小學(xué)語(yǔ)文名師教案

小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教實(shí)

篇1:學(xué)校語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“細(xì)心、盼望、依舊、瓢舞、舍命、奔跑、

大驚失色、千呼萬(wàn)喚、查找、垂頭喪氣、磨坊、連續(xù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的

樂(lè)趣＜1

4-.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、"村"、"喪〃的字形，“磨〃、"坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出"我們"的情感變化。

3、體會(huì)感悟“我們〃做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

4、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年的歡樂(lè)是

什么?和大家溝通共享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走

進(jìn)他們中間、共享他們的歡樂(lè)。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，留意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)學(xué)、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這

些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚〃等詞的意思。

4、溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)、生疑：讀后有什么發(fā)覺(jué)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家溝通溝通。(溝通要點(diǎn)：~

是讀中發(fā)覺(jué)"我們〃的心情在做風(fēng)箏時(shí)是布滿期盼、憧憬的，放風(fēng)箏時(shí)特別興奮，找風(fēng)箏時(shí)很

難過(guò);二是讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如：我們的心情為什么問(wèn)起這樣大的變化?)

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)讀一讀：激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)起來(lái)讀。

(2)說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，假如是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

⑷找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(適時(shí)理解"向往“。)

(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(憧憬、渴望、喜悅)，朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

(2)創(chuàng)立情境：讓我們?起去感受放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)面吧:播放可課件，展現(xiàn)放風(fēng)箏畫面。

(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?與大家溝通溝通。

(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生

了一種怎樣的感受？

(5)品嘗課文：專心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受,

(6)深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、感動(dòng)、驕傲)再讀全段課文。

四、課堂練習(xí)

1、自同學(xué)字，溝通學(xué)法。

(1)出示生字，指名讀字、組詞。

(2)觀看要求會(huì)寫的字，溝通寫字閱歷。

(3)練習(xí)書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)表中木課的詞語(yǔ)。

五、課外延長(zhǎng)

上網(wǎng)搜尋或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級(jí)園地里展現(xiàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。

2、聽寫部分詞語(yǔ)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第一臼然段至第二自然段中你最寵愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。

二、細(xì)讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)讀一讀：專心讀讀第四自然段，能發(fā)覺(jué)"我們"的心情有什么變化嗎？

⑵說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)覺(jué)。

(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采納多次讀、比較讀的方式進(jìn)行)

(4)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀的怎么樣?從哪些詞語(yǔ)的朗讀上能感受到“我們〃的歡樂(lè)或

難過(guò)？

2、學(xué)習(xí)第五至八自然段。

(1)師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？

(2)師引：我們來(lái)看看這些小伴侶們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。

(3)生讀：讓同學(xué)在讀中漸漸表現(xiàn)出孩子們難受而不甘心的心情來(lái)。

(4)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難受而又不甘心的情感的？

三、回顧課文，暢談感受

1、放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是歡樂(lè)的

呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2、同學(xué)溝通。

四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1、親自動(dòng)手做一做自己喜愛的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的歡樂(lè)。

2、把自己喜愛的句子抄下來(lái)。

教學(xué)反思：

打破原有的教學(xué)方式，組織同學(xué)開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告知同學(xué)：老師和他

們是公平的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專有的陣地，老師要經(jīng)常把講臺(tái)讓給同學(xué)，讓他們也

神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)同學(xué)都能享受到勝利的喜悅，讓每顆種子都感受到

春天的陽(yáng)光。

篇2：學(xué)校語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名

人故事，溝通讀后感想。培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力。

2、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)同學(xué)的傾吐」培育寫作愛好。嫻

熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)

顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)共性。

3、自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)同學(xué)的傾吐」培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。

2、同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

3、培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀

名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組進(jìn)行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

三、全班溝通

1.各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王〃名單，老師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王〃們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精

彩故事。哪位〃故事大王"給全班同學(xué)講？

四、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?3.一位位名

人是?座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像?座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在

心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些

話也閃爍著思想的光線，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中

吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字群讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀溝通。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

