第1課 觀察教室（初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級(jí)上冊(cè)

第1課觀察教室（初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第1課的內(nèi)容是“觀察教室（初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后）”。通過(guò)觀察教室的布局，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后的空間方位，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方位感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過(guò)觀察教室的上下、左右、前后方位，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)空間關(guān)系的感知和描述能力，提升幾何直觀素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方位，增強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)，對(duì)空間方位的初步概念可能有一定的認(rèn)知，如生活中的一些基本方向，如前后、上下等。但對(duì)于系統(tǒng)化、抽象化的數(shù)學(xué)方位概念，如左右，可能還缺乏明確的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)興趣濃厚。他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力正處于基礎(chǔ)階段，通過(guò)直觀教具和游戲化的教學(xué)方式，能夠更好地理解和吸收知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能以動(dòng)手操作和直觀感受為主，需要教師在教學(xué)過(guò)程中提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于一些空間方位感較弱的學(xué)生，理解左右的概念可能存在困難。此外，一年級(jí)學(xué)生可能難以將生活中的經(jīng)驗(yàn)與抽象的數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，因此在教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立聯(lián)系，并通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化概念的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言感到不適應(yīng)，需要教師通過(guò)具體的實(shí)例和動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（小卡片、小玩具等）。

-課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)課件、在線互動(dòng)游戲、相關(guān)視頻教程。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、游戲活動(dòng)、小組合作、情境教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)空間方位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我，在教室里，我們的座位是面向哪個(gè)方向的？”

展示一些關(guān)于教室布局的圖片，讓學(xué)生初步感受空間方位的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹空間方位的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空間方位基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空間方位的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解空間方位的定義，包括上下、左右、前后的基本含義。

使用簡(jiǎn)單的示意圖展示上下、左右、前后的相對(duì)位置。

3.觀察教室案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解空間方位的特性和重要性。

過(guò)程：

以教室為案例，讓學(xué)生觀察并描述教室內(nèi)的上下、左右、前后關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考教室布局與日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享在教室中如何運(yùn)用空間方位知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與空間方位相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如如何布置房間、如何找到教室的某個(gè)位置等。

每組討論結(jié)束后，小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括如何運(yùn)用空間方位知識(shí)解決問(wèn)題。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空間方位的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括空間方位的基本概念、在教室中的應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)空間方位在日常生活中的重要性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中，尋找并描述不同的空間方位，如家里的上下、左右、前后等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充）

7.課后延伸活動(dòng)

目標(biāo)：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高空間方位感。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行方位感的練習(xí)，如尋找北方、規(guī)劃路線等。

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“方向?qū)殹?，讓學(xué)生在游戲中鞏固空間方位知識(shí)。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

過(guò)程：

教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生對(duì)空間方位的接受程度、教學(xué)方法的適應(yīng)性等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，提高后續(xù)教學(xué)的質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.空間方位認(rèn)知的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握上下、左右、前后的空間方位概念，并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些概念進(jìn)行描述。

2.觀察和分析能力的增強(qiáng)：學(xué)生在觀察教室的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察并分析空間布局，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣哂^察力和分析問(wèn)題的能力。

3.數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提高：學(xué)生在描述空間方位時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這有助于他們提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.解決問(wèn)題的能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何規(guī)劃路線、如何布置房間等。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中，通過(guò)自主尋找和描述空間方位，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了興趣基礎(chǔ)。

8.生活實(shí)踐能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)空間方位的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如規(guī)劃出行路線、布置家居環(huán)境等，提高了生活實(shí)踐能力。

9.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在課后延伸活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維，提出了解決問(wèn)題的不同方法，這有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

10.價(jià)值觀的樹立：學(xué)生在學(xué)習(xí)空間方位的過(guò)程中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空間方位概念：上下、左右、前后

-教室布局觀察

-方位描述用語(yǔ)

②詞、句重點(diǎn)：

-上下：頭頂為上，腳底為下

-左右：面向北方時(shí)，左手方向?yàn)樽?，右手方向?yàn)橛?/p>

-前后：面向北方時(shí)，面向的方向?yàn)榍?，背?duì)的方向?yàn)楹?/p>

-觀察教室，描述方位

③板書布局：

-標(biāo)題：第1課觀察教室（初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后）

-空間方位概念：

-上下

-左右

-前后

-教室布局觀察：

-窗戶在上，門在左

-桌子在前，椅子在后

-方位描述用語(yǔ)：

-我在上，你在下

-我的左邊是窗戶，右邊是門

-我們面向北，前面是黑板，后面是墻壁八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“觀察教室（初步認(rèn)識(shí)上下、左右、前后）”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解空間方位概念時(shí)存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)“左右”的理解比較模糊，容易混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)際操作和游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立空間方位的概念。比如，可以利用教具或?qū)嵨?，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受左右方向的變化。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題的興趣不夠，或者是不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些有趣的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的看法。

再次，我在課堂上使用的教學(xué)資源比較單一，主要是圖片和文字，缺乏互動(dòng)性和趣味性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計(jì)劃增加一些多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生在更直觀、生動(dòng)的方式中學(xué)習(xí)。

此外，我也注意到，課堂上的時(shí)間管理還有待提高。有些環(huán)節(jié)可能因?yàn)檫^(guò)于詳細(xì)而占用太多時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容無(wú)法充分展開。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)