學習小學數(shù)學課程標準心得體會（14篇）

學習小學數(shù)學課程標準心得體會（14篇）

學習小學數(shù)學課程標準心得體會（通用14篇）

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇1

通過學習小學數(shù)學課程標準，我對新課準有了進一步的理解,

對新教材也有了一個新的認識，獲得了教材實際操作上的一些寶

貴經(jīng)驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由

原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和

技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。新教材的編寫

從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風格

活潑、色彩瑰麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳

目一新的教材，我們就應該理解教材目標，把握教材編排的特點，

選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全

面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主

動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習，加之自己工作

中的實踐經(jīng)驗總結(jié)，我對今后的教學工作有了新的認識和想法：

一、創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學

習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為

學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動

學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，

許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，

學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完

全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供

的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)

學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教

學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體

化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。

二、啟發(fā)學生多元化思考，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒

己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學

中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的

積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于

他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的

喜悅，增強信心。如新教材在編排9+幾的計算時，注意體現(xiàn)新的

教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學

生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,

不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

三、在準確把握新教材思想的基礎上，靈活多樣的運用教材

根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，靈活選擇和運用教材

中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)

合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課

堂學習資源和課外學習資源，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教

材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學生的主觀能動

性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。

通過學習小學數(shù)學課程標準，我對新課準有了進一步的理解,

對新教材也有了一個新的認識，獲得了教材實際操作上的一些寶

貴經(jīng)驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展c由

原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和

技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。新教材的編寫

從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風格

活潑、色彩瑰麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳

目一新的教材，我們就應該理解教材目標，把握教材編排的特點，

選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全

面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主

動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習，加之自己工作

中的實踐經(jīng)驗總結(jié)，我對今后的教學工作有了新的認識和想法：

一、創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學

習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力方

學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動

學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，

許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，

學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完

全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供

的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)

學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教

學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體

化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。

二、啟發(fā)學生多元化思考，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒

己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學

中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的

積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于

他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的

喜悅，增強信心。如新教材在編排9+幾的計算時，注意體現(xiàn)新的

教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學

生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,

不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

三、在準確把握新教材思想的基礎上，靈活多樣的運用教材

根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，靈活選擇和運用教材

中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)

合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課

堂學習資源和課外學習資源，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教

材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學生的主觀能動

性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇2

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸

很多，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高

學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望

和能力，讓學生享受快樂數(shù)學。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必

須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的

聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過

程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。下面

談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出人人學有價值的數(shù)學；人

人都能獲得必須的數(shù)學。強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值

&&能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)

的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學

內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知

識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追

求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，

計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的

必要性和算理。改變了課程過去繁、難、偏、舊和過于注重書本

知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)

展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基

礎知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角

戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求

學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須

跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)

生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。

教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激

發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生

進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)

問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學

生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為

評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而

且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試

來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對

學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進

行評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也

對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我

們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學

生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、

理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受數(shù)學學科的快樂且快樂地學數(shù)

學。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇3

舉期參加了小學數(shù)學教材培訓學習，通過幾天的聽講座學習,

我對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課

程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是

頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與

兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,

新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心,

以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就談一談這次學習的幾體

會：

一、要根據(jù)學生年齡特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)

學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱

歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目

的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能

領悟其中蘊藏的數(shù)學知識c在教學中我們要尊重他們的興趣，先

給他們一定的時間看，接著，再一步一步以導他們觀察，將他們

的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

例如，在教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在

學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引

住了，非常高興，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提

出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想

要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，

教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學知識呢！圖上畫的是

什么？各有什么？你們找一找這樣把學生的興趣引到數(shù)學上,

讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上,

自覺地按老師的要求觀察，教師可適時地指導觀察方法，有意引

導他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己

想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識

點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及

里，由粗到細，由局部到整體，從而學會了觀察的方法。

二、利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,

培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學

中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生

試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，

接著再同桌互相說，這樣學生對內(nèi)容的理解也進了一步。

例如：在教學“比大小”時，可先出示主題圖，讓學生先觀

察并說說圖中畫的有什么？學生通過觀察，可能會說：“圖上畫

有猴子和一些水果。”還可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、

3個桃、2個香蕉?！睂@些同學的回答，教師要給予肯定。然后

教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少？”學生可

能會說：“一樣多”。教師可引導學生：“誰能把話說得完整一

些？”從而引導學生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時，教師

再出示3個猴子和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生可能說：

“猴子多，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個猴子和4個梨，學生可能

說：“猴子少，梨多?！苯處熆梢砸龑В骸皠偛拍銈冋f猴子多，現(xiàn)