3、培育同學(xué)的閱讀力量。

教學(xué)過(guò)程：

1、我們漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了

解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn)，獲得教益。今日就求學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事一一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上

“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)同學(xué)的傾吐」培育寫作愛好。

2、嫻熟運(yùn)用"用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)〃的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、

神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)共性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中進(jìn)行“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)〃，了解許多自己喜愛和

熟識(shí)的人的特點(diǎn)。他們共性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還

有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧;有的溫順愛護(hù)，善解人意;有的英勇正直;有的勤勞簡(jiǎn)樸;有的幽默風(fēng)

趣……今日，老師給大家供應(yīng)一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1、出示要求

回寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；

團(tuán)用一件事來(lái)寫；

（3寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必需真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要

能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清晰，語(yǔ)句要通順。

2、小組爭(zhēng)論

團(tuán)想寫誰(shuí)?讓你卬象最深的特點(diǎn)是什么?預(yù)備選擇什么事例？

3、大組溝通

團(tuán)老師隨同學(xué)回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的同學(xué)不能精確概括人物特點(diǎn)，可以關(guān)心孩

子歸納，也可以板書同學(xué)所說(shuō)的特點(diǎn)。

團(tuán)如何把事情寫清晰：要留意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)梟。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、

語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。

三、供應(yīng)范例，打開思路

1、朗讀同學(xué)地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓同學(xué)邊看聽思索：

1、寫誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)？

2、什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？

3、哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？

2、溝通歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，大家可以更好地條理自己的"構(gòu)思"。題日自擬，但要仔細(xì)給白

己的作文起個(gè)題目，老師也供應(yīng)?些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》

《任性的表妹》）

2、動(dòng)草起筆。老師巡回指導(dǎo)。

五、修改抄寫。

1、寫好后自行修改。

2、老師面批后，抄寫習(xí)作。

第五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞佳作。

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展現(xiàn)習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清

三、再次修改自己的習(xí)作，抄寫1遍。

學(xué)校語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

篇3：學(xué)校語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶〃等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助解群理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，要懂得喜愛家

鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《夜書所見》

溝通資料，了解背景

1、同學(xué)溝通已知的材料。

2、老師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)拘束外。一個(gè)

傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？

3、看圖說(shuō)話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)你

們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2、同桌互讀。要求同學(xué)把這首詩(shī)讀給同桌聽，相互評(píng)議，相互教導(dǎo)。

3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后解釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)。溝通已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂溝通。小組指派代表溝通，一起解決疑難問(wèn)題。

二、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？

2、指名描述畫面，老師可相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)生動(dòng)。

3、體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)拘束外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎

樣的心情？

4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這

首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

依據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、讓同學(xué)觀看范字，溝通識(shí)字寫字閱歷.

3、同學(xué)練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《九月九FI憶山東兄弟》

背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《夜書所見》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的王維嗎？

二、小組合作，爭(zhēng)論自學(xué)

1、依據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組爭(zhēng)論怎么學(xué)工這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：

(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助解釋或工具書理解詞義。

(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的懷疑。

(3)溝通：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

(4)有感情的朗讀，背誦。

2、同學(xué)按自己小組議定的方法自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

三、師生溝通，解決疑難

1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及爭(zhēng)論的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參加其中，或爭(zhēng)論解決或補(bǔ)充己見.

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3、

3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能溝通一下嗎?

4、同學(xué)溝通想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

1、自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特殊好？

六、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。

2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫的字寫時(shí)要留意些什么。

3、練寫生字，同桌相互評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了

怎樣的感受。

教學(xué)反思：

古詩(shī)是學(xué)校語(yǔ)文教材中一種特別的的課文，古詩(shī)教學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放

的學(xué)習(xí)環(huán)境，以朗讀、吟通為主，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程,

重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。

篇4：學(xué)校語(yǔ)文名師教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)造的愛好與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

課前預(yù)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓同學(xué)欣賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)愛好，引出課題。

板書課題：蘭蘭過(guò)橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思索

1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。畢竟哪點(diǎn)不一樣

呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、同學(xué)小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?〃(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋"的段落，仔細(xì)地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什

