21 山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《21山居秋暝》

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對自然景物有著濃厚的興趣，且想象力豐富。在知識層面，學(xué)生對古詩詞有一定的了解，但對其意境和表達(dá)方式的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有所提高，但獨(dú)立分析詩歌的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但耐心和細(xì)致的觀察力還有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、急于求成的問題。這些特點(diǎn)對《山居秋暝》這一課的學(xué)習(xí)有一定的影響，因此教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力，同時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地理解和欣賞古典詩詞的美。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，同時通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶詩句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.利用多媒體展示山居秋暝的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人創(chuàng)作時的情感和心境。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的秋天，激發(fā)他們對山居生活的向往。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)過的哪些描寫秋天的詩句？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詩句。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：結(jié)合其他詩句，如《望岳》、《登高》等，對比分析杜甫詩歌的特點(diǎn)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己從詩歌中體會到的意境和情感，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀《山居秋暝》，注意停頓、語氣和節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在朗讀中存在的問題給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意境的理解和詩歌鑒賞的方法。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-請學(xué)生回家后，嘗試模仿《山居秋暝》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫秋天的詩句。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，閱讀更多關(guān)于杜甫的詩歌，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

（一）導(dǎo)入

1.播放秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的秋天。

2.提問：“大家還記得我們之前學(xué)過的哪些描寫秋天的詩句？”

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合其他詩句，如《望岳》、《登高》等，對比分析杜甫詩歌的特點(diǎn)。

3.分組討論，讓學(xué)生分享自己從詩歌中體會到的意境和情感。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生自主朗讀《山居秋暝》，注意停頓、語氣和節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

2.教師巡視課堂，針對學(xué)生在朗讀中存在的問題給予個別指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意境的理解和詩歌鑒賞的方法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。

（五）作業(yè)布置

1.請學(xué)生回家后，嘗試模仿《山居秋暝》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫秋天的詩句。

2.鼓勵學(xué)生利用課外時間，閱讀更多關(guān)于杜甫的詩歌，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)古詩詞：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以拓寬對杜甫詩歌風(fēng)格的了解。

-古代山水畫：介紹一些描繪山水的古代畫作，如王維的《山居秋暝圖》，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

-古代農(nóng)事活動：介紹古代農(nóng)事活動，如耕作、收割等，讓學(xué)生了解詩人山居生活的背景。

-杜甫生平資料：提供一些關(guān)于杜甫生平的資料，讓學(xué)生了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集并整理杜甫詩歌中的山水意象，如“山”、“水”、“月”、“風(fēng)”等，分析這些意象在詩歌中的作用。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如山川、湖泊等，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中感受自然之美，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹節(jié)、環(huán)保活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會人與自然的和諧共處，并思考如何用詩歌倡導(dǎo)環(huán)保意識。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀提高自己的詩歌鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或詩歌朗誦比賽，通過參與活動提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生與家長共同探討詩歌中的生活哲理，如“寧靜致遠(yuǎn)”、“淡泊明志”等，引導(dǎo)家庭共同傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中鍛煉自己的文學(xué)功底，同時激發(fā)他們對詩歌的熱愛。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，拓寬自己的知識面，豐富對詩歌和歷史的認(rèn)識。七、教學(xué)反思

教學(xué)《山居秋暝》這一課時，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生們對詩歌的朗讀和欣賞能力有了明顯的提高。在課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生用不同的語氣和節(jié)奏來讀詩，有的學(xué)生甚至能通過聲音傳達(dá)出詩中的情感。這讓我意識到，朗讀是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生記憶詩句，還能讓他們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論詩歌意境時，部分學(xué)生的理解還停留在表面，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。這可能是由于他們對古典文化的了解不夠深入，或者是對詩歌的鑒賞能力有限。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古典文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在教學(xué)過程中，我還嘗試了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，這些方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也讓他們在互動中學(xué)會了合作和表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為此，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

此外，我注意到多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的興趣起到了很好的促進(jìn)作用。通過展示山居秋暝的圖片和視頻，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌的意境。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學(xué)生忽視對詩歌文字的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，既要利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的文字。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于創(chuàng)作自己的詩句表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我認(rèn)識到，詩歌創(chuàng)作是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效方式。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并通過展示他們的作品來提高他們的自信心。

在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對古典文化背景的介紹，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力；更多地采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論；合理運(yùn)用多媒體，避免過度依賴；同時，我也會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵他們表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我相信，通過這些努力，我能夠幫助學(xué)生在詩歌的世界中找到更多的樂趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌題目：《山居秋暝》

-詩人：唐代詩人杜甫

-詩歌類型：山水田園詩

-詩歌主題：描寫山居秋夜的寧靜與美麗

②關(guān)鍵詞：

-山居：指隱