蠟燭的變化（說課稿）2023-2024學年蘇科版（2017）科學六年級上冊

蠟燭的變化（說課稿）2023-2024學年蘇科版（2017）科學六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課“蠟燭的變化”結(jié)合六年級學生的認知特點，從點燃蠟燭入手，通過觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象，探究蠟燭的變化過程。通過實驗操作，引導學生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，培養(yǎng)觀察能力和實驗探究能力，并與日常生活緊密聯(lián)系，提升科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。

2.增強學生的科學探究精神和問題解決能力。

3.提升學生的科學思維和科學態(tài)度，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-觀察蠟燭燃燒過程中的變化，包括火焰的形狀、顏色變化，以及蠟燭的熔化和縮短。

-通過實驗，讓學生理解蠟燭燃燒過程中固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生理解蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，包括化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

-學生準確描述蠟燭燃燒過程中的物理現(xiàn)象，如燭芯的碳化、蠟燭的熔滴現(xiàn)象。

-培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案，觀察并記錄實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)的能力。教學資源-軟硬件資源：蠟燭、火柴、酒精燈、燒杯、溫度計、秒表、記錄本、白板或投影儀

-課程平臺：多媒體教學軟件

-信息化資源：蠟燭燃燒視頻、蠟燭燃燒現(xiàn)象的動畫演示

-教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、學生匯報教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們家里有沒有蠟燭？你們知道蠟燭是如何燃燒的嗎？

2.學生回答，老師總結(jié)：蠟燭是一種常見的照明工具，它通過燃燒產(chǎn)生光和熱。

3.老師引入課題：今天我們就來探究蠟燭的變化，了解蠟燭燃燒的奧秘。

二、新課講授

1.老師展示蠟燭，引導學生觀察蠟燭的外觀特征，如顏色、形狀、質(zhì)地等。

2.老師提問：蠟燭在燃燒前和燃燒后有什么變化？

3.學生回答，老師總結(jié)：蠟燭在燃燒前是固態(tài)，燃燒后變成液態(tài)，最終完全燃燒成氣態(tài)。

4.老師演示蠟燭燃燒實驗，引導學生觀察火焰的形狀、顏色變化，以及蠟燭的熔化和縮短。

5.老師提問：同學們，你們知道蠟燭燃燒過程中發(fā)生了什么？

6.學生回答，老師總結(jié)：蠟燭燃燒過程中，蠟燭中的蠟被加熱熔化，形成液態(tài)蠟，液態(tài)蠟蒸發(fā)成氣態(tài)蠟，氣態(tài)蠟與氧氣發(fā)生化學反應，產(chǎn)生光和熱。

7.老師講解蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，包括化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

8.老師提問：同學們，你們能說出蠟燭燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)換過程嗎？

9.學生回答，老師總結(jié)：蠟燭燃燒過程中，化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

10.老師引導學生分析蠟燭燃燒過程中的物理現(xiàn)象，如燭芯的碳化、蠟燭的熔滴現(xiàn)象。

11.老師提問：同學們，你們能描述一下蠟燭燃燒過程中的物理現(xiàn)象嗎？

12.學生回答，老師總結(jié)：蠟燭燃燒過程中，燭芯會逐漸變黑，形成碳化物；蠟燭熔化后，液態(tài)蠟會滴落。

13.老師組織學生進行小組討論，設計簡單實驗方案，觀察并記錄實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)。

14.學生分組進行實驗，老師巡回指導，解答學生疑問。

三、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學們，今天我們學習了蠟燭的變化，你們有什么收獲？

2.學生分享學習心得，老師總結(jié)：通過今天的學習，我們了解了蠟燭燃燒的奧秘，知道了蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換和物理現(xiàn)象。