么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查同學(xué)自讀的狀況

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋〃的特點(diǎn))

讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引導(dǎo)同學(xué)歸納“潛水橋〃的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透亮的房子。

師；說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

同學(xué)可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在四周游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想

象的感受。

五、師：這座特殊的“潛水橋〃我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)

習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特牢固

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓同學(xué)溝通自己記住生字的方法，老師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

依據(jù)多數(shù)同學(xué)的看法老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋〃。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋〃的閱歷。大家回憶回憶，"潛水橋〃是怎么過(guò)的？

⑴找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

(1)在老師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕松，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)〃。同學(xué)說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座奇妙的橋，你有什么想法？

讓同學(xué)暢所欲言，激發(fā)他們制造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱忱鼓舞。假如有時(shí)間，

可讓同學(xué)把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互溝通。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓同學(xué)溝通自己記住生字的方法，老師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

依據(jù)多數(shù)同學(xué)的看法老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示："野”左邊的"里〃字，最終一筆是“提〃不是“橫”。

“取"左邊的"耳"字，最終一筆是“提"不是"橫"。

3、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇"口頭組詞語(yǔ)

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓同學(xué)說(shuō)體會(huì)。（其次句比第一句詳細(xì)、形象）

學(xué)校語(yǔ)文名師教案范例3—、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和

高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，"這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫嗎?

運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧

鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣漂亮?〃這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山

野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的同學(xué)在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們

怎么為秋天的圖畫增光添彩？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、

贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)〃中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果〃里的拼音或向別人請(qǐng)教

來(lái)解決。

（三）識(shí)字寫字

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)讀生字，

再依據(jù)同學(xué)把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦帧⑼孀挚ㄦ覒虻确绞揭龑?dǎo)同學(xué)自

主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住

字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。

應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤"與"籠、浪、粱〃?！盎\〃在"燈籠”一詞中讀輕

聲。"粱"在"高粱"一詞中也讀輕聲。

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)

鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)消失也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分

析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)同學(xué)寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，還應(yīng)留意

培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

（四）指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（五）感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

（六）朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導(dǎo)同學(xué)感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天寵愛與贊美的情感。

首先是同學(xué)充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)

而做到熟讀成誦。

要留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中有所感悟?？勺屚瑢W(xué)通過(guò)觀看課文插圖或多媒體課件，知道秋天是

個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的

喜悅。老師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避開機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：

①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和顏色。

②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的寵愛與贊美的情感,

體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。

③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)同學(xué)

選出自己最喜愛的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

④美讀。老師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那?幅披金掛紅

的漂亮圖畫。想讀的同學(xué)可以小聲跟讀，也可以在老師范讀后，再美關(guān)地讀，還可做動(dòng)作協(xié)

作讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。

（七）再讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生氣，體會(huì)“秋

天的圖畫“顏色的漂亮。

4、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

（八）擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話「秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，"山姑娘興高采烈地呼喊著，

歡樂(lè)著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、本果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起

趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

（九）實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做〃，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)走

進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)和力量，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀''中的句子，聯(lián)系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做

賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

學(xué)校語(yǔ)文名師教案范例

篇5：學(xué)校語(yǔ)文名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好木課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

4、培育同學(xué)留意觀看的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好"竹"字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課

授課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也熟悉了

很多的生字，今日，同學(xué)們和老師一起再去熟悉一些新的生字伴侶，你們說(shuō)好嗎?（好）。

二、探究新知

（一）熟悉木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

（l）mii（2）he（3）mi（4）zhu木禾米竹

2.生觀看字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，井用到了哪些筆畫

木共4筆，其次筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

禾共5筆，第一筆是

米共6筆，第一筆是“、〃其次筆是

竹共6筆，第三筆不同分別是“I和J〃

3.小組內(nèi)爭(zhēng)論：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根.你還能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)？

生：（木門、木頭……）禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。

5.指導(dǎo)讀字音師范讀，生練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)“木禾米竹〃的寫法。

