年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18《懷疑與學(xué)問》說(shuō)課稿 新人教版五四制

年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《懷疑與學(xué)問》說(shuō)課稿新人教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《懷疑與學(xué)問》

本課選自新人教版五四制教材，屬于議論文閱讀。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將了解懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題、質(zhì)疑觀點(diǎn)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法表達(dá)觀點(diǎn)。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的價(jià)值，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章中心論點(diǎn)，掌握作者如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)論證“懷疑是學(xué)問的生命”這一觀點(diǎn)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)議論文的論證方法。

難點(diǎn)：

1.理解并把握文章中復(fù)雜的概念和論點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)，并將其用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法表達(dá)出來(lái)。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念和論點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明，分析文章中的論證方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)論證方法進(jìn)行表達(dá)。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成議論文的寫作，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)和論證方法進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.引入案例研究，通過分析具體學(xué)術(shù)研究中的懷疑精神，讓學(xué)生體會(huì)其在學(xué)問研究中的重要性。

4.利用多媒體展示相關(guān)學(xué)術(shù)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的直觀理解。

5.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫短小的議論文，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)懷疑與學(xué)問的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否有過對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)疑？為什么會(huì)有這樣的疑問？”

展示一些歷史上因懷疑精神而推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受懷疑精神的力量。

簡(jiǎn)短介紹懷疑與學(xué)問的關(guān)系，指出懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.懷疑與學(xué)問基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解懷疑與學(xué)問的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解懷疑與學(xué)問的定義，強(qiáng)調(diào)懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的核心地位。

詳細(xì)介紹懷疑與學(xué)問的組成部分，包括質(zhì)疑、實(shí)證、推理等環(huán)節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.懷疑與學(xué)問案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解懷疑與學(xué)問的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)歷史上著名的懷疑與學(xué)問案例進(jìn)行分析，如伽利略對(duì)地心說(shuō)的懷疑、哥白尼的日心說(shuō)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)，分析案例中懷疑精神的具體表現(xiàn)和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究的影響，以及懷疑精神在當(dāng)代科學(xué)探索中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與懷疑與學(xué)問相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何培養(yǎng)懷疑精神”、“懷疑在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)懷疑與學(xué)問的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括懷疑與學(xué)問的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問在學(xué)術(shù)研究中的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持懷疑精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用懷疑精神進(jìn)行思考和探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思維能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何提出問題、分析問題、解決問題，這對(duì)于他們的邏輯思維和判斷能力有顯著的提升。

2.閱讀理解能力的提高：學(xué)生在閱讀《懷疑與學(xué)問》一文時(shí)，能夠把握文章的主旨和論點(diǎn)，理解作者的觀點(diǎn)和論證方法。這有助于學(xué)生提高閱讀理解能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.寫作能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫議論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過寫作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

4.文化素養(yǎng)的提升：學(xué)生通過了解懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的重要性，從而提升自身的文化素養(yǎng)。這將有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.合作與交流能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同探討問題，提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，為今后的人際交往奠定基礎(chǔ)。

6.研究能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，包括收集資料、分析問題、提出觀點(diǎn)等。這有助于學(xué)生提高研究能力，為今后的學(xué)術(shù)探索奠定基礎(chǔ)。

7.適應(yīng)社會(huì)的能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。例如，在面對(duì)未知的事物時(shí)，學(xué)生能夠保持懷疑精神，勇于探索，從而更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過對(duì)懷疑與學(xué)問的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解學(xué)術(shù)研究的魅力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和探索興趣。這將有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

這節(jié)課，我主要采用了講授、討論和案例研究的方法，試圖讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)，也能體會(huì)到懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。我覺得在教學(xué)方法上，我還是挺滿意的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)于文章中的觀點(diǎn)和論證方法也有了更深的理解。

不過，反思起來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可能講解得有些快，有些學(xué)生可能還沒有完全跟上。這說(shuō)明我在教學(xué)過程中要注意節(jié)奏，尤其是在講解復(fù)雜概念的時(shí)候，要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解。

再比如，我在設(shè)計(jì)小組討論的時(shí)候，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生非?；钴S，積極參與討論，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了很大的收獲。他們不僅理解了文章的主旨，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。在技能方面，他們的寫作能力和表達(dá)能力都有了提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)懷疑精神有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。比如，有的學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，邏輯性還不夠強(qiáng)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，要放慢速