四、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學們回家后，觀察家中蠟燭燃燒的過程，并記錄下來。

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

五、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過實驗演示和小組討論，讓學生了解了蠟燭燃燒的奧秘，培養(yǎng)了學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.老師總結(jié)：在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的科學探究精神和問題解決能力，提高學生的科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察蠟燭燃燒的過程，學生能夠細致地觀察到火焰的形狀、顏色的變化，以及蠟燭的熔化和縮短，從而提高了他們的觀察能力。

2.實驗操作技能的增強：學生在實驗過程中，學會了如何正確使用實驗器材，如酒精燈、燒杯、溫度計等，掌握了實驗的基本操作步驟，提高了實驗操作技能。

3.科學探究能力的培養(yǎng)：通過設計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，學生學會了科學探究的基本方法，培養(yǎng)了科學探究能力。

4.知識點的掌握：學生對蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換（化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能）、物理現(xiàn)象（燭芯碳化、蠟燭熔滴）有了深入的理解，對蠟燭燃燒的原理有了系統(tǒng)的認識。

5.科學思維的發(fā)展：學生在分析實驗現(xiàn)象、解釋實驗結(jié)果的過程中，發(fā)展了科學思維，學會了從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，從規(guī)律中總結(jié)原理。

6.科學態(tài)度的形成：通過參與實驗和討論，學生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對科學問題有了求真務實的精神。

7.交流與合作能力的提高：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人交流意見、分享實驗結(jié)果，提高了交流與合作能力。

8.日常生活知識的運用：學生將所學知識應用于日常生活，如了解蠟燭燃燒的安全注意事項，提高了生活自理能力。

9.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在實驗設計和操作過程中，學生發(fā)揮了自己的想象力，提出了一些創(chuàng)新性的想法，激發(fā)了創(chuàng)新能力。

10.終身學習意識的培養(yǎng)：通過學習蠟燭的變化，學生認識到科學知識的重要性，激發(fā)了終身學習的意識，為未來的學習奠定了基礎。內(nèi)容邏輯關系①蠟燭燃燒現(xiàn)象

-火焰形狀和顏色的變化

-蠟燭的熔化和縮短

-燭芯的碳化

-蠟燭的熔滴現(xiàn)象

②能量轉(zhuǎn)換

-化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能

-燃燒過程中的能量釋放

③物理現(xiàn)象分析

-液態(tài)蠟蒸發(fā)成氣態(tài)蠟

-氣態(tài)蠟與氧氣反應

-燭芯碳化形成

-蠟燭熔滴形成

④實驗設計與操作

-實驗方案的設計

-實驗器材的正確使用

-實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析

⑤科學探究方法

-觀察法

-實驗法

-討論法

-數(shù)據(jù)分析法

⑥科學知識與生活應用

-蠟燭燃燒的安全注意事項

-蠟燭在生活中的應用

-科學知識在環(huán)境保護中的作用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬家庭生活場景，讓學生在熟悉的環(huán)境中觀察蠟燭燃燒，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習科學知識。

2.引導學生參與實驗：我鼓勵學生親自參與實驗操作，而不是僅僅觀察。這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能讓他們更深刻地理解實驗原理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規(guī)范性不足：部分學生在實驗過程中，對實驗器材的使用不夠規(guī)范，這可能會影響實驗結(jié)果的準確性。

2.學生對實驗現(xiàn)象的解釋不夠深入：有些學生在觀察實驗現(xiàn)象后，對現(xiàn)象的解釋停留在表面，未能深入挖掘背后的科學原理。

3.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然我嘗試通過小組討論來提高學生的參與度，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂討論氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作指導：在實驗教學中，我將更加注重對學生的實驗操作規(guī)范進行指導，確保每位學生都能正確使用實驗器材。

2.深化實驗現(xiàn)象解釋：我會在實驗后引導學生進行更深入的討論，鼓勵他們從多個角度解釋實驗現(xiàn)象，并嘗試與已有知識聯(lián)系起來。

3.創(chuàng)造活躍的課堂討論環(huán)境：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置