2 江南 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2江南說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《江南》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首古詩。本課以描繪江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光為主題，通過詩中的意象和意境，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的韻味。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞的學(xué)習(xí)、詩歌的朗讀、意境的理解以及課后拓展活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美能力。通過學(xué)習(xí)《江南》這首詩，學(xué)生能夠感受古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過朗讀和解讀詩歌，學(xué)生可以提高語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握“江”、“南”、“煙”、“柳”等生字，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，提高學(xué)生的識(shí)字量和書寫能力。

-詩歌的朗讀：強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和情感。

-詩歌意境的理解：通過分析詩中的意象，幫助學(xué)生理解江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境的體會(huì)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解古典詩詞的意境有一定的難度。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體意象去體會(huì)和想象詩歌所描繪的景象。

-詩歌中的修辭手法：詩中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以理解其表達(dá)效果。難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解這些修辭手法在詩歌中的作用和效果。

-朗讀時(shí)的情感表達(dá)：學(xué)生在朗讀時(shí)難以把握詩歌中的情感變化，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩句內(nèi)容調(diào)整語氣和語調(diào)，以更好地表達(dá)詩人的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如江南風(fēng)景圖片、柳樹模型等）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材電子版、教學(xué)輔助軟件。

-信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景視頻、古詩詞朗讀音頻、識(shí)字軟件。

-教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的景物。

2.學(xué)生描述圖片中的景物，教師總結(jié)并引出課題《江南》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和句子的停頓。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和停頓。

3.學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、寫字。

2.學(xué)生跟讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師講解生字詞的意義和用法，如“江”、“南”、“煙”、“柳”等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

四、理解課文內(nèi)容

1.教師提問：課文描寫了哪些景物？

2.學(xué)生回答：江水、楊柳、桃花等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受江南水鄉(xiāng)的美。

4.教師提問：詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？

5.學(xué)生回答：詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的喜愛之情。

6.教師講解詩中的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

五、朗讀課文，感悟意境

1.教師示范朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，注意模仿老師的朗讀技巧。

3.學(xué)生分組朗讀課文，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩中的畫面，感受詩的意境。

六、鞏固練習(xí)

1.教師出示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的景物。

2.學(xué)生描述圖片中的景物，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.教師提問：如果自己來到江南水鄉(xiāng)，會(huì)看到哪些景物？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、拓展延伸

1.教師展示江南水鄉(xiāng)的旅游宣傳片，讓學(xué)生了解江南的風(fēng)土人情。

2.學(xué)生分享自己了解到的江南水鄉(xiāng)的趣事。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

八、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)江南水鄉(xiāng)的美。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

九、板書設(shè)計(jì)

1.教師展示板書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀板書，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

十、課后作業(yè)

1.朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏。

2.畫一畫自己心目中的江南水鄉(xiāng)。

3.搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，與家人分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-江字：認(rèn)識(shí)“江”字，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)，會(huì)寫“江”字。

-南字：認(rèn)識(shí)“南”字，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)，會(huì)寫“南”字。

-煙字：認(rèn)識(shí)“煙”字，理解其意思，會(huì)寫“煙”字。

-柳字：認(rèn)識(shí)“柳”字，了解柳樹的特點(diǎn)，會(huì)寫“柳”字。

2.詩歌朗讀：

-正確、流利地朗讀詩歌，注意句子的停頓和語氣。

-通過朗讀體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.詩歌理解：

-理解詩歌中的意象，如“江水”、“楊柳”、“桃花”等。

-體會(huì)詩中的意境，感受江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

4.詩歌中的修辭手法：

-理解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的作用。

-分析詩歌中使用的修辭手法，如“柳如煙”中的比喻。

5.詩歌情感體會(huì)：

-通過詩歌中的意象和詩句，體會(huì)詩人的情感。

-理解詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的喜愛之情。

6.詩歌內(nèi)容總結(jié)：

-總結(jié)詩歌中描繪的景物特點(diǎn)。

-總結(jié)詩歌的主題和情感。

7.課后拓展：

-通過繪畫、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)江南水鄉(xiāng)的理解和感受。

-收集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，進(jìn)一步了解其文化和歷史。

8.識(shí)字教學(xué)：

-結(jié)合生字詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。

-通過多種識(shí)字游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。

9.朗讀技巧指導(dǎo)：

-指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩句內(nèi)容調(diào)整語氣和語調(diào)。

-通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)、詩歌理解、朗讀技巧等方面的掌握情況。

-通過反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于《江南》這首詩的理解和感受，比我想象的要好很多。他們?cè)诶首x的時(shí)候，能夠把握住詩歌的節(jié)奏和情感，這一點(diǎn)讓我挺欣慰的。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在生字詞的學(xué)習(xí)上，我沒有只是簡(jiǎn)單地讓他們抄寫，而是通過圖片、游戲等多種方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握生字。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們的興趣提高了，記憶也牢固了。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如，在講解詩歌意境的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單的語言，結(jié)合圖片和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們能夠更好地理解。我還鼓勵(lì)他們用自己的話去描述詩中的畫面，這樣不僅加深了他們對(duì)詩歌的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

在課堂管理上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谛〗M討論中能夠更加積極地參與，他們互相幫助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，這也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡好小組討論和個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在詩歌的朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不夠自信，不敢大聲朗讀。這可能是由于他們對(duì)詩歌的理解還不夠深入，或者是性格比較內(nèi)向。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的情感需求，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谏衷~的學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，朗讀能力也有所提高，更重要的是，他們對(duì)詩歌的理解和欣賞能力得到了鍛煉。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于朗讀能力較弱的