1《 沁園春 ·長沙 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文以毛澤東的著名詞作《沁園春·長沙》為研究對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞歌的意境、情感和藝術(shù)特色。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠領(lǐng)略到詩詞的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析《沁園春·長沙》的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解詞歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生對國家歷史和文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《沁園春·長沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等詩句的意境和情感表達(dá)。

②掌握毛澤東詩詞中的象征手法，如“橘子洲頭”象征革命精神，“浪遏飛舟”象征革命意志。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析詞歌中“問蒼茫大地，誰主沉浮”等句子所蘊(yùn)含的哲理和時代背景。

②理解詞歌在藝術(shù)上的創(chuàng)新之處，如“沁園春”詞牌的運(yùn)用和“長沙”這一特定地點(diǎn)的象征意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文課程資源庫。

3.信息化資源：毛澤東詩詞的相關(guān)視頻資料、歷史背景資料、詩歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示長沙橘子洲頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的與長沙相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，進(jìn)而引出毛澤東的《沁園春·長沙》。教師簡要介紹詞歌的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.概述《沁園春·長沙》的文學(xué)價值及歷史地位，引導(dǎo)學(xué)生了解詞歌的作者毛澤東。

b.分析詞歌的結(jié)構(gòu)，講解“沁園春”詞牌的特點(diǎn)。

c.針對詞歌中的關(guān)鍵詩句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的意境和情感。

d.分析詞歌中的象征手法，如“橘子洲頭”象征革命精神，“浪遏飛舟”象征革命意志。

e.探討詞歌中的哲理，如“問蒼茫大地，誰主沉浮”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值和國家命運(yùn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生朗讀詞歌，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音和語調(diào)。

b.小組討論：結(jié)合詞歌內(nèi)容，探討毛澤東的愛國情懷和革命理想。

c.課堂競賽：學(xué)生分組，每組選擇詞歌中的一句進(jìn)行創(chuàng)作，其他組猜測是哪句詩句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長沙》的文學(xué)價值和歷史意義。

b.引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)這首詞歌后，你對毛澤東的詩詞有何新的認(rèn)識？

c.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀毛澤東的其他詩詞作品，拓寬文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.請學(xué)生課后背誦《沁園春·長沙》。

b.撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的讀后感，要求結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對詩詞的理解和感悟。

c.查閱資料，了解毛澤東詩詞的藝術(shù)特色，下節(jié)課與同學(xué)們分享。知識點(diǎn)梳理《沁園春·長沙》是毛澤東的一篇著名詞作，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.詞歌背景知識

-了解詞歌的作者毛澤東，他是中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)者之一，同時也是一位杰出的詩人。

-理解詞歌的創(chuàng)作背景，詞作創(chuàng)作于1925年，反映了作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的深刻思考和革命理想的追求。

2.詞歌結(jié)構(gòu)分析

-學(xué)習(xí)詞歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括詞牌、詞頭、詞序、詞尾等。

-掌握“沁園春”詞牌的起源和特點(diǎn)，以及其在詞歌中的應(yīng)用。

3.詩詞意境理解

-分析詞歌中的關(guān)鍵詩句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，體會詩詞的意境和情感。

-理解詞歌中的意象，如“橘子洲頭”象征革命精神，“浪遏飛舟”象征革命意志。

4.象征手法分析

-掌握詞歌中的象征手法，如“橘子洲頭”象征革命精神，“浪遏飛舟”象征革命意志。

-分析象征手法的運(yùn)用，如何增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力和感染力。

5.哲理思考

-理解詞歌中的哲理，如“問蒼茫大地，誰主沉浮”，探討人生價值和國家命運(yùn)。

-分析詞歌中的哲理對當(dāng)代青年的啟示和影響。

6.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-通過分析詞歌的藝術(shù)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度解讀詩詞，培養(yǎng)批判性思維。

7.愛國主義情感教育

-通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詞歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感。

8.詩詞朗誦與表演

-學(xué)習(xí)詩詞朗誦的技巧，如發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等。

-通過角色扮演等形式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩詞的情感和意境。

9.課后拓展閱讀

-鼓勵學(xué)生課后閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等。

-拓展閱讀其他詩人的作品，如杜甫、李白等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，心里還是有挺多感觸的。首先得說說教學(xué)過程中的得與失。

得：我感覺這節(jié)課學(xué)生在詩詞鑒賞方面有了挺大的進(jìn)步。以前上課，大家對于詩詞的理解往往只停留在字面意思，這節(jié)課通過分析《沁園春·長沙》，他們開始注意到詞歌中的意象、象征手法和哲理思考。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能結(jié)合自身經(jīng)歷，對詞歌中的情感和意境進(jìn)行深入解讀，這讓我挺驚喜的。

失：當(dāng)然，也存在一些不足。比如說，在講授詞歌的象征手法時，可能由于我的講解不夠深入，部分學(xué)生還是對“橘子洲頭”等意象的象征意義理解得不夠透徹。另外，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有展開講，可能需要后續(xù)的補(bǔ)充教學(xué)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還算不錯。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對詩詞的興趣明顯提升了，不少同學(xué)課后還主動找我交流，這讓我很欣慰。在知識方面，他們掌握了《沁園春·長沙》的詞意和情感，對詩詞鑒賞有了更深的理解。技能上，他們學(xué)會了如何從多個角度解讀詩詞，情感態(tài)度上，愛國主義的情懷也得到了增強(qiáng)。

針對這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.對于詞歌中的象征手法，可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，更直