《第四單元 簡單電路：13 導(dǎo)體和絕緣體》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)四年級上冊

《第四單元簡單電路：13導(dǎo)體和絕緣體》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本章節(jié)旨在通過《導(dǎo)體和絕緣體》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念，了解它們在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。通過觀察、實驗等活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)電路知識奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?，通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過分析導(dǎo)體和絕緣體的特性，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)導(dǎo)電性的原理。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析四年級學(xué)生對科學(xué)課程充滿好奇心，具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。在知識層面上，學(xué)生對生活中常見的物質(zhì)有一定的認(rèn)識，但對導(dǎo)體和絕緣體的概念較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠通過簡單的實驗操作來觀察現(xiàn)象，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生對科學(xué)實驗的參與度和興趣程度不一，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差異。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式，主動探究導(dǎo)體和絕緣體的特性，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：學(xué)生實驗器材（如電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、不同材料的物體等），教師演示器材（如電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、不同材料的物體等）。

2.課程平臺：科學(xué)課程教材、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：多媒體課件、科學(xué)實驗視頻、在線科學(xué)教育資源。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、課堂討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些能導(dǎo)電的東西？哪些東西不能導(dǎo)電？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：生活中有很多物質(zhì)都能導(dǎo)電，比如金屬、水等，我們把它們稱為導(dǎo)體；而像木頭、塑料等物質(zhì)則不容易導(dǎo)電，我們把它們稱為絕緣體。

3.引入新課：《導(dǎo)體和絕緣體》。

二、新課講解

1.老師講解導(dǎo)體和絕緣體的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的區(qū)別。

-導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)，如金屬、水等。

-絕緣體：不容易導(dǎo)電的物質(zhì)，如木頭、塑料等。

2.老師舉例說明導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，如電線、插座、開關(guān)等都是導(dǎo)體，而塑料、橡膠等都是絕緣體。

3.老師提問：為什么電線要用導(dǎo)體材料制作？為什么插座、開關(guān)要用絕緣體材料制作？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：導(dǎo)體材料能導(dǎo)電，可以傳輸電能；絕緣體材料不易導(dǎo)電，可以防止觸電事故。

三、實驗探究

1.老師分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生分組進行實驗。

-實驗?zāi)康模河^察不同材料的導(dǎo)電性。

-實驗步驟：

a.將電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡連接成簡單的電路。

b.將不同材料的物體（如金屬、木頭、塑料等）分別接入電路中。

c.觀察燈泡是否發(fā)光，判斷物體的導(dǎo)電性。

2.學(xué)生進行實驗，老師巡回指導(dǎo)。

3.實驗結(jié)束后，各小組匯報實驗結(jié)果，老師總結(jié)實驗現(xiàn)象。

四、課堂討論

1.老師提問：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了哪些物質(zhì)的導(dǎo)電性？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：金屬、水等物質(zhì)容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體；木頭、塑料等物質(zhì)不容易導(dǎo)電，是絕緣體。

3.老師提問：導(dǎo)體和絕緣體在生活中有哪些應(yīng)用？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如電線、插座、開關(guān)等都是導(dǎo)體，而塑料、橡膠等都是絕緣體。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些生活中的物品，讓學(xué)生判斷它們是導(dǎo)體還是絕緣體。

2.學(xué)生回答，老師點評。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)體和絕緣體的概念、區(qū)別以及應(yīng)用。

2.老師強調(diào)：導(dǎo)體和絕緣體在生活中無處不在，我們要學(xué)會區(qū)分它們，確保安全。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《科學(xué)探究》系列圖書：推薦閱讀相關(guān)章節(jié)，如《物質(zhì)的導(dǎo)電性》等，以深入了解導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)原理。

-《生活中的科學(xué)》科普讀物：通過圖文并茂的方式，展示導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-科學(xué)實驗視頻：通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)視頻，如“導(dǎo)體和絕緣體實驗演示”，讓學(xué)生直觀地了解實驗過程和現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀科普書籍，拓寬知識面，加深對導(dǎo)體和絕緣體概念的理解。

-組織學(xué)生進行家庭實驗，利用家中常見物品進行導(dǎo)體和絕緣體的簡單測試，提高實踐操作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)實驗視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)體和絕緣體的實例，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-設(shè)計一份關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的手抄報，讓學(xué)生通過查閱資料、整理信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-舉辦科學(xué)小論文寫作比賽，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

-邀請專業(yè)人士進行講座，讓學(xué)生了解導(dǎo)體和絕緣體在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

-組織學(xué)生參觀科技館或?qū)嶒炇遥H身感受科學(xué)實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

-開展“小小發(fā)明家”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一款利用導(dǎo)體和絕緣體原理的簡易裝置，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《導(dǎo)體和絕緣體》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些問題和不足，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我通過提問、討論、實驗等多種方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解導(dǎo)體和絕緣體的概念時，我盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生更容易理解。在實驗環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的動手能力，還提高了他們的合作意識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗過程中，有個別學(xué)生注意力不集中，實驗操作不夠規(guī)范，這影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。對此，我應(yīng)該在實驗前強調(diào)實驗紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能認(rèn)真對待實驗。

在教學(xué)策略上，我覺得自己做得還可以。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計了適合他們的教學(xué)活動，比如讓學(xué)生觀察、比較、分析，通過這些活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的概念理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到點睛之筆，沒有用更生動形象的方式去講解。今后，我會在講解時更加注重這一點。

在課堂管理方面，我覺得自己做得也還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。但有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂突發(fā)事件時，反應(yīng)不夠迅速，比如有學(xué)生提出了一些超出課程內(nèi)容的問題，我可能沒有及時給予解答。這讓我意識到，我需要在課堂上更加靈活應(yīng)對，提高自己的應(yīng)變能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在導(dǎo)體和絕緣體的概念上有了更深入的理解，實驗操作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們更加關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)探究有了更濃厚的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下