五年級語文下冊 第五單元 14刷子李說課稿 新人教版

五年級語文下冊第五單元14刷子李說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第五單元14刷子李

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《刷子李》這篇課文，引導學生理解人物形象和故事情節(jié)，提高學生的閱讀理解力和文學鑒賞力。同時，培養(yǎng)學生對傳統文化的興趣和尊重，增強文化自信，提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過合作學習和探究式學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《刷子李》中刷子李的形象特點，把握人物性格。

2.通過分析刷子李的技藝，體會作者對人物細節(jié)描寫的運用。

難點：

1.深入理解刷子李技藝高超背后的文化內涵。

2.學會從不同角度欣賞和評價人物形象。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享對刷子李形象的理解，教師適時點撥，幫助學生形成共識。

2.結合課文內容，引導學生思考技藝背后的文化價值，通過查閱資料，拓展學生的文化視野。

3.采用對比閱讀法，讓學生對比不同人物形象，培養(yǎng)批判性思維，提高評價能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關人物背景資料、圖片素材。

4.教學手段：教師主講、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于技藝高超的民間故事，引導學生思考技藝背后的文化內涵，激發(fā)學生對《刷子李》的學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內容，如人物描寫、故事情節(jié)等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《刷子李》這篇課文的主要內容和人物形象，引導學生關注刷子李的技藝和性格特點。

-舉例說明：教師選取課文中的典型片段，如刷子李畫墻的細節(jié)描寫，分析其表現手法和效果。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么刷子李的技藝如此高超？”引導學生分組討論，分享各自的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，嘗試用自己的語言復述故事，鍛煉語言表達能力和記憶力。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的復述進行點評，糾正錯誤，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.深入探究（約15分鐘）

-教師引導學生思考刷子李技藝背后的文化內涵，如傳統工藝的傳承、匠心精神等。

-學生分組討論，查閱資料，了解相關文化背景，分享研究成果。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調刷子李形象和技藝的特點，以及技藝背后的文化價值。

-鼓勵學生在生活中關注傳統工藝，傳承匠心精神。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生課后閱讀《刷子李》全文，撰寫一篇讀后感，分享自己對刷子李形象和技藝的理解。

-鼓勵學生關注民間工藝，尋找身邊的“刷子李”，記錄他們的故事。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置一個拓展作業(yè)，讓學生收集有關傳統工藝的資料，如剪紙、泥塑等，制作成手抄報或PPT，在下一節(jié)課進行展示和交流。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為學生的終身學習奠定基礎。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國民間工藝》選篇，介紹中國傳統工藝的歷史、種類和技藝。

-《匠心精神》摘錄，探討工匠精神在現代社會的重要性。

-《古建筑中的匠心》文章，分析古代建筑中體現的工匠技藝和文化內涵。

-《走進民間》一書，介紹我國各地的民間故事和傳說，包括技藝高超的工匠故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合拓展閱讀材料，深入了解傳統工藝的發(fā)展歷程和技藝特點。

-組織學生開展小組合作，探究不同地區(qū)的傳統工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等。

-鼓勵學生走訪當地的手工藝人，了解他們的生活和工作，記錄下他們的技藝傳承故事。

-學生可以通過網絡、圖書館等渠道，收集有關傳統工藝的圖片、視頻等資料，制作成專題報告或展覽。

-在下一節(jié)課上，組織學生進行成果展示，分享自己的學習心得和收獲，增強學生的實踐能力和團隊合作精神。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《刷子李》這篇課文，一起走進了刷子李的世界，感受了他的技藝和匠心。在回顧整個教學過程時，我想談談自己的感受和思考。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過講述一個與課文相關的民間故事，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于刷子李這個人物產生了好奇心，這樣的導入方式挺有效的。但同時，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，要把握好節(jié)奏，確保有足夠的時間進入新課的學習。

在講解新知的過程中，我注意到學生們對于刷子李的技藝和性格特點理解得比較到位。我通過舉例說明，讓他們看到了作者在細節(jié)描寫上的巧妙運用。不過，我也發(fā)現有些學生對于技藝背后的文化內涵理解還不夠深入，這可能是由于他們的文化背景知識有限。因此，我在接下來的教學中，可能會更多地結合文化背景，幫助學生更好地理解課文。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與討論，分享了自己的觀點。這讓我很高興，因為這表明他們已經具備了獨立思考和表達的能力。但是，我也發(fā)現部分學生在討論中過于依賴教師，缺乏自主探索的精神。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過復述故事，加深了對課文內容的理解。在這個過程中，我發(fā)現了一些學生在語言表達上的問題，比如詞匯量不足、句子結構單一等。針對這些問題，我會在課后進行個別輔導，幫助他們提高語言表達能力。

課堂總結時，我強調了刷子李形象和技藝的特點，以及技藝背后的文化價值。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對傳統文化有更深的認識。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學生撰寫讀后感的作業(yè)，希望他們能通過自己的思考，對課文內容有更深的理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的文化背景知識，通過多種方式拓展他們的知識面。

2.加強課堂管理，提高學生的課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

3.在教學方法上，我會嘗試更多的互動式教學，鼓勵學生積極參與，提高他們的自主學習能力。

4.對于作業(yè)的布置，我會更加注重學生的個性化需求，提供多樣化的作業(yè)選擇，讓每個學生都能在作業(yè)中找到自己的興趣點。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-刷子李的技藝特點

-刷子李的人物性格

-作者對刷子李的描寫手法

②關鍵詞：

-技藝高超

-匠心獨運

-細膩入微

-耐心細