2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）”為主題，圍繞課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動性強、趣味性高的教學(xué)活動。通過任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過對話和自我檢查活動，提升語言運用能力，增強對英語文化背景的理解，發(fā)展批判性思維，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。通過實際操作，學(xué)生將學(xué)會在真實情境中運用英語，增強跨文化交流的意識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用本課的句型結(jié)構(gòu)“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行提問和回答；2.學(xué)生能夠識別并正確使用物主代詞“your,mine,his,her,its,our,their”。

難點：1.學(xué)生在語境中靈活運用句型，尤其是在不同情境下選擇合適的疑問詞；2.學(xué)生區(qū)分易混淆的物主代詞，避免在口語和寫作中出錯。

解決辦法：1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)句型；2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分易混淆的物主代詞，并通過小組討論和游戲活動加深理解；3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解句型和物主代詞的用法。通過分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：英語教材、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)。

課程平臺：英語教學(xué)平臺（如班級群、學(xué)習(xí)軟件等）。

信息化資源：英語教學(xué)軟件（如單詞卡片、語法練習(xí)題庫）、網(wǎng)絡(luò)資源（如在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。

教學(xué)手段：情景教學(xué)、角色扮演、小組討論、游戲活動、實物教具。五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“Goodmorning,class.Howareyoualltoday?”

2.學(xué)生回答：“Goodmorning,Teacher.We'refine,thankyou.”

3.老師接著說：“That'sgreat!Today,we'regoingtocontinueourEnglishlearningjourneywithanewunit.Let'sseeifyoucanguesswhatthethemeofthisunitis.”

（二）新課導(dǎo)入

1.老師出示一幅鉛筆、橡皮、尺子等文具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Canyoutellmewhatthesethingsareusedfor?”

2.學(xué)生回答：“Thesearestationery.Weusethemforwriting,drawing,measuring,etc.”

3.老師總結(jié)：“Yes,that'sright.Today'sunitisaboutstationery.WewilllearnhowtodescribeandaskaboutdifferentstationeryitemsinEnglish.”

（三）課文主旨內(nèi)容探究

1.老師將課文標(biāo)題“Isthisyourpencil?”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkthisunitisabout?”

2.學(xué)生回答：“Ithinkit'sabouthowtoaskifsomethingbelongstosomeone.”

3.老師肯定地說：“Exactly!Wewilllearnhowtoaskquestionslike'Isthisyourpencil?'andgiveappropriateanswers.”

（四）課文重點難點突破

1.句型結(jié)構(gòu)：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”

-老師板書句型，講解其含義和用法：“'Isthisyourpencil?'means'Isthisthepencilthatbelongstoyou?'Ifitis,yousay'Yes,itis.'Ifnot,yousay'No,itisn't.'”

-學(xué)生跟讀句型，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.物主代詞：“your,mine,his,her,its,our,their”

-老師講解物主代詞的概念和用法：“Thesearepossessiveadjectives.Theyareusedtoshowwhoownssomething.Forexample,'your'means'thatbelongstoyou','mine'means'thatbelongstome',etc.”

-學(xué)生通過匹配游戲，練習(xí)正確使用物主代詞。

3.語境中靈活運用句型

-老師創(chuàng)設(shè)情境，如：“Lookatthesebooks.Whosearethey?CanyouaskandanswerinEnglish?”

-學(xué)生分組討論，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（五）課堂活動

1.角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、圖書管理員等，進(jìn)行情景對話。

-老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口。

2.小組討論

-老師提出問題：“Doyouhaveanyfavoritestationeryitems?Why?”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，并嘗試用英語表達(dá)。

（六）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutstationeryitemsusingthesentencestructure'Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.'andthepossessiveadjectives'your,mine,his,her,its,our,their.'”

2.學(xué)生回顧所學(xué)，總結(jié)自己在課堂上的收獲。

（七）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphdescribingyourfavoritestationeryitemandwhyyoulikeit.Usethesentencestructureandpossessiveadjectiveswelearnedtoday.”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（八）教學(xué)反思

1.老師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**閱讀材料一**：《MySchoolSupplies》

-內(nèi)容：一篇關(guān)于學(xué)生文具的短文，介紹了各種文具的名稱和用途，包括鉛筆、橡皮、尺子、彩色筆等。

-目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與文具相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-**閱讀材料二**：《StationeryShoppingList》

-內(nèi)容：一篇模擬購物清單，學(xué)生需要根據(jù)清單上的物品，用英語描述并詢問是否是自己的。

-目的：通過模擬實際情境，提高學(xué)生的實際運用能力。

-**閱讀材料三**：《TheHistoryofStationery》

-內(nèi)容：一篇關(guān)于文具歷史的短文，介紹了從古代到現(xiàn)代文具的發(fā)展變化。

-目的：拓展學(xué)生的文化視野，了解英語國家的文具文化。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**任務(wù)一**：學(xué)生可以嘗試收集家中或?qū)W校中的文具，并用英語描述它們的名稱、顏色、大小等特征。

-**任務(wù)二**：學(xué)生可以制作一份個人文具清單，列出自己需要的文具，并用英語說明為什么需要這些文具。

-**任務(wù)三**：學(xué)生可以查找關(guān)于自己最喜歡的文具的資料，了解它的歷史和特點，然后制作一份小報告或海報，分享給同學(xué)。

-**任務(wù)四**：學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個小故事，故事中包含多種文具，并描述它們在故事中的作用。

3.教學(xué)活動設(shè)計

-**活動一**：舉辦“我的文具展示會”，學(xué)生展示自己的文具，并用英語介紹。

-**活動二**：組織“文具知識競賽”，考察學(xué)生對文具名稱、用途和歷史的了解。

-**活動三**：開展“文具創(chuàng)意設(shè)計”比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的文具。

4.評價方式

-**評價一**：通過學(xué)生的閱讀材料完成情況，評價其對詞匯和表達(dá)方式的掌握程度。

-**評價二**：通過學(xué)生的個人文具清單和故事創(chuàng)作，評價其語言運用能力和創(chuàng)造性思維。

-**評價三**：通過學(xué)生的展示和競賽表現(xiàn)，評價其口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。七、板書設(shè)計

①

-重點知識點：物主代詞的用法和句型結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-物主代詞：your,mine,his,her,its,our,their

②

-重點句型：Howdoyouspell...?/What'sthis?/Isthisyour...?

-例子：Howdoyouspell"pencil"?/What'sthis?/Isthisyourruler?

③

-詞匯：stationery,pencil,ruler,eraser,pen,notebook,book

-短語：askabout,belongto,favoriteitem,stationeryshoppinglist八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說：“我覺得本節(jié)課的特色之一就是通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識?！?/p>

2.另一點特色是利用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯和句型。這種方法讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）存在主要問題

1.老師自?。骸霸诮M織教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對物主代詞的區(qū)分掌握得不夠好。有時候，他們在使用時會出現(xiàn)混淆，比如'this'和'that'的區(qū)分，以及單復(fù)數(shù)的變化。”

2.“另外，課堂上的互動雖然比較活躍，但也有一些學(xué)生似乎不太愿意開口。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心?！?/p>

3.“在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式相對單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生。這可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

（三）改進(jìn)措施

1.針對物主代詞的混淆問題，老師計