第四篇 必修上冊 第八單元-高中語文單元說課稿

第四篇必修上冊第八單元-高中語文單元說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四篇必修上冊第八單元-高中語文單元說課稿課程基本信息1.課程名稱：高中語文

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入解讀文本，引導學生提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)學生對文學作品的審美鑒賞，同時增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學情分析本節(jié)課針對高一（1）班的學生，他們剛剛進入高中階段，對語文學習還處于適應期。從知識層面來看，學生對文言文的基本閱讀方法有所了解，但對古代文學作品的鑒賞能力和深層次理解能力尚顯不足。在能力方面，學生的寫作能力普遍較弱，尤其是對議論文的撰寫缺乏系統(tǒng)的訓練。素質方面，部分學生存在閱讀興趣不高、課堂參與度不積極的問題，這對課堂氛圍和教學效果產生了一定影響。

在行為習慣上，學生普遍存在依賴教師的講解，缺乏主動探究和自主學習的能力。部分學生在課堂上容易分心，難以集中注意力，這對文本的深入理解和知識的內化不利。此外，學生的合作學習意識有待加強，這在小組討論和合作完成任務時尤為明顯。

綜合來看，高一學生在語文學習上存在以下特點：

1.知識儲備有限，對文言文和文學作品的鑒賞能力不足；

2.寫作能力較弱，尤其是議論文寫作；

3.自主學習能力有待提高，課堂參與度和合作意識不強；

4.閱讀興趣和專注力不足，影響學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課將采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維，以期在提升學生語文素養(yǎng)的同時，改善他們的學習習慣和行為表現。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代文學作品圖片、歷史背景介紹視頻、相關人物生平資料等。

3.教學工具：準備多媒體投影儀、筆記本電腦等，以便展示圖片、視頻等教學資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供紙筆等討論工具，確保學生能夠進行有效的互動和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以古代文學名句為引，如“青青子衿，悠悠我心”，引導學生思考詩句背后的情感與意境，激發(fā)學生對古代文學的興趣。

回顧舊知：簡要回顧高中階段已學過的古代文學知識，如《詩經》、《楚辭》等，幫助學生回顧已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括古代文學作品的背景、作者生平、文學特點等。

舉例說明：以《離騷》為例，講解屈原的生平、作品主題以及藝術特色，幫助學生理解古代文學作品的創(chuàng)作背景和藝術價值。

互動探究：組織學生分組討論，分析《離騷》中的修辭手法、意象運用等，引導學生深入理解作品。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：布置學生課后閱讀《離騷》全文，要求學生完成以下任務：

（1）總結作品的主題思想。

（2）分析作品中的修辭手法和意象。

（3）撰寫一篇關于《離騷》的讀后感。

教師指導：巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，指導學生如何分析作品。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）閱讀《離騷》全文，完成閱讀筆記。

（2）結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于《離騷》的賞析文章。

（3）準備下一節(jié)課的討論話題，如《離騷》中的意象、修辭手法等。

6.課堂拓展（約10分鐘）

組織學生觀看與《離騷》相關的紀錄片或電影，加深學生對古代文學的理解。

7.課后反思

教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.古代文學背景

-先秦時期文學特點：諸子百家、諸子散文、楚辭等。

-秦漢時期文學特點：漢賦、漢樂府、史記等。

-魏晉南北朝時期文學特點：建安文學、竹林七賢、山水田園詩等。

-隋唐時期文學特點：唐詩、宋詞、元曲等。

2.文學體裁

-詩歌：包括古體詩、近體詩、詞、曲等。

-散文：包括賦、議論文、記敘文等。

-戲?。喊ㄔs劇、明清傳奇等。

3.文學風格

-浪漫主義：強調情感表達，追求個性解放。

-現實主義：關注社會現實，反映人民生活。

-唯美主義：追求藝術美，強調審美情趣。

4.文學手法

-比喻：通過類比，使抽象的事物具體化。

-擬人：賦予非人物以人的情感和行為。

-象征：用具體事物代表抽象概念。

-比擬：通過比較，突出事物的特點。

5.文學作品分析

-分析作品的主題思想：把握作品的核心內容和價值取向。

-分析作品的寫作手法：理解作者在作品中的表達技巧。

-分析作品的藝術特色：欣賞作品的藝術價值和審美效果。

6.文學鑒賞

-鑒賞詩歌：從意象、意境、語言、韻律等方面進行鑒賞。

-鑒賞散文：從結構、語言、情感、思想等方面進行鑒賞。

-鑒賞戲?。簭娜宋?、情節(jié)、主題、藝術手法等方面進行鑒賞。

7.文學創(chuàng)作

-文學創(chuàng)作的基本原則：真實、自然、生動、形象。

-文學創(chuàng)作的構思方法：提煉主題、構思情節(jié)、塑造人物。

-文學創(chuàng)作的表達技巧：運用修辭手法、把握語言風格。

8.文學批評

-文學批評的標準：思想性、藝術性、時代性。

-文學批評的方法：文本分析、比較研究、歷史研究。

-文學批評的視角：作者、作品、讀者、社會。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的，我用了古代文學名句來激發(fā)學生的興趣，發(fā)現他們還挺感興趣的。不過，我也注意到，有些學生對于這些名句的理解還不夠深入，所以在導入時，我可能需要更加細致地引導他們去感受詩句的意境和情感。

然后，新課呈現部分，我盡量用《離騷》的例子來講解知識點，讓學生通過具體例子來理解。我發(fā)現，這種方法挺有效的，學生們在討論時都很活躍，對作品的分析也很有深度。但是，我也注意到，部分學生在討論時比較被動，可能是因為他們對作品還不夠熟悉，所以我可能需要在課后布置一些閱讀任務，讓他們提前做好準備。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生課后閱讀《離騷》全文，并完成一些閱讀任務。這個環(huán)節(jié)我覺得挺實用的，因為它能讓學生將課堂上學到的知識應用到實際閱讀中。不過，我也發(fā)現，有些學生完成作業(yè)的積極性不高，可能是因為作業(yè)量或者難度的問題，所以我需要調整作業(yè)的設計，讓它們更加貼近學生的實際需求。

課堂總結部分，我簡單回顧了本節(jié)課的重點內容，但我覺得還可以做得更細致一些，比如對每個知識點進行更深入的梳理，讓學生對整節(jié)課的內容有一個更清晰的認識。

至于作業(yè)布置，我打算增加一些與《離騷》相關的拓展閱讀，讓學生在閱讀中拓展知識面，同時也能提高他們的閱讀興趣。

我覺得，教學就是一個不斷學習和改進的過程。通過這節(jié)課，我學到了很多，也感受到了教學的不易。但只要我們用心去教，用心去學，就一定能夠收獲滿滿。所以，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質的教育。板書設計①本文重點知識點：

-《離騷》作者：屈原

-作品背景：戰(zhàn)國時期楚國

-主題思想：愛國情懷、憂國憂民

-文學手法：象征、比興、夸張

②重點詞句：