第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 說課稿-2023-2024學年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課內(nèi)容圍繞“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”，旨在幫助學生理解人類文明的起源、發(fā)展及其特點，培養(yǎng)歷史思維和時空觀念。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生了解不同地區(qū)文明的形成與影響，增強民族自豪感，同時為后續(xù)學習世界歷史的課程奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，通過分析文明起源的地理環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)和思想文化，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點，理解不同文明的形成和發(fā)展規(guī)律。同時，培養(yǎng)學生的時空觀念，引導學生認識到文明發(fā)展具有多樣性和連續(xù)性。此外，通過學習人類文明的早期成就，激發(fā)學生的文化自信和民族自豪感，提升他們的價值觀和家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)對歷史有了初步的了解，掌握了基本的史實和概念，如史前時期、古代文明等。然而，對于文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展的具體過程和特點，學生的認知可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生普遍對歷史學科抱有較高的興趣，尤其是對世界歷史和古代文明。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看歷史紀錄片、參與課堂討論；而另一部分學生可能更傾向于獨立閱讀和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展這一章節(jié)時，學生可能面臨以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系的理解；二是不同文明間的交流和互動難以把握；三是對于古代文明的文化內(nèi)涵和價值觀的理解可能存在偏差。此外，學生對歷史概念和理論的理解可能不夠深入，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《中外歷史綱要下冊》教材，以便閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代文明遺址圖片、文明發(fā)展進程圖表、歷史紀錄片片段等，以增強直觀性和生動性。

3.教室布置：營造互動式學習環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保教學設(shè)施如投影儀、音響等正常運行。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代文明遺址的圖片或視頻，引導學生思考：“是什么力量使得人類能夠在數(shù)千年前的土地上建立起如此輝煌的文明？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學習了哪些人類文明的起源和發(fā)展？”引導學生回顧史前時期和古代文明的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展的背景、過程和特點，包括地理環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟基礎(chǔ)、思想文化等方面。

-舉例說明：以古埃及、兩河流域、印度河流域、黃河流域等地區(qū)的文明為例，說明不同文明的形成和影響。

-互動探究：分組討論不同文明之間的交流和互動，如絲綢之路的開通對文明傳播的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，根據(jù)所學知識，制作一張展示不同文明特點的卡片。

-教師指導：巡視各組，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠完成任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文明的多樣性和發(fā)展規(guī)律。

-引導學生思考：我們應(yīng)該如何從古代文明中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學生閱讀《中外歷史綱要下冊》中關(guān)于文明起源與發(fā)展的相關(guān)章節(jié)。

-布置思考題：結(jié)合所學知識，思考不同文明對世界歷史的影響，并撰寫一篇短文。

6.課堂活動（約10分鐘）

-分組辯論：將學生分成兩組，一組代表東方文明，另一組代表西方文明，就“東方文明與西方文明哪一個對世界歷史的影響更大”進行辯論。

-教師點評：對學生的辯論進行點評，總結(jié)雙方觀點，引導學生認識到不同文明對世界歷史的貢獻。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-提供相關(guān)歷史書籍、紀錄片等資源，鼓勵學生進行自主學習。

-安排課外實踐活動，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學生親身體驗歷史。

8.教學反思

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果

在學習了“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”這一章節(jié)后，學生將在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.**知識掌握與理解**

-學生能夠準確地描述和理解文明起源的背景條件，包括自然環(huán)境、資源分布、社會結(jié)構(gòu)等。

-學生能夠識別和分析古代文明的主要特點，如古埃及的金字塔、兩河流域的楔形文字、印度河流域的哈拉帕文明等。

-學生能夠解釋不同文明間的交流和互動，如絲綢之路對文化交流的影響。

2.**歷史思維能力**

-學生能夠運用歷史唯物主義的觀點，分析文明發(fā)展的內(nèi)在動力和社會因素。

-學生能夠進行歷史比較，對比不同文明的發(fā)展歷程和特點，理解文明發(fā)展的多樣性和共性。

3.**時空觀念的形成**

-學生能夠理解文明發(fā)展在不同時間和空間上的變化，建立起歷史的時空觀念。

-學生能夠識別不同文明的歷史時期，如古代、中世紀、近現(xiàn)代等，并在歷史長河中定位各個文明的位置。

4.**文化自信與價值觀的培養(yǎng)**

-學生通過學習人類文明的早期成就，增強了對自身文化傳統(tǒng)的認同和自豪感。

-學生能夠理解文明間的相互影響和借鑒，培養(yǎng)開放包容的世界觀和價值觀。

5.**實際應(yīng)用能力**

-學生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，例如，理解現(xiàn)代社會的一些文化現(xiàn)象與古代文明的聯(lián)系。

-學生能夠通過歷史案例，學會從歷史的角度分析和解決問題。

6.**自主學習能力**

-學生通過小組討論、個人研究等活動，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。

-學生能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進行自主學習和研究，提升自我探索能力。

7.**溝通與表達能力的提升**

-學生在課堂討論、辯論活動中，提升了語言表達和溝通協(xié)調(diào)能力。

-學生能夠通過撰寫歷史小論文或報告，鍛煉文字組織和邏輯思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文明的產(chǎn)生背景

-地理環(huán)境：氣候、地形、資源分布等對文明起源的影響。

-社會結(jié)構(gòu)：人口增長、社會組織形式等對文明發(fā)展的作用。

-經(jīng)濟基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展對文明進步的推動。

②文明的早期發(fā)展特點

-文明起源：古埃及、兩河流域、印度河流域、黃河流域等地區(qū)的文明起源。

-文明成就：建筑、藝術(shù)、科技、宗教等方面的具體成就。