1.生觀看生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

生匯報(bào)，自由說(shuō)。

2.生仿照田字格里的范字寫字。留意每一筆的位置。

師進(jìn)行指導(dǎo)。

如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延長(zhǎng)。

1.讀一讀木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過(guò)這些字？自由說(shuō)

四、課堂小結(jié)：今日大家學(xué)的都特別好，老師盼望你能記住今日學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，把它

應(yīng)用到生活中。

五、板書

7.木禾米竹muhemlzhu木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹T-

六、作業(yè)

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！

3、要求：精確。

七、自評(píng)

篇6：初二語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

《云南的歌會(huì)》

教學(xué)目的

L分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

3.把握本文的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興唱歌，相互問(wèn)

答，嬉戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了深厚的愛好

與由衷的欣賞。

簡(jiǎn)介：

沈從文(1902?1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校

教授，文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物討論員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史討論所討論員。在

散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服淅討論方面均取得很大成果，代表作有小說(shuō)集(邊城〉、散文集《湘

行散記〉、論著。

二、閱讀課文，整體感知

同學(xué)復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

1.給下列加線字注音。

迤(yi)西譬(pi)喻糯(nuo)米蹲(dun)踞

忌諱(hui)酬(chou)和鐵箍(gu)熹(xi)微

2.解釋下列詞語(yǔ)。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方.。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際

往來(lái)。

悠游拘束：愉快的樣子，若無(wú)其事：似乎沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)懷。

熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指早晨的)。淳樸：誠(chéng)懇樸實(shí)。

四、學(xué)習(xí)課文

1.指定同學(xué)甲誦讀1?3段。

指定同學(xué)乙誦讀1?3段，評(píng)議優(yōu)劣。

2.歸納第一段：引出歌會(huì)地方。

3.爭(zhēng)論并歸納其次段的中心內(nèi)容。

分析："這是種別開生面的場(chǎng)所……卻互不見面”“唱的多是情歌酬和......隨口而出。"

“在場(chǎng)的既多內(nèi)行......解口渴去了”爭(zhēng)辯后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝敗的狀況。

引導(dǎo)同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

五、小結(jié)

了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視

野。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

篇7：初二語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

《故宮博物院》

教學(xué)目標(biāo)：

L/解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)本文的介紹挨次和有詳有略說(shuō)明事物的方法。

3.了解故宮建筑群的雄偉壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處以帝工為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法、爭(zhēng)論法、提問(wèn)法、朗讀法

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教具：多媒體

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

展現(xiàn)圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、故宮簡(jiǎn)介

四、和寫作背景簡(jiǎn)介

五、字詞積累

（一）讀一讀

金鑾（lu加）殿鎏（1泊）金湛（zhan）藍(lán)翊（y'l）坤宮擊罄（qlng）聳立（chCi）鰲頭（加）琉璃（I訕）蟠

龍（p如）中軸線（zh6u）攢（cu臺(tái)n）在一起乾清宮（qMn）額榜（信ng）藻井（z3o）強(qiáng)?。╦畝o）迥然不

同（jibng）

（二）記一記

玲瓏聳立橫貫強(qiáng)健繚繞掩映

井然有序錯(cuò)綜迥然不同

六、整體感知，分組爭(zhēng)論

1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出依據(jù)來(lái)。

故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯美b、建筑精致c、布局統(tǒng)一

這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特

2.填好課后練習(xí)第?題的圖。思索文章按什么挨次做介紹的？

整篇文章的說(shuō)明挨次：由南向北（空間挨次）

七、通讀課文，理清思珞

1.本文從哪些方面介紹了故宮？

故宮概況（位置、歷史、價(jià)值）建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）全貌

2.疏通文章結(jié)構(gòu)（總分總）

總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)

1-2）

前朝太和殿

三大殿中和殿

文分保和殿

章3-15）結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿

坤寧宮

御花園

總：從景山俯視故宮

16）

空間順序（南一一北）

其次課時(shí)

