第16課 國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第16課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加?。ㄕf課稿）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加?。ㄕf課稿）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第16課《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》涉及近代中國探索救國救民道路的歷史背景、過程和影響。具體內(nèi)容包括鴉片戰(zhàn)爭后的民族危機(jī)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、戊戌變法、辛亥革命等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一學(xué)生已學(xué)的歷史知識(shí)緊密相連，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)等，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解近代中國社會(huì)的變革和民族意識(shí)的覺醒。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析近代中國探索救國救民道路的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期民族文化的特點(diǎn)及其對(duì)國家命運(yùn)的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國的一些基本歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)等，對(duì)這些事件的基本史實(shí)有所了解。但在深入分析歷史背景、過程和影響方面，學(xué)生的知識(shí)可能還不夠系統(tǒng)和深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)于近代中國歷史通常表現(xiàn)出一定的興趣，特別是與國家命運(yùn)、民族復(fù)興相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的歷史分析能力，能夠從多個(gè)角度思考問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)歷史事件的背景和復(fù)雜性理解不足，可能導(dǎo)致對(duì)歷史事件的解讀片面；其次，由于近代中國歷史涉及多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可能難以把握各個(gè)事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；最后，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念和理論，學(xué)生可能感到難以理解和記憶。因此，教師在教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，并通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、圖片編輯軟件、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：歷史圖片庫、歷史視頻資料庫、在線歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、投影儀、實(shí)物模型、歷史地圖等教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、原因和影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史影像資料，引出《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，結(jié)合實(shí)例如《南京條約》的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，體驗(yàn)歷史事件的分析過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和影響。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法的對(duì)比分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析兩種改革的不同路徑和結(jié)果。

提供拓展資源：提供與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理第16課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇

一、鴉片戰(zhàn)爭后的民族危機(jī)

1.鴉片戰(zhàn)爭的影響：戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞。

2.民族危機(jī)的加?。毫袕?qiáng)侵略加劇，民族矛盾尖銳，社會(huì)矛盾激化。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起

1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景：清政府內(nèi)外交困，為維護(hù)統(tǒng)治，進(jìn)行自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。

2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容：興辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)，培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)。

3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。

4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響：推動(dòng)了中國近代化進(jìn)程，但未能改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

三、戊戌變法

1.戊戌變法的背景：民族危機(jī)加劇，清政府面臨內(nèi)外壓力。

2.戊戌變法的內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的改革。

3.戊戌變法的代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同等。

4.戊戌變法的影響：推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，但最終失敗。

四、辛亥革命

1.辛亥革命的背景：民族危機(jī)加劇，清政府統(tǒng)治腐朽。

2.辛亥革命的過程：武昌起義、各省響應(yīng)、南京臨時(shí)政府成立。

3.辛亥革命的影響：推翻了清政府，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度。

五、列強(qiáng)侵略的加劇

1.列強(qiáng)侵略的原因：資本主義國家爭奪殖民地、市場(chǎng)，滿足本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

2.列強(qiáng)侵略的手段：戰(zhàn)爭、不平等條約、經(jīng)濟(jì)掠奪等。

3.列強(qiáng)侵略的影響：加劇了中國的民族危機(jī)，使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)。

六、近代中國探索救國救民道路的啟示

1.民族覺醒：近代中國探索救國救民道路的過程中，民族覺醒成為推動(dòng)歷史進(jìn)程的重要因素。

2.改革創(chuàng)新：改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，近代中國探索救國救民道路的過程充滿了改革創(chuàng)新精神。

3.民族團(tuán)結(jié)：民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保障。

七、近代中國探索救國救民道路的評(píng)價(jià)

1.成就：近代中國探索救國救民道路取得了一定的成就，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了近代化進(jìn)程，辛亥革命推翻了封建君主專制制度。

2.不足：近代中國探索救國救民道路的過程中，也存在一些不足，如改革不徹底、缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等。

八、近代中國探索救國救民道路的歷史意義

1.推動(dòng)了中國的近代化進(jìn)程。

2.促進(jìn)了民族覺醒和民族團(tuán)結(jié)。

3.為中國革命和建設(shè)提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①鴉片戰(zhàn)爭后的民族危機(jī)

-鴉片戰(zhàn)爭的影響：半殖民地半封建社會(huì)

-民族危機(jī)加?。毫袕?qiáng)侵略，民族矛盾尖銳

②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)背景：清政府內(nèi)外交困，自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：軍事工業(yè)、民用工業(yè)，人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)西方技術(shù)

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響：近代化進(jìn)程，未改變半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)

③戊戌變法

-戊戌變法背景：民族危機(jī)加劇，清政府面臨內(nèi)外壓力

-戊戌變法內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事改革

-戊戌變法代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同

-戊戌變法影響：社會(huì)進(jìn)步，但最終失敗

④辛亥革命

-辛亥革命背景：民族危機(jī)加劇，清政府統(tǒng)治腐朽

-辛亥革命過程：武昌起義，各省響應(yīng)，南京臨時(shí)政府成立

-辛亥革命影響：推翻清政府，結(jié)束封建君主專制制度

⑤列強(qiáng)侵略的加劇

-列強(qiáng)侵略原因：資本主義國家爭奪殖民地、市場(chǎng)

-列強(qiáng)侵略手段：戰(zhàn)爭、不平等條約、經(jīng)濟(jì)掠奪

-列強(qiáng)侵略影響：加劇民族危機(jī)，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)