英語周報2024學年高中英語 Unit1 Tales of the unexplained Grammar and usage說課稿 牛津譯林版必修2

英語周報2024學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修2一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過《英語周報》2024學年高中英語Unit1Talesoftheunexplained，引導學生掌握Grammarandusage的相關知識，提高學生的英語語法運用能力。通過結合課本內容，讓學生在閱讀理解的基礎上，深入探討語法結構，增強英語語感，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)批判性思維，分析故事中的不尋?，F(xiàn)象，理解其背后的語法規(guī)則。

2.提升語言運用能力，正確運用過去時和過去完成時，增強英語書面表達準確性。

3.增強跨文化交流意識，通過討論故事中的文化元素，拓展國際視野。

4.培養(yǎng)自主學習能力，學會利用《英語周報》等資源，自主學習和鞏固語法知識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.過去時和過去完成時的用法，包括時態(tài)的構成和基本句型。

2.非限定性定語從句的引導詞和用法。

難點：

1.過去時和過去完成時在具體語境中的區(qū)分和應用。

2.非限定性定語從句的引導詞選擇和句子結構的正確性。

解決辦法：

1.通過對比練習和實際對話，幫助學生區(qū)分過去時和過去完成時。

2.設計情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用非限定性定語從句。

3.使用圖表和例句，直觀展示時態(tài)和從句的結構，幫助學生理解和記憶。

4.提供充足的練習材料，包括課后作業(yè)和課堂練習，強化學生的實踐能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修2教材，以便跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與Unit1Talesoftheunexplained相關的圖片、故事視頻以及語法講解的PPT。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，配備白板和記號筆，方便學生進行語法練習和小組討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞Unit1TalesoftheunexplainedGrammarandusage，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去時和過去完成時的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解語法知識點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與神秘故事相關的視頻，引出Unit1的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去時和過去完成時的用法，結合故事中的例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的時間順序，運用所學語法知識進行表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“何時使用過去完成時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用所學語法知識復述故事情節(jié)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語法規(guī)則。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用語法知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解過去時和過去完成時的用法，掌握語法技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置書寫練習，要求學生運用過去時和過去完成時描述故事情節(jié)。

提供拓展資源：提供關于神秘故事的英語閱讀材料，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的閱讀材料，進行進一步的閱讀和理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的語法知識點，提高語言運用能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步深化學生對“Talesoftheunexplained”主題的理解，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《TheGhostsofEngland》：一本關于英國靈異故事的書籍，可以讓學生了解不同文化背景下對神秘現(xiàn)象的描述和解釋。

-《MysteriesoftheAncientWorld》：介紹古代世界中的未解之謎，如金字塔的建造、瑪雅文明的消失等，激發(fā)學生對歷史和科學的興趣。

-《UnsolvedMysteriesoftheModernWorld》：探討現(xiàn)代社會中的一些未解之謎，如百慕大三角、尼斯湖水怪等，引導學生思考科學和超自然現(xiàn)象的關系。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

-研究自己感興趣的神秘故事或未解之謎，并撰寫一篇小論文，分析其中的語法結構和表達方式。

-觀看與神秘現(xiàn)象相關的紀錄片或電影，如《TheX-Files》、《AncientAliens》等，結合所學語法知識，分析故事中的時間線和事件發(fā)展。

-參與學校的英語角活動，與其他同學分享自己了解的神秘故事，練習英語口語表達，同時學習他人的觀點和看法。

-通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關于神秘現(xiàn)象的學術文章，了解科學界對這些現(xiàn)象的研究進展和理論解釋。

3.語法知識點拓展

為了幫助學生全面掌握“Talesoftheunexplained”單元中的語法知識點，以下是一些拓展內容：

-過去時和過去完成時的區(qū)別：過去時用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，而過去完成時則用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

-非限定性定語從句的引導詞：who/whom,which,where,when等引導詞可以引導非限定性定語從句，對先行詞進行補充說明。

-過去時和過去完成時的時態(tài)標志：過去時態(tài)標志通常有“yesterday,lastweek,in1999”等，而過去完成時態(tài)標志則有“before,bythetime,had”等。

-非限定性定語從句的用法：非限定性定語從句對先行詞進行補充說明，與主句之間用逗號隔開。

4.實用性練習

-完成以下句子，使用正確的時態(tài)和定語從句：

-He________(go)tothemuseum________(be)openlastSaturday.

-Thebook________(be)published________(youfinishreadingit).

-改寫以下句子，將非限定性定語從句添加到句子中：

-Themoviewasinteresting.

-Themovie,________(yousawlastnight),wasinteresting.七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解語法點時，我嘗試將語法知識融入到真實的語境中，比如通過播放與神秘故事相關的視頻，讓學生在觀看的同時學習語法，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓他們在實際情境中運用語法。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作的方式，共同解決語法問題，這種互動式學習方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還提高了他們的語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對語法學習缺乏興趣，或者是對課堂活動的設計不夠吸引人。

2.語法練習形式單一：目前的語法練習主要是書面練習，缺乏多樣性，可能導致學生對練習產生厭倦感，影響學習效果。

3.評價方式單一：評價學生語法學習成果的方式主要是通過書面測試，缺乏對學生實際運用能力的全面評估。

（三）改進措施

1.豐富課堂活動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多樣化的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

2.創(chuàng)新練習形式：我會嘗試引入更多的互動練習，如在線語法游戲、小組競賽等，以增加練習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.多元化評價方式：除了書面測試，我還將采用口語測試、作品展示等方式，全面評估學生的語法運用能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的語法學習進度，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習與研究：我會不斷學習新的教學方法，關注語法教學領域的最新研究成果，將理論與實踐相結合，不斷提升自己的教學水平。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-過去時和過去完成時的區(qū)別及其用法。

-非限定性定語從句的結構和引導詞。

②關鍵詞匯：

-Pastsimple(過去時)

-Pastperfect(過去完成時)

-Unexplained(未解釋的)

-Mystery(神秘)

-Tale(故事)

-Explain(解釋)

③重點句子：

-"Hehadfinishedhishomeworkbeforethebellrang."

-"Themysteryoftheancientcitywassolvedbythearchaeologists."

-"Shetoldusataleoftheunexplainedphenomenashehadwitnessed."

④語法結構：

-過去時：主語+動詞過去式

-過去完成時：主語+had+