Unit 1 Lesson 3 Making breakfast（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit1Lesson3Makingbreakfast（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Lesson3Makingbreakfast

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行生活場景交際的能力。

2.提升學(xué)生對英語語音、語調(diào)的感知和模仿能力。

3.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①熟練掌握制作早餐的英語表達(dá)，包括食物名稱、烹飪方法和步驟。

②能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，描述制作早餐的過程。

②通過角色扮演，學(xué)生能夠模擬真實場景，進(jìn)行英語交流。

2.教學(xué)難點

①正確發(fā)音和語調(diào)，特別是對于一些易混淆的發(fā)音，如“breakfast”中的“break”和“fast”。

②理解并運用復(fù)合句，如“Afterthat,youcan…”等，表達(dá)連續(xù)的動作或步驟。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行連貫、自然的對話。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情景教學(xué)法，通過展示早餐制作視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬制作早餐的過程，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體課件展示食物圖片和烹飪步驟，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述早餐制作過程。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“Whocanmakethebestbreakfast？”競賽，增強課堂趣味性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭早餐的英語視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中的人物是如何制作早餐的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyoumakebreakfastathome?Whatarethesteps?”

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們在家制作早餐的經(jīng)驗，并嘗試用英語描述。

4.總結(jié)：教師簡要總結(jié)制作早餐的常見步驟，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯講解：介紹早餐相關(guān)詞匯，如“oatmeal”、“toast”、“milk”等，并教授正確的發(fā)音。

2.句型學(xué)習(xí)：講解制作早餐的常用句型，如“Howdoyoumake…?”,“First,youneed…”,“Afterthat,youcan…”等。

3.步驟展示：通過PPT展示制作早餐的步驟圖，并逐一講解每個步驟的英語表達(dá)。

4.角色扮演：教師示范制作早餐的過程，學(xué)生跟隨模仿，并嘗試用英語描述。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一種早餐進(jìn)行制作，并用英語描述制作過程。

2.課堂展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充。

3.互動問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

4.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“Whocanmakethebestbreakfast?”競賽，增加課堂趣味性。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：針對制作早餐的步驟，提問學(xué)生：“Whatdoyouneedtomake…?”,“Whatshouldyoudonext?”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，用英語回答問題。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對早餐制作過程中的難點，如烹飪方法、食材選擇等，進(jìn)行提問。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

4.學(xué)生展示：每組派代表展示討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生思考如何將英語學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享他們在生活中運用英語的經(jīng)歷和感受。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的分享，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己制作早餐的過程。

3.學(xué)生反饋：學(xué)生提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行解答和鼓勵。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-早餐文化：介紹不同國家和地區(qū)的早餐文化，如英國的早餐通常包括烤豆、香腸和煎蛋，而日本的早餐可能包括味增湯和壽司。

-食物營養(yǎng)：介紹早餐對健康的重要性，以及不同食物的營養(yǎng)成分。

-英語烹飪詞匯：收集更多與烹飪相關(guān)的英語詞匯，如“grill”、“bake”、“roast”等，以及它們的用法。

-日常用語：提供一些日常生活中的英語表達(dá)，如“Couldyoupassthesalt?”或“Howdoyoumakethis?”，幫助學(xué)生更好地融入實際交流。

2.拓展建議：

-觀看英語烹飪節(jié)目：推薦學(xué)生觀看一些英語烹飪節(jié)目，如“Masterchef”或“CookingChannel”，通過觀看專業(yè)人士的操作，學(xué)習(xí)烹飪技巧和英語表達(dá)。

-家庭烹飪實踐：鼓勵學(xué)生在家庭中參與烹飪活動，與家人一起制作早餐，并在實踐中運用所學(xué)的英語詞匯和句型。

-制作英語烹飪?nèi)沼洠簩W(xué)生可以嘗試記錄自己烹飪的過程，包括所用的食材、烹飪步驟和遇到的困難，用英語撰寫日記，提高寫作能力。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習(xí)在實際場景中使用英語描述烹飪過程。

-在線學(xué)習(xí)資源：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如Coursera或KhanAcademy，找到與烹飪相關(guān)的英語課程，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-閱讀烹飪英文書籍：推薦學(xué)生閱讀一些英文烹飪書籍，如“TheJoyofCooking”或“HowtoCookEverything”，學(xué)習(xí)烹飪知識的同時提高英語水平。

-制作烹飪英語卡片：學(xué)生可以制作一套烹飪英語卡片，包括食物名稱、烹飪方法和步驟，方便隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-參與烹飪比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪比賽，通過比賽提高自己的烹飪技能和英語表達(dá)能力。七、教學(xué)反思

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這節(jié)課的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit1Lesson3Makingbreakfast，通過整個教學(xué)過程，我有一些心得體會。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。我選擇了播放一段關(guān)于家庭早餐的英語視頻，這讓學(xué)生們立刻產(chǎn)生了共鳴。我看到他們聚精會神地觀看，有的還積極地與我互動，提出了很多問題。這說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是成功的，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生對于早餐制作步驟的英語表達(dá)掌握得比較快。但是，在講解復(fù)合句時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力。這讓我意識到，我們需要在教學(xué)中更加注重句型的結(jié)構(gòu)和語法點的講解，讓學(xué)生在實際語境中更好地理解和運用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些角色扮演和小組討論的活動。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了英語口語，還提高了他們的合作能力和解決問題的能力。不過，也有學(xué)生在角色扮演中顯得有些緊張，這可能是因為他們對新情境的不適應(yīng)。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種問題類型，包括事實性問題、推理性問題和開放性問題。我發(fā)現(xiàn)開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思考，他們的回答也更有創(chuàng)意。但是，我也注意到有些學(xué)生對于開放性問題不太適應(yīng)，回答比較保守。這可能是因為他們習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案。所以，在今后的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被重視和參與時，他們的學(xué)習(xí)積極性會更高。同時，我也注意到了學(xué)生的個體差異，盡量給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，這讓他們感受到了學(xué)習(xí)的實際意義。然而，我也意識到，有些學(xué)生對于拓展內(nèi)容不太感興趣，這可能是因為他們覺得與考試無關(guān)。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重拓展內(nèi)容與考試內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生看到拓展學(xué)習(xí)的價值。八、板書設(shè)計

1.重點知識點

①早餐相關(guān)詞匯：oatmeal,toast,milk,eggs,coffee,juice

②烹飪方法：grill,bake,roast,fry