在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種

水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣

說合適？請同學們小組討論討論?！边@樣，學生帶著問題去討論，

討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代

表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴

子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>

這樣既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較

中得到的，又讓學生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也

培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達

能力。

三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生動手操作能力。

數(shù)學知識是比較抽象的，而低年級學生的思維特點，是以具

體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從

學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學來源于生活這一事實，

自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境,

讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，

逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

例如：在教學“7的組成”時，教師可先讓學生拿出7根小

棒，再讓學生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學生自己擺小棒，

很快學生馬上就得出不同種分法，這樣，學生通過自己動手操作、

觀察、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在

平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知

識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技

能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫

一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧

的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴

模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的

重要方式。”可見，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方

式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重

要的作用。

這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的

合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作

能力和思維能力得到鍛煉。

總之，新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源,

它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條

件。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇4

通過這次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我談談我培

訓后的體會。

1、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自

主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的

意識和交流的能力，從而提高他們的表達能力和理解接受能力。

2、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學°

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展

的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引

導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新

的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和

已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會,

促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技

能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學

習數(shù)學當作是一件快樂的事。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇5

通過學習了小學數(shù)學課程標準，使我對新課程標準有了進一

步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上

的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面

發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基

礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新

教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式

多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。醫(yī)

此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，

明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)

造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學

習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來c那下面就根據(jù)自己

對課程標準的理解談點體會。

一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習

興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學

生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，

主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常

接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的?？梢愿鶕?jù)實

際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步

動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，

增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，

使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)

設學習情境。

二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中

要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，

使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過

程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予

肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。

如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設

計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學

與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思

考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當然，教學

過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不

盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努

力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能

適應社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇6

通過學習《20_年版數(shù)學新課程標準》，使我對新課標有了進

一步的理解，對新教材有了一個新的認識，并獲得了教材實驗操

作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的

全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W

習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課

程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的

新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底

是一門怎樣的課程呢？通過這次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合

具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程

目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念c為達

成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要

在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前

沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育

技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識

結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教

師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河

流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的

發(fā)展。

二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心

心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者

的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形

成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的

朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的

情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和

寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情

和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間

形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的

目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題

情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從

生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親

近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評

價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你

想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的

欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信

心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生

學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教

育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注

每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個

學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教

學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價

標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐

富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價

值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

四、新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師

的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的

教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生

中間，與學生平等對話與交流，教學中教師要鼓勵、引導學生在

感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的

判斷、推理，從而掌握基礎的知識，這個思維過程，用語言表達

出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也

有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教

學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，

說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培

養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己

的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解

學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是

新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還

要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不

斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自

己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教

學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇7

通過對新課程標準的學習，我對新課程標準有了進一步的了

解，對新教材的編排意圖有了全新的認識，新課程突出數(shù)學學習

的基礎性、普及性和發(fā)展性「在教學中要面向全體學生，面對新

課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要

性和急迫性。下面我就談一下我的學習感受：

一、新課程標準對數(shù)學的意義及課程性質(zhì)的確定，更體現(xiàn)時

代要求。

修訂后數(shù)學意義表述為；數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的

科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現(xiàn)代信息技術

的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方

面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工

具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會

科學中發(fā)揮著越來越大的作用。

二、重述基本理念，更加突出以人為本，多元發(fā)展。

新課程標準將原來的課程標準實驗稿的6條基本理念：1〃義

務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使

數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能

獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2〃數(shù)學是

人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、

進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社

會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技

術發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)

造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、

思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃學生的數(shù)學

學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要

有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等

數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的

學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動

手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于

學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的

數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4〃數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識

經(jīng)驗基礎之上。

教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活

動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和

掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學

活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、

引導者與合作者。如教學《連加、連減》一課。學生利用教材提供

的學習材料讓學生自己說情景，自己說想法，自己提問題。學生

不再是被動的學，而是主動的學，創(chuàng)造性的學。這樣有利于調(diào)動

學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。

5〃評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學

生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多

樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要

關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們

在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建

立信心。6〃現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容

以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應

重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學

學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習

資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工

具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投

入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。其中將關于數(shù)學學習和數(shù)

