品，對(duì)故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，喜歡通過閱讀來了解不同的社會(huì)生活。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和分享來加深對(duì)文本的理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)故事背景和人物關(guān)系的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)；

（2）在閱讀過程中，部分學(xué)生可能對(duì)某些寫作手法和修辭手法感到陌生，需要教師講解；

（3）在表達(dá)觀點(diǎn)和寫作時(shí)，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，需要教師提供更多寫作指導(dǎo)；

（4）部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，提高思維的活躍度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事背景，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提高閱讀效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考農(nóng)村生活的變化。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“你們認(rèn)為農(nóng)村生活發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)人們的生活有什么影響？”

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

4.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題——《好的故事》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受課文的語言美。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，了解故事背景、人物關(guān)系和主題思想。

3.人物形象分析：教師講解故事中的人物形象，如主人公、反派角色等，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

4.寫作手法講解：教師講解故事中的寫作手法，如對(duì)比、象征等，讓學(xué)生了解作者的表達(dá)技巧。

5.互動(dòng)提問：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-故事中的主人公為什么選擇離開家鄉(xiāng)？

-故事中的反派角色為什么如此殘忍？

-故事中的象征手法有哪些？

2.學(xué)生代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：故事中的主人公離開家鄉(xiāng)后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為這個(gè)故事給我們的啟示是什么？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的正能量和價(jià)值觀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如果我們身處故事中的主人公，你會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)正確的人生觀和價(jià)值觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主題思想。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于農(nóng)村生活的文章，并寫一篇讀后感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，掌握人物形象和主題思想。

2.分析故事中的寫作手法，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

教學(xué)過程創(chuàng)新：

1.采用多媒體展示農(nóng)村生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景的感知。

2.小組討論和互動(dòng)提問，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.結(jié)合核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通所著，通過田野調(diào)查的方式，展現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)和風(fēng)俗習(xí)慣，有助于學(xué)生更深入地了解農(nóng)村生活。

-《平凡的世界》：路遙所著，以農(nóng)村為背景，講述了一家人在改革開放時(shí)期的生活變遷，體現(xiàn)了農(nóng)村人民在歷史進(jìn)程中的奮斗與拼搏。

-《故鄉(xiāng)》：魯迅所著，通過講述“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，反映了農(nóng)村的貧困和落后，以及農(nóng)民的苦難生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，對(duì)比分析農(nóng)村生活在不同歷史時(shí)期的變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注我國(guó)農(nóng)村政策的變化，了解農(nóng)村改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對(duì)農(nóng)村發(fā)展的看法和建議。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解家鄉(xiāng)農(nóng)村的現(xiàn)狀，為農(nóng)村發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)：探討農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，如家庭結(jié)構(gòu)、人口流動(dòng)等。

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)：分析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、鄉(xiāng)村旅游等。

-農(nóng)村文化：研究農(nóng)村文化的傳承與發(fā)展，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-農(nóng)村教育：關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，如義務(wù)教育、職業(yè)教育等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-舉辦農(nóng)村題材的作文比賽，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的感悟。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村博物館，了解農(nóng)村歷史和文化。

-邀請(qǐng)農(nóng)村教師或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行講座，分享農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

-開展農(nóng)村支教活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與農(nóng)村教育，體驗(yàn)農(nóng)村生活。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：改革開放時(shí)期的中國(guó)農(nóng)村

-人物形象：主人公、反派角色等

-主題思想：農(nóng)村生活的變遷與農(nóng)民的奮斗精神

②關(guān)鍵詞：

-改革開放

-農(nóng)