一、精讀課文，合作探討

1.在"前朝”中重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么？

2.在“內(nèi)廷〃中重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么？

3.在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么

?在書上圈點(diǎn)出方位詞。按什么挨次介紹的？

4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？為什么這樣裝飾？

5.〃后三宮〃的圖案和前三殿有什么不同？這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

二、跳讀課文，理清方法

全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用？

分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座〃。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！弊饔茫和怀鍪挛锏奶?/p>

點(diǎn)。打比方：如"仿佛進(jìn)入蘇州園林。"作用：形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

三、拓展延長(zhǎng)

展現(xiàn)?組故宮的圖片，了解故宮建筑群的雄偉壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。

四、作業(yè)布置

介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：留意用空間說(shuō)明挨次（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆?/p>

位詞語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。

篇8：學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案

《一粒種子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的詞語(yǔ)。

2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培育同學(xué)有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美妙、光明世界的憧

憬之情。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見所聞，進(jìn)展同學(xué)的觀看力、想象力、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對(duì)美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力氣，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：感受種子對(duì)美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力氣，了解種子發(fā)芽的過(guò)

程。

教學(xué)預(yù)備：課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也肯定很想聽一聽。這節(jié)課我們連續(xù)

來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子譏大家和老師一起寫課題好嗎?師板書，生書空。

2、老師今日給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。

(1)點(diǎn)名讀

(2)開火車讀

(3)引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分渴、喝

(4)老師對(duì)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

二、精讀理解、感悟主旨

1、出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求

種了?是怎樣看到外面的世界的？

要求：

(1)仔細(xì)讀問(wèn)題。

(2)帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思索。

(3)最終可以和同桌溝通老師點(diǎn)名回答。

2、引導(dǎo)同學(xué)找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導(dǎo)同學(xué)讀"挺一挺"的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很溫和，就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示其次句話，引導(dǎo)同學(xué)讀好紅色的詞語(yǔ)。它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒適，

又把身子挺一挺。

種子聽了很興奮，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，1艮前突然一亮，它高聲喊道：”啊，好一個(gè)光明的世界!”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長(zhǎng)安排任務(wù)。

2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

篇9：學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案

《米佳的愿望》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，熟悉多音字"累他i)”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美妙的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。留意：“臉、梨、烈、累”是邊音"1〃;"蘋、乘〃是后鼻音丁香、漿〃既

是后鼻音，又是三拼音節(jié);“累"在本課讀"囪’(果實(shí)累累『‘紛"讀前鼻音。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫“佳、臉、油、夏〃。

課前預(yù)備：

1、口語(yǔ)交際：四季哪個(gè)季節(jié)。

2、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《漂亮的愿望》這一課嗎?我們一起背一背。

2、今日老師要給大家介紹一個(gè)新伴侶--米佳，我們一起來(lái)看看他的愿望是什么？

板書課題：米佳的愿望

齊讀

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀、分男女生讀一類字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)翹舌音、邊音、前鼻音。留意：“臉、梨、烈、累〃

是邊音蘋、乘”是后鼻音;“吞、漿”既是后鼻音，又是三拼音節(jié);“累〃在本課讀“同〃（果實(shí)累

累）;"紛"讀"的n〃不能讀成"位ng〃。

齊讀、開火車讀詞語(yǔ)，給"逗人寵愛”"五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞伴侶。米佳、滿臉通

紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人寵愛、乘雪橇、興高采烈、追趕、五彩繽紛、

漿果、果實(shí)累累、

2、指名讀課文，訂正讀錯(cuò)誤之處，集體評(píng)議。

三、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)米佳的兩個(gè)愿望

1、米佳的愿望究竟是什么呢?請(qǐng)大家自己讀準(zhǔn)課文，用橫線勾劃有關(guān)的句子。

2、同桌爭(zhēng)論，指名說(shuō)。老師相機(jī)出示四個(gè)愿望。

PPT;冬天真好玩，我愿永久是冬天！

春天真美，我盼望永久是春天！

夏天太好了，我巴不得夏天永久不過(guò)去。

秋天比其他季節(jié)都好！

3、同學(xué)自由練讀，讀自己和他有著相同愿望的句子，說(shuō)說(shuō)為什么?米佳為什么有這樣的愿

望？讀課文相應(yīng)的兩個(gè)自然段，抓住米佳的季節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)和他的感受體會(huì)情感，有感情朗讀

