25 少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級上冊第二十五課《少年閏土》。內(nèi)容包括魯迅先生的短篇小說《少年閏土》的閱讀與賞析，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、人物形象和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的時(shí)代背景和人物形象的感知能力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)，把握人物性格。

2.分析作品所反映的農(nóng)村生活和社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中閏土與“我”之間的情感變化，把握人物心理。

2.把握魯迅先生運(yùn)用對比手法表現(xiàn)主題的藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析閏土的性格特點(diǎn)。

2.結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，幫助學(xué)生理解閏土與“我”的情感變化。

3.通過對比閱讀、分析文本結(jié)構(gòu)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的對比手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊《少年閏土》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《少年閏土》相關(guān)的圖片、視頻，以及體現(xiàn)農(nóng)村生活風(fēng)貌的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、人物介紹、時(shí)代背景的PPT，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，營造適合分組討論和角色扮演的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示魯迅先生的畫像和生平簡介，簡要介紹作者及其作品。

2.提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生有哪些著名的作品嗎？哪一部作品給你留下了深刻的印象？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《少年閏土》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文，教師提問：課文講述了哪些內(nèi)容？主要人物是誰？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)課文大意。

3.分析閏土的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的性格、愛好、生活背景等。

4.探討閏土與“我”之間的情感變化，分析這種變化的原因。

5.講解作品的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解作品所反映的社會(huì)風(fēng)貌。

6.分析魯迅先生運(yùn)用對比手法表現(xiàn)主題的藝術(shù)特色。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何更好地理解閏土的形象特點(diǎn)？

2.各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《阿Q正傳》，關(guān)注作品中的對比手法，并嘗試分析其藝術(shù)效果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為閏土這個(gè)人物在作品中有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.提問：通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，你們對魯迅先生有什么新的認(rèn)識？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《少年閏土》這部作品有什么現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為如何將《少年閏土》中的精神傳承下去？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

4.學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：閱讀《阿Q正傳》，關(guān)注作品中的對比手法，并嘗試分析其藝術(shù)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的拓展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語文素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.**作品背景與作者介紹**

-《少年閏土》是魯迅先生的短篇小說，發(fā)表于1921年。

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

2.**人物形象分析**

-閏土：勇敢、聰明、善良、勤勞，是農(nóng)村孩子的典型形象。

-“我”：魯迅自己，通過“我”的視角展現(xiàn)閏土的形象。

3.**主題思想**

-反映了舊社會(huì)農(nóng)村兒童的生活困境和精神世界的豐富。

-揭示了城鄉(xiāng)差異和社會(huì)矛盾。

4.**藝術(shù)特色**

-對比手法：通過“我”與閏土的對比，展現(xiàn)了不同生活背景下的兒童形象。

-白描手法：用簡潔的語言描繪人物和場景，富有感染力。

5.**時(shí)代背景**

-20世紀(jì)初的中國，半殖民地半封建社會(huì)的特征。

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的凋敝和農(nóng)民生活的困苦。

6.**語言特點(diǎn)**

-運(yùn)用方言，增加了地方色彩和真實(shí)感。

-語言樸實(shí)無華，富有表現(xiàn)力。

7.**文化內(nèi)涵**

-對傳統(tǒng)文化的傳承和反思。

-對民族命運(yùn)的關(guān)懷和思考。

8.**教育意義**

-培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

9.**閱讀理解**

-理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想。

-分析作品的藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。

-結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，深入理解作品。

10.**寫作手法**

-人物描寫：通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格。

-情節(jié)安排：通過情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折，推動(dòng)故事發(fā)展。

-環(huán)境描寫：通過環(huán)境描寫，烘托氣氛，展現(xiàn)人物性格。板書設(shè)計(jì)①

-作品名稱：《少年閏土》

-作者：魯迅

-時(shí)代背景：20世紀(jì)初的中國

-人物：閏土、“我”

②

-閏土形象：

-勇敢

-聰明

-善良

-勤勞

-“我”與閏土的對比：

-城鄉(xiāng)差異

-個(gè)性特點(diǎn)

③

-主題思想：

-反映舊社會(huì)農(nóng)村兒童生活

-揭示城鄉(xiāng)差異和社會(huì)矛盾

-對傳統(tǒng)文化的傳承與反思

④

-藝術(shù)特色：

-對比手法

-白描手法

-運(yùn)用方言

⑤

-語言特點(diǎn)：

-樸實(shí)無華