《邊城》（節(jié)選）說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《邊城》（節(jié)選）說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《邊城》（節(jié)選）旨在引導學生深入理解作品的主題和人物形象，通過分析湘西邊城的自然風光和人物性格，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解中國現代文學的特點，提高文學素養(yǎng)，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《邊城》（節(jié)選），學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①深入理解《邊城》中湘西邊城的自然風光與人物性格之間的關系，把握沈從文獨特的寫作風格。

②分析翠翠與二老之間的愛情故事，探討其象征意義，以及作品所反映的社會風俗和人性美。

2.教學難點

①理解湘西邊城的社會背景和文化特色，把握沈從文筆下獨特的地域文化色彩。

②把握作品中的象征手法，如翠翠與二老的愛情故事所蘊含的深層寓意。

③培養(yǎng)學生從多個角度分析人物性格和作品主題的能力，提高學生的文學鑒賞水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以供本節(jié)課《邊城》（節(jié)選）的學習使用。

2.輔助材料：準備與湘西邊城風光、人物形象相關的圖片，沈從文作品簡介及評論視頻，以及《邊城》相關的圖表和文獻資料，以便輔助學生理解文本內容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)域，為分組討論和合作學習提供便利。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《邊城》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否讀過沈從文的作品？有沒有對湘西邊城這樣的地方產生過好奇？”

展示一些湘西邊城的風景照片，讓學生初步感受其獨特的自然風光和人文氛圍。

簡短介紹《邊城》的背景和沈從文的創(chuàng)作風格，為接下來的學習打下基礎。

2.《邊城》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《邊城》的基本概念、人物關系和故事梗概。

過程：

講解《邊城》的故事背景，介紹湘西邊城的社會環(huán)境和時代背景。

詳細介紹主要人物翠翠、二老、天保、儺送等的性格特點和關系。

3.《邊城》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《邊城》的特性和重要性。

過程：

選擇《邊城》中翠翠與二老的愛情故事作為案例進行分析。

詳細介紹故事的起承轉合，分析翠翠與二老的性格特點和情感變化。

引導學生思考這個故事所反映的社會風俗、人性美以及作者的創(chuàng)作意圖。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《邊城》相關的問題進行深入討論，如“翠翠的性格特點”、“邊城的社會背景”等。

小組內討論該問題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《邊城》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、討論的結論及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《邊城》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《邊城》的故事梗概、人物分析、主題探討等。

強調《邊城》在文學史上的地位和影響，以及它所傳達的人性美和道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《邊城》的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和思考。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升：通過學習《邊城》（節(jié)選），學生對沈從文的寫作風格有了更深入的了解，能夠欣賞和評價其作品中的自然風光描寫、人物塑造和情感表達。學生能夠從文學的角度分析作品，提高文學鑒賞能力。

2.人文素養(yǎng)的增強：學生在學習過程中，對湘西邊城的社會背景、風俗習慣和人物性格有了更深刻的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。

3.思維能力的培養(yǎng)：通過對《邊城》中人物關系和故事情節(jié)的分析，學生學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

4.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.解決問題的能力：學生在分析《邊城》案例時，學會了如何運用所學知識解決實際問題，如如何從文學作品中發(fā)現社會問題，如何借鑒作品中的人物形象進行自我反思等。

6.語言表達能力的增強：學生在課堂上進行展示和討論時，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并用恰當的語言進行交流。

7.閱讀習慣的養(yǎng)成：通過閱讀《邊城》，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動尋找和閱讀文學作品，拓寬知識面，豐富內心世界。

8.情感態(tài)度的塑造：學生在學習過程中，感受到了作品中的人物情感，學會了關愛他人，尊重他人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

9.道德觀念的樹立：通過對《邊城》中人物性格和道德觀念的分析，學生樹立了正確的價值觀，懂得了誠信、善良、勇敢等美德的重要性。

10.終身學習的意識：學生在學習《邊城》的過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學習的意識，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得自己有挺多收獲，也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，這讓學生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中積極發(fā)言，課堂展示時也能自信地表達自己的觀點，這說明我的教學方法是有效的。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論時，有的學生比較內向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，幫助他們建立自信。

其次，我在教學策略上，注重了文本分析和人物塑造的教學。通過分析翠翠和二老的故事，學生能夠更好地理解作品的主題和情感。但是，我發(fā)現有些學生對湘西邊城的社會背景和文化特色理解不夠深入，這可能會影響到他們對作品的整體把握。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些關于湘西文化的介紹，幫助學生更好地理解作品。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，但有時候也會出現紀律松散的情況。比如，在學生展示時，有個別學生分心，這影響了課堂的整體效果。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對湘西文化的理解不夠，這需要我在今后的教學中加以改進。另外，課堂紀律管理還有待加強，我需要找到更有效的方法來維持課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學中，增加對湘西文化的介紹，通過圖片、視頻等多媒體手段，