2024秋三年級語文上冊 第一單元 1 大青樹下的小學(xué)說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學(xué)說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學(xué)說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《大青樹下的小學(xué)》為載體，通過閱讀、討論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受我國民族文化的豐富性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。教學(xué)活動緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生能夠感受不同民族文化的魅力，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重；同時，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨，體會作者對民族文化的贊美之情。

②通過朗讀和表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括和總結(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如探討民族文化融合的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀

-課程平臺：人教版語文教材配套資源庫

-信息化資源：民族風(fēng)情圖片、相關(guān)音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示大青樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大青樹的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，老師總結(jié)大青樹的形象特點(diǎn)，引出課文《大青樹下的小學(xué)》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確性。

2.學(xué)生分享朗讀感受，老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音、字形錯誤。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：課文講述了大青樹下的小學(xué)里，來自不同民族的小學(xué)生和諧相處、共同學(xué)習(xí)的故事。

2.老師提問：課文中哪些部分讓你印象深刻？

學(xué)生回答：例如，課文中描述了不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的場景，以及他們之間的友誼。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如：

-描述不同民族學(xué)生的服飾、語言、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生了解我國民族文化的多樣性。

-描述學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活中的互動，讓學(xué)生體會民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的美好。

4.老師提問：課文中哪些語句體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的主題？

學(xué)生回答：例如，“我們都是好朋友”、“我們互相幫助”等。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如：

-比喻：將大青樹比喻為學(xué)校的象征，寓意學(xué)校是民族團(tuán)結(jié)的家園。

-擬人：將大青樹賦予生命，使其具有情感，體現(xiàn)了作者對學(xué)校的深厚感情。

四、課堂活動，鞏固提升

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的不同民族學(xué)生，體驗(yàn)他們的生活和學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生分享扮演過程中的感受，老師引導(dǎo)學(xué)生思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文主旨：課文通過描述大青樹下的小學(xué)，展現(xiàn)了我國民族文化的豐富性和多樣性，以及民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的美好景象。

2.老師提問：我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)我國民族文化？

學(xué)生回答：我們要尊重不同民族的文化，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，共同促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1.學(xué)生課后閱讀有關(guān)我國民族文化的書籍，了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.學(xué)生收集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的圖片、視頻等資料，制作成手抄報(bào)或PPT，在班上展示。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的重要性。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，老師給予肯定和鼓勵。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原》選自《草原文化》，作者：老舍。通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解蒙古族的文化特色，感受草原文化的魅力。

-《五彩斑斕的民族服飾》選自《中國民族志》，作者：李曉峰。這篇閱讀材料可以讓學(xué)生了解我國各民族的傳統(tǒng)服飾，體會服飾背后的文化內(nèi)涵。

-《民族音樂之旅》選自《中國民族音樂》，作者：趙維平。通過閱讀這篇介紹，學(xué)生可以了解我國各民族的特色音樂，感受音樂的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)我國各民族的圖片、視頻等資料，了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫、寫作等形式，表達(dá)自己對民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的理解和感悟。

-學(xué)生可以組織班級活動，如民族服飾展示、民族音樂欣賞等，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如參觀民族博物館、參加民族節(jié)慶等，親身體驗(yàn)民族文化的魅力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-民族文化：了解我國56個民族的分布、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-民族團(tuán)結(jié)：學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)的重要性，樹立正確的民族觀。

-語言文字：學(xué)習(xí)我國各民族的語言文字，了解其特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

-藝術(shù)文化：欣賞我國各民族的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)文化的魅力。

4.實(shí)用性活動建議：

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于我國民族文化的手抄報(bào)或PPT，展示給同學(xué)們。

-學(xué)生可以組織一次民族風(fēng)情主題的班會，分享自己對民族文化的認(rèn)識和感受。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如民族文化交流會、民族節(jié)慶活動等，增進(jìn)與不同民族同學(xué)的交流。

-學(xué)生可以邀請家長或社區(qū)中的民族代表來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解民族文化。教學(xué)反思今天的教學(xué)，我?guī)е鴿M腔的熱情走進(jìn)課堂，希望學(xué)生們能在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文中找到樂趣，感受民族團(tuán)結(jié)的美好?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示大青樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是有效的。孩子們的想象力被激發(fā)，對大青樹的形象有了直觀的感受。但是，我也注意到有些孩子對于描述不夠具體，這說明我在引導(dǎo)提問時可以更加細(xì)致，比如提出更多開放式的問題，引導(dǎo)孩子們從不同角度去觀察和描述。

在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如課文的主旨是什么，哪些部分讓他們印象深刻等。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們對課文的理解比我預(yù)期的要好。但是，我也注意到，在分析文章結(jié)構(gòu)時，孩子們的思路還不夠清晰，這說明我在講解文章結(jié)構(gòu)時可能需要更加深入和具體，幫助他們建立文章結(jié)構(gòu)的概念。

課堂活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，這是希望孩子們能夠通過實(shí)踐加深對課文內(nèi)容的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗巧睦斫膺€不夠深入。因此，我應(yīng)該在課后準(zhǔn)備更詳細(xì)的角色分析，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

最后，布置作業(yè)時，我提供了拓展閱讀材料，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。我認(rèn)為這是很好的方式，可以讓學(xué)生們在課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，但我還需要注意作業(yè)的難度和廣