小學(xué)語文名師教案模板

小學(xué)語文名師優(yōu)秀教案模板

一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，提前將課

堂上可能浮現(xiàn)的情況和反應(yīng)進行預(yù)想;還需要教師對授課對象也就是

學(xué)生進行一定的分圻，對授課內(nèi)容進行一定的研究。一起看看小學(xué)語

文名師優(yōu)秀教案!歡迎查閱！

小學(xué)語文名師優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希翼、依

然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋覓、垂頭喪氣、

磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體味秋天

里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重點、難點1、“村”、“喪”的字形，

“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我

們的情感變化。3、體味感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找

風(fēng)箏的不同心情。4、能較為具體地寫出自己不斷變化的心

情。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚

水。你覺得童年的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)

箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。

帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句

子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬

喚”等詞的意思。

4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家

交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時是充

滿期待、憧憬的，放風(fēng)箏時非常高興，找風(fēng)箏時很難受;二是讀中

產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?）

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴讀一讀：激勵學(xué)生主動起來讀。

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(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會想些

什么呢？

(4)找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來

表示?(適時理解“憧憬)

(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(憧憬、渴望、歡躍)，

朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放可課

件，展示放風(fēng)箏畫面。

(3)引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什

么?與大家交流交流。

(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空

中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩

子和我們一樣的感受。

⑹深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)

再讀全段課文。

四、課堂練習(xí)

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

(1)出示生字，指名讀字、組詞。

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(2)觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。

⑶練習(xí)書寫生字。

2、譽寫詞語表中本課的詞語。

五、課外延伸

上網(wǎng)搜索或者查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或者圖片資料,

放到班級園地里展示。

第二課時

教學(xué)過程：

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。

2、聽寫部份詞語。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最愛慕的一段讀給大家聽，表

達出感情。

二、細(xì)讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什

么變化嗎？

⑵說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、

比較讀的方式進行)

(4)評一評：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣?從哪些詞語的朗讀上

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能感受到“我們”的快樂或者難受？

2、學(xué)習(xí)第五至八自然段。

(1)師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？

(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至

八自然段。

(3)生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情

來。

(4)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不廿心的情感

的？

三、回顧課文，暢談感受

1、放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為

什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎？

2、學(xué)生交流。

四、實踐活動，親身體驗

1、親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到川野、到操場、到廣場

去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)反思：

打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活

動。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有

的陣地，老師要往往把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神彩飛揚站在這里施

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展自己才干，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的歡躍，讓每顆種子都感

受

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到春天的陽光。

小學(xué)語文名師優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識”促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，體味詩中的真情實感，背

誦這兩首古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體味詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古

詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點、難點

有感情的朗讀古詩，體味其中的意境。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《夜書所見》

交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流己知的材料。

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離

開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下

了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？

3、看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請

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大家子細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀

通、讀正確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相

指點。

3、自學(xué)古詩。借助課后注釋或者結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出

不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老

師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體味情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情

景？

2、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、

說生動。

3、體味情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看

到眼前的情景，你會是怎樣的心情？

4、感情朗讀。帶著你體味到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀

等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

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五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或者背給同學(xué)聽聽。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《夜書所見》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王

維嗎？

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古

詩。自學(xué)基本步驟：

(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或者工具書理解詞義。

(2)自思、：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。

⑶交流：讀讀、說說、問問。

(4)有感情的朗讀，背誦。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

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1、每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討

論的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參預(yù)其中，或者討論解決或者補充己見。

四、感情朗讀，啟示想象

1、指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了種怎樣的思

想感情？2、引導(dǎo)以情促讀。提問：你

能用讀來表達這種思想感情嗎?3、3、引導(dǎo)以讀啟示想象。提

問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成為了怎

樣的畫面，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

1、自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特

別好？

六、練寫生字，當(dāng)堂展評

1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、

組詞。

2、說說要求會寫的字寫時要注意些什么。

3、練寫生字，同桌互相評點或者當(dāng)堂展評。

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機會到公園或者田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的

特

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點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

教學(xué)反思：

古詩是小學(xué)語文教材中一種特殊的的課文，古詩教學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)

自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以朗讀、吟誦為主，引導(dǎo)學(xué)生

自主探索，感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生

命力和人文精神。

小學(xué)語文名師優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。培養(yǎng)學(xué)生的口語表

達力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引起學(xué)生的

傾吐培養(yǎng)寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特

點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)

個性。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4、

讀讀背背，采集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教

學(xué)重難點：

重溫往事，點燃真情，引起學(xué)生的傾吐培養(yǎng)學(xué)生的口語表達

力。

教學(xué)時間：

五課時

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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。3、

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許

多名人，課外大家也在讀名人故事、尋覓名人資料，今天我們以小組

為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1.調(diào)整坐位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或者圖片，簡要介紹自己

要講的故事的主人公。

3.交待講故事、聽故事的要求：

三、全班交流1.各組匯報本組評選出

的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意

讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王''給全班同學(xué)講？

四、暢談感想

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L聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家

有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格

就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上

獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、自主發(fā)現(xiàn)

引用人物的對話的三種不同形式。3、讀讀背背，采

集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個

句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小

黑板或者實物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3.齊讀句子、體味。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背L我們讀了不少的名人故

事，了解了名人崇高的品格，生動的事

跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名

言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中吸收力量，今天我們

就來學(xué)一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，

把句子讀通順。

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3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。7.交流各自課前采集的

名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、總結(jié)：你有什么

收獲？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)過程：

1、我們漢語中有不少成語都是從歷史故事演變來的，一個成語

暗地里包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得

教益。今天就來學(xué)一個成語故事一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把

故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就

會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想

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表示珍惜時間、發(fā)杳努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成

語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引起學(xué)生的

傾吐培養(yǎng)寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并

初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活

動“，了解不少自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱

心助人，愛管“閑事”;有的天真玩皮，活潑可愛;還有的倔料愛哭、愛

鬧;有的溫和體貼，善解人意;有的勇敢樸重;有的勤勞簡樸;有的幽默風(fēng)

趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情

實感。

二、交待任務(wù)，選材構(gòu)思

1、出示要求

◎?qū)懶』鸢榈囊粋€特點；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。