第 一單元 完善自我 健康成長 大單元任務群說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

第一單元完善自我健康成長大單元任務群說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課圍繞“完善自我健康成長”主題，通過小組討論、角色扮演等形式，引導學生認識自我，學會與他人溝通，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。結合六年級學生的認知特點，設計了一系列貼近生活的活動，幫助學生形成正確的價值觀和行為規(guī)范。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生正確認識自我，提高自我反思能力，形成積極向上的人生態(tài)度。通過學習，學生能夠理解自我價值，學會尊重他人，增強人際溝通能力，樹立健康的生活觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。三、學情分析

六年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對自我認知和人際關系有了更深入的理解，但同時也面臨著自我認同和情緒管理的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對自我意識、心理健康和人際交往等方面有一定的認識，但對自我完善的深層理解和實踐應用仍需加強。能力上，學生的獨立思考和團隊合作能力逐漸增強，但自我反思和批判性思維能力還有待提高。素質(zhì)方面，部分學生表現(xiàn)出自信和積極的態(tài)度，但也有學生存在自卑、焦慮等問題。在行為習慣上，學生普遍有較強的紀律性，但在自我管理和情緒調(diào)節(jié)方面存在不足。這些特點對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要在教學中注重引導，通過實踐活動幫助學生樹立正確的自我觀念，提高人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《道德與法治》六年級下冊統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學形式，增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備小組討論記錄表、角色扮演道具等，以促進學生互動和參與。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時提供舒適的座位和適宜的書寫空間。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習自我認識的相關內(nèi)容，思考自己有哪些優(yōu)點和需要改進的地方”。

設計預習問題：圍繞“自我認識”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點？”、“如何通過自我反思來提升自己？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我認識的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自我認識的相關內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小螞蟻的成長之路”，引出“完善自我健康成長”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自我認識的重要性，結合實例幫助學生理解，如“了解自己的興趣和特長有助于找到適合自己的發(fā)展道路”。

組織課堂活動：設計小組討論“我的優(yōu)點和缺點”，角色扮演“如何改進自己的缺點”，讓學生在實踐中掌握自我認識的方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗自我認識知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我認識的重要性。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我認識的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自我認識的重要性，掌握自我認識的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“自我認識”課題，布置作業(yè)“寫一篇關于自我認識的日記”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與自我認識相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如推薦閱讀《認識自己，才能成就自己》。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的自我認識知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本單元“完善自我健康成長”的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.自我認知能力的提升

2.情緒管理能力的增強

學生學會了如何識別和表達自己的情緒，以及如何通過有效的方法來調(diào)節(jié)情緒。例如，在“情緒管理”的課堂上，學生通過角色扮演，學會了如何在不同情境下保持冷靜，如何用積極的方式應對壓力。

3.人際交往能力的提高

學生通過學習，掌握了與人溝通的技巧，能夠更好地理解他人，尊重他人，并在團隊中發(fā)揮積極作用。例如，在“團隊合作”的活動中，學生學會了如何傾聽他人意見，如何分工合作，如何解決團隊中的沖突。

4.自主學習能力的發(fā)展

學生通過自主學習，提高了自我管理能力和解決問題的能力。例如，在預習環(huán)節(jié)，學生通過在線平臺或班級微信群完成預習任務，這不僅鍛煉了他們的自主學習能力，也提高了他們的信息檢索和處理能力。

5.道德品質(zhì)的塑造

學生在學習過程中，不僅學到了知識，更重要的是形成了正確的價值觀和道德觀念。例如，在討論“誠信”這一主題時，學生能夠認識到誠信的重要性，并承諾在日常生活中踐行誠信。

6.健康生活方式的養(yǎng)成

學生通過學習，了解了健康生活方式的重要性，并開始嘗試將其應用到日常生活中。例如，在“健康生活”的課程中，學生學會了如何合理安排作息時間，如何保持良好的飲食習慣，以及如何進行適量的體育鍛煉。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在自我認知方面，能夠主動發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點，同時也能夠客觀地看待自己的不足，并制定出切實可行的改進計劃。

（2）在情緒管理方面，學生能夠識別自己的情緒，學會用積極的方式表達和處理情緒，如通過運動、寫日記等方式來調(diào)節(jié)情緒。

（3）在人際交往方面，學生能夠尊重他人，理解他人，善于傾聽，能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

（4）在自主學習方面，學生能夠獨立完成學習任務，能夠利用網(wǎng)絡等資源進行學習，提高了學習效率。

（5）在道德品質(zhì)方面，學生能夠遵循社會公德，誠實守信，樂于助人，形成了良好的道德行為習慣。

（6）在健康生活方式方面，學生能夠養(yǎng)成良好的作息習慣，關注自己的身體健康，積極參與體育鍛煉，提高了身體素質(zhì)。七、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧本單元“完善自我健康成長”的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在自我認知這一環(huán)節(jié)的參與度并不高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生似乎對自己的優(yōu)點和缺點并不感興趣，參與度不高。這可能是因為他們對自我認知的重要性認識不足，或者缺乏表達自己的勇氣。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些實例分享，讓學生看到自我認知對個人成長的重要性，同時鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

其次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)了一些時間管理上的問題。有時候，活動進行得過于順利，導致課堂時間緊張；而有時候，活動又顯得拖沓，未能充分展開。為了解決這個問題，我打算在課前做好更詳細的計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的時間控制，并在活動中適時提醒時間，以確保教學進度。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中，雖然能夠積極參與，但往往只是跟隨他人的觀點，缺乏獨立思考。為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生提出自己的觀點，并鼓勵他們進行辯論，以此來鍛煉他們的邏輯思維和表達能力。

此外，我在布置作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)過于簡單，未能激發(fā)學生的思考；而有些作業(yè)又過于復雜，超出了學生的能力范圍。為了更好地適應學生的實際水平，我計劃在布置作業(yè)時，進行分層設計，讓不同層次的學生都有適合自己能力的作業(yè)。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。有時候，我對學生的評價過于單一，只關注他們的學業(yè)成績，而忽略了他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。為了改進這一點，我計劃在評價中加入更多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作情況等，以全面評價學生的學習效果。

1.加強課