8《茶館(節(jié)選)》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

8《茶館(節(jié)選)》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《茶館(節(jié)選)》

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過品讀《茶館》節(jié)選，理解老舍的寫作風格和藝術特色。

2.培養(yǎng)學生的文化理解意識，引導學生認識到傳統(tǒng)戲曲文化的價值和當代意義。

3.增強學生的審美判斷能力，學會從人物、情節(jié)、語言等方面欣賞戲劇之美。

4.培養(yǎng)學生的語言運用能力，學習運用文學語言進行表達和交流。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此之前已經接觸過一些文學作品，具備基本的文學閱讀和分析能力，對戲劇文學有一定的了解，能夠識別戲劇的基本元素，如人物、情節(jié)、沖突等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對于文學作品普遍有較高的興趣，能夠通過閱讀文本深入思考，具備較強的邏輯思維和想象力。他們的學習風格多樣，有的學生善于通過視覺形象理解文本，有的則更傾向于通過文本的語言和結構來分析作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《茶館》這樣的經典戲劇節(jié)選時，可能會遇到對某些歷史背景不熟悉、人物關系復雜難以理清等問題。此外，對于老舍獨特的語言風格和戲劇表現(xiàn)手法，部分學生可能感到難以把握。因此，教學中需要引導學生逐步理解作品的深層含義，同時提供必要的背景知識輔助學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《茶館》節(jié)選的教材，并提前預習相關內容。

2.輔助材料：準備與《茶館》相關的圖片、歷史背景介紹、老舍生平資料等，以及經典戲劇片段視頻，以豐富教學手段。

3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和討論；設置投影儀和音響設備，以便播放視頻和音樂。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于老北京胡同生活的視頻，引導學生回憶或想象當時的社會環(huán)境和人民生活。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得這段視頻中的生活與老舍筆下的《茶館》有何關聯(lián)？”

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的看法，教師進行簡要點評，引出本節(jié)課的主題——《茶館》節(jié)選。

（二）講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：簡要介紹老舍的生平、創(chuàng)作背景及文學成就，讓學生對作者有初步的了解。

2.主題分析：講解《茶館》節(jié)選的主題思想，引導學生認識到作品對舊社會底層人民的關注和同情。

3.人物分析：分析主要人物的特點，如王利發(fā)的善良、秦二爺?shù)慕苹?，讓學生學會從人物性格、行為等方面分析人物形象。

4.寫作手法：講解老舍在《茶館》中運用的寫作手法，如對比、諷刺等，讓學生了解戲劇文學的表現(xiàn)手法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演加深對人物形象的理解。

2.小組討論：針對《茶館》節(jié)選中的某個情節(jié)或人物，讓學生進行小組討論，分享自己的看法和感受。

3.課堂展示：每組選派代表進行展示，教師點評并給予指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對學生回答問題的情況，提出進一步的問題，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答和指導。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.話題討論：針對《茶館》節(jié)選中的某個主題，讓學生展開討論，如“舊社會底層人民的生存狀態(tài)”、“人性的善惡”等。

2.拓展閱讀：推薦一些與《茶館》相關的文學作品或歷史資料，讓學生進一步了解相關背景知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-作者介紹（2分鐘）

-主題分析（5分鐘）

-人物分析（5分鐘）

-寫作手法（8分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果1.文學鑒賞能力提升：通過學習《茶館》節(jié)選，學生能夠更好地理解老舍的文學風格和戲劇手法，提升對戲劇作品的鑒賞能力。學生能夠分析作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并在課后閱讀中嘗試運用所學知識對其他戲劇作品進行分析。

2.文化理解意識增強：學生在學習過程中，對舊社會底層人民的生活狀態(tài)有了更深刻的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化和歷史的理解。學生能夠從歷史的角度審視《茶館》中的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

3.審美判斷能力提高：通過學習《茶館》的戲劇美，學生能夠欣賞戲劇語言的精煉和人物形象的鮮明，提高對戲劇藝術的審美判斷能力。學生能夠從戲劇的角度欣賞和評價不同的文學作品。

4.語言運用能力加強：學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，運用文學語言進行表達和交流，加強了語言運用能力。學生在寫作和口語表達時，能夠更好地運用戲劇中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

5.思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：在分析人物和情節(jié)的過程中，學生需要運用批判性思維，提出自己的見解。這種思維訓練有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使他們能夠在未來的學習中提出新穎的觀點。

6.社會責任感增強：通過學習《茶館》中的人物命運和故事情節(jié)，學生能夠體會到社會不公和個人奮斗的艱辛。這種體驗有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們更加關注社會問題，積極參與社會公益活動。

7.合作與溝通能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習有助于提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們能夠在未來的工作和生活中更好地與他人合作。

8.學習興趣的激發(fā)：通過學習《茶館》這樣的經典作品，學生對文學和戲劇產生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)學生主動探索和學習更多文學作品的欲望，有助于培養(yǎng)他們的終身學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，以提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：將《茶館》節(jié)選與歷史、社會學等學科知識相結合，幫助學生從多個角度理解作品，拓寬他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：部分學生對戲劇文學的理解較為困難，課堂上的互動和討論不夠活躍，需要更多個性化的指導。

2.教學深度不足：在講解《茶館》時，可能過于注重情節(jié)和人物分析，而忽視了作品背后的文化背景和思想內涵，需要進一步深化教學內容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生基礎差異，我將提供更多的個性化輔導，通過課后輔導、小組討論等方式，幫助學生克服學習困難。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重作品的文化背景和思想內涵，通過引入相關歷史資料和學術評論，提升學生的理解深度。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、口頭報告等，以綜合評價學生的知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度。

4.增強實踐環(huán)節(jié)：通過組織戲劇表演、寫作比賽等活動，讓學生在實踐中學習和應用所學知識，提高他們的實際操作能力和創(chuàng)造力。

5.加強師生互動：在課堂上，我將更加注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點，營造一個積極、開放的學習氛圍。板書設計①《茶館》節(jié)選概述

-作者：老舍

-類型：戲劇

-背景：20世紀初期中國社會的變遷

-主題：揭示社會底層人民的苦難與掙扎

②主要人物

-王利發(fā)：善良、聰明、有責任感

-秦二爺：狡猾、自私、勢利

-茶館掌柜：忠誠、勤勞、無奈

③情節(jié)分析

-開端：茶館的日常經營

-發(fā)展：茶館