描寫愿望的句子。

4、讀其中的兩段，小結(jié)。

5、剩下的兩個(gè)季節(jié)下節(jié)課了解

四、識(shí)字寫字

1、出示“佳、油、臉、復(fù)”用什么方法記住這些字的字形。

2、在田字格中書寫時(shí)，應(yīng)留意什么？

3、老師范寫。

4、同學(xué)書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

1、聽寫今日學(xué)習(xí)的生字。

2、熟讀課文。

篇10：學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案

《奇妙的鏡子》

一、教材分析：

《奇妙的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺(jué)一一鏡子對(duì)光的

折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心了醫(yī)生，挽救了母親生命

的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛迪生聰慧才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)?件事情

的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得仔細(xì)觀看、細(xì)心發(fā)覺(jué)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的愛好。

2.熟悉14個(gè)生字，熟悉1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在搶救母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的

鏡子后面隱蔽的卻是小愛迪生英勇嘗試、聰慧細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今口我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書果題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識(shí)字

L同學(xué)自由讀課文，標(biāo)出自然段并用0己喜愛的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。

2同桌互讀互查，訂正讀音。

3.?老師出示詞語(yǔ)，溝通識(shí)字方法。

"檢"與"撿〃要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

“決〃與“快、塊〃要相區(qū)分，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問(wèn)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要留意筆順（書上

有）

4.課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車〃或“奪紅旗〃嬉戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞

語(yǔ)、生字。

5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?留意聽準(zhǔn)字音。.

同學(xué)回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。

師：看,愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項(xiàng)創(chuàng)造，平均每15天就有一項(xiàng)創(chuàng)造，這

在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界創(chuàng)造大王。（課件出示課文最終一段）那么這句話

誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?（帶鄙視的口氣）

齊讀

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了？

同學(xué)會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)境況非常危急的句子？

課件出示其次段，抓住"直打滾〃、"趕忙"、"立刻〃等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片?刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)

法做手術(shù)?！袄蠍鄣仙f(shuō)："那就多點(diǎn)幾盞油燈?！ㄡt(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)

團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀

師：莫非醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想方法嗎？

師：爸爸想的什么方法？

師：醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)？

師：醫(yī)生想出什么方法了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？同學(xué)做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)

團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都特別焦急，能不能通過(guò)你

的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？

(3)指導(dǎo)朗讀(留意爸爸的焦急，醫(yī)生的無(wú)奈)

過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)備道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰(shuí)情愿當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)

責(zé)備愛迪生？

師：愛迪生怎么說(shuō)的？

課件出示：愛迪生委屈地說(shuō)："我，我想出方法了，不信您瞧!〃

師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

過(guò)渡：愛迪生真的想出方法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢”戈們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)

時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師；此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么？

師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么?此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？引導(dǎo)同學(xué)

綻開想象

師：通過(guò)愛迪生想出的好方法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛迪生為什么這么聰慈呢？

2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰慧才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

L把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問(wèn)題。

聰慧的韓愈

從前，有位教書先生，他給同學(xué)出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。

同學(xué)人人動(dòng)腦，仔細(xì)思索，放學(xué)后，他們都到集市上去了。

其次天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹苗一一可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的同學(xué)走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立即照亮了整個(gè)屋

子。先生見了，興奮地連聲說(shuō)："好!好!韓愈真聰慧?！?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目？

(2)同學(xué)分別買來(lái)了什么？

⑶誰(shuí)最聰糠?

(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？

篇11：學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)新編名師教案

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解回聲形成的緣由。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過(guò)？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、同學(xué)自主識(shí)字、小組溝通識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)同學(xué)觀看。

(2)老師示范：“紋、影、倒、游〃四個(gè)字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、同學(xué)質(zhì)疑。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思