九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 自然的聲音 第二課 第一框資源在枯竭說(shuō)課稿 教科版

九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元自然的聲音第二課第一框資源在枯竭說(shuō)課稿教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元自然的聲音第二課第一框資源在枯竭

教材內(nèi)容：本課圍繞“資源在枯竭”這一主題，通過(guò)學(xué)習(xí)資源的重要性、資源的現(xiàn)狀、節(jié)約資源的重要性以及如何節(jié)約資源等方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的重要性，增強(qiáng)節(jié)約資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)合理利用資源。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注資源環(huán)境問(wèn)題，積極參與節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析資源枯竭的原因和影響，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解資源在枯竭的現(xiàn)狀及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

2.掌握節(jié)約資源的基本原則和實(shí)際行動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源枯竭問(wèn)題的嚴(yán)重性，形成節(jié)約資源的內(nèi)在意識(shí)。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約資源的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的資源枯竭案例，讓學(xué)生直觀感受到問(wèn)題的緊迫性。

2.組織討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考節(jié)約資源的有效方法。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)節(jié)約資源的重要性，如校園節(jié)水、垃圾分類(lèi)等。

4.結(jié)合法律法規(guī)，讓學(xué)生了解節(jié)約資源的法律責(zé)任，提高法治意識(shí)。

5.運(yùn)用多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解資源枯竭的現(xiàn)狀和節(jié)約資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型資源枯竭案例，讓學(xué)生深入理解資源保護(hù)的緊迫性和必要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示資源枯竭的影像資料，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)式軟件：利用教育軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物展示：展示節(jié)約資源的相關(guān)物品或模型，讓學(xué)生直觀感受節(jié)約資源的重要性。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示自然景觀圖片，提出問(wèn)題：“這些美麗的自然景觀是如何形成的？它們對(duì)我們有什么意義？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于自然資源的基本概念和分類(lèi)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解資源枯竭的定義、原因和影響。

-分析不同類(lèi)型資源（如水、能源、土地）的枯竭狀況。

-強(qiáng)調(diào)資源枯竭對(duì)人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境的危害。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體案例，如過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致的水資源枯竭、森林砍伐導(dǎo)致的土地荒漠化等，幫助學(xué)生理解資源枯竭的嚴(yán)重性。

-分析節(jié)約資源的重要性，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生等。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何在自己的生活中實(shí)踐節(jié)約資源。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在資源枯竭情況下如何合理分配資源。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生的不同理解程度，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約資源的理念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-調(diào)查自己家庭和學(xué)校在節(jié)約資源方面的做法，撰寫(xiě)一篇小報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源的海報(bào)或宣傳冊(cè)，向他人宣傳節(jié)約資源的重要性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解資源枯竭的定義、原因和影響，知道資源枯竭對(duì)人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境的危害。

-學(xué)生了解不同類(lèi)型資源的枯竭狀況，包括水資源、能源和土地資源等。

-學(xué)生能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解它們?cè)谌祟?lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用。

2.思維能力提升

-通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生的批判性思維能力得到提高。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如如何在家中和學(xué)校中實(shí)施節(jié)約資源措施。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.行動(dòng)能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠?qū)⒐?jié)約資源的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，如在家中節(jié)約用水、用電，減少垃圾產(chǎn)生等。

-學(xué)生在調(diào)查和撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，提高了自主研究和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)和宣傳冊(cè)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)意思維能力。

4.道德意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)資源枯竭的危害，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如誠(chéng)信、公平、尊重他人等。

5.法治觀念增強(qiáng)

-學(xué)生了解節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)，如水法、土地法等，提高了法治意識(shí)。

-學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器保護(hù)資源環(huán)境。

-學(xué)生在課堂討論中，提高了運(yùn)用法律思維分析問(wèn)題的能力。

6.個(gè)性發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)調(diào)查分析、擅長(zhǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了自我管理、自我激勵(lì)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①資源枯竭的定義與現(xiàn)狀

-資源枯竭：指人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)采和利用，導(dǎo)致資源逐漸減少，直至耗盡。

-現(xiàn)狀：水資源、能源、土地資源等出現(xiàn)枯竭現(xiàn)象。

②資源枯竭的原因

-過(guò)度開(kāi)采：人類(lèi)對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致資源迅速減少。

-不合理利用：資源利用方式不當(dāng)，如浪費(fèi)、污染等。

-人口增長(zhǎng)：人口增長(zhǎng)導(dǎo)致資源需求量增加，加劇資源枯竭。

③資源枯竭的影響

-環(huán)境污染：資源枯竭導(dǎo)致環(huán)境惡化，影響生態(tài)平衡。

-社會(huì)問(wèn)題：資源枯竭引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)動(dòng)蕩等。

-人類(lèi)生存：資源枯竭威脅人類(lèi)生存和發(fā)展。

④節(jié)約資源的重要性

-保障人類(lèi)生存：節(jié)約資源有利于人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：合理利用資源，提高資源利用效率。

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境：節(jié)約資源有助于改善環(huán)境質(zhì)量，維護(hù)生態(tài)平衡。

⑤節(jié)約資源的措施

-個(gè)人層面：節(jié)約用水、用電、用紙等。

-社會(huì)層面：加強(qiáng)資源管理，提高資源利用效率。

-政策層面：制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范資源開(kāi)發(fā)與利用。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“資源在枯竭”這一主題，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式。通過(guò)講授法，我系統(tǒng)地講解了資源枯竭的定義、原因和影響，讓學(xué)生對(duì)這一概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。討論法讓我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。案例分析法則讓學(xué)生們更加直觀地感受到了資源枯竭的嚴(yán)重性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于資源枯竭的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，對(duì)相關(guān)概念有一個(gè)初步的了解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)的不熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，幫助他們更好地融入角色，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我覺(jué)得這可能與課堂氛圍有關(guān)，如果我能創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，可能會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲。他們對(duì)資源枯竭有了更深入的理解，知道了節(jié)約資源的重要性。在技能上，他們的討論能力和分析問(wèn)題的能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加積極的認(rèn)知。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)資源的分類(lèi)和利用方式掌握得不夠牢固，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更