學教學兩條合并成一條，變成5條基本理念，關于數(shù)學課程與教

學的總體要求表述為：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人

在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。

三、雙基變四基目標，目標要求更具體，更重視學生的思維

訓練和活動體驗。課程目標的總體設計仍然保持總體目標和學段

目標的結(jié)構(gòu)。注重過程性目標和結(jié)果性目標相結(jié)合，具體分為知

識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面。在課程目標

中明確提出使學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學

的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。這樣的變化

使我們教師就要在教學活動中更加注重設計各種豐富的學習活動

讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基本的活動經(jīng)驗，并在各種豐

富的活動中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學思想，對學生的目標

要求更加具體且要求也更高了。

四、10個核心概念的梳理，更重視對學生各種能力的培養(yǎng)及

模型思想的構(gòu)建。

新課程標準把課程內(nèi)容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾

何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。又提出了與內(nèi)容有關的10個核心

概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運

算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創(chuàng)新意識，并且對

每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳

理，更加注重學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培

養(yǎng)學生對知識的應用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題

不會思考問題，也不會將知識進行遷移和舉一反三，這樣明確的

梳理出具體要求，教師在教學中就更加清晰該注重學生哪些方面

的培養(yǎng)及訓練了。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真

切地獲得感覺了?！墩n標》中指出：建設開放而有活力的教學課程，

課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的

有效途徑。如在學習《自選商場》和教學《分類》課前，要求學生

在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標簽的式樣、內(nèi)容、

排列；在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立

體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。

通過學習20_年版的《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識

到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不

能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方

法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的

教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇8

這三天，本人通過對小學數(shù)學新課程標準的學習，就改變學

生的學習方式作如下幾方面的思考：

數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已

有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學

生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得

基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習

興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、

引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用

教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，

使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、

合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學.

教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，.又

是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反

思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形戌與發(fā)展的過程，獲得

積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與

基本技能。例如，計算教學應注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓

學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。如，我們可以讓學

生估計一下，哪個答案接近自己的年齡？（①500分；②500

周；③500時;④500月）學生可能會運用不同的方法進行猜測。此

時，教師可以進一步引導學生如何知道自己的猜測是準確的或比

較準確的。為了回答這個問題，學生將會進行必要的計算，從而

體會計算的必要性。乂如，在空間與圖形的教學中，應充分利用

學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形

的經(jīng)驗，建立初步的空間觀念。教學中可以組織學生分小組觀察

講臺上的物體，讓學生站在不同角度看這個物體，體會從不同的

角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫

下來。也可讓學生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設

科技館在學校的正東方向500米處,小紅家在學校北偏西60°；

方向300米處，醫(yī)院在學校正南方向1000米處，汽車站在校南偏

西30°；方向400米處。學生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上

確定適當?shù)膯挝痪嚯x，標出相對位置后，教師應及時組織學生，

發(fā)展學生的空間觀念.

(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流.

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑

戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引

導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有

怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,(),1/20,()

教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可

能隱含的規(guī)律，并在全班進行交流，因為在這之前還沒有學習分

數(shù)除法，學生很難得到前一個數(shù)除以2得到后一個數(shù).

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力.為r

使學生更好地進行獨立思考，合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作

流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與

交流來開拓思路。

(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學

生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，

具有重要的價值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢?

教學中應充分鼓勵學生交流各自的估算方法，可以是1050=500,

認為500元左右；也可以1250=600,不到600元；還可以是

1048=480,肯定比480元多。不同的學生可能會有不同的估算方

法，教師應該為他們提供相互交流的機會。教學小數(shù)加法4.58+3.2

時，可讓學生先估算結(jié)果應接近幾(8),再讓學生獨立計算，得出

小數(shù)加法的計算法則。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不

同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的

知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、

促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數(shù)乘法

時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而

不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思

維。在學生獨立思考解決這個計算問題的基礎上，進行小組交流，

每個學生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策

略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點，在保證每個學生

基本運算技能的前提下，不同的學生得到不同的發(fā)展，有的學生

可能會掌握多種不同的方法，并能很好地表達自己的解題思路。

（四）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開

放，由原本教師的教本變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀

物，深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深

深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手.通過說一說，試一試，練一

練，做一做等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體

現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇9

假期參加了小學數(shù)學教材培訓學習，通過幾天的聽講座學習，

我對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課

程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是

頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與

兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,

新教材尢論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，欠處都是以學生為中心,

以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就談一談這次學習的幾體

會:

一、要根據(jù)學生年齡特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)

學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱

歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目

的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能

領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先

給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們

的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察C

例如，在教學數(shù)一數(shù)時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生

面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，

非常高興，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來，

牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,

還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，教師再提

出要求，如：這里還有許多數(shù)學知識呢！圖上畫的是什么？各有什

么？你們找一找。這樣把學生的興趣引到數(shù)學上，讓他們帶著問題

去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師

的要求觀察，教師可適時地指導觀察方法，有意引導他們按順序

觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按

要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對

觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細,

由局部到整體，從而學會了觀察的方法。

二、利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,

培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學

中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生

試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，

接著再同桌互相說，這樣學生對內(nèi)容的理解也進了一步。

例如：在教學比大小時，可先出示主題圖，讓學生先觀察并

說說圖中畫的有什么?學生通過觀察，可能會說：圖上畫有猴子和

一些水果。還可能說：圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香

蕉。對這些同學的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3

個猴子和3個桃，問：誰多誰少？學生可能會說：一樣多。教師可

引導學生：誰能把話說得完整一些？從而引導學生回答；猴子和桃

子一樣多。這時，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導學生觀

察比較，學生可能說：猴子多，香蕉少。教師再出示3個猴子和

4個梨，學生可能說：猴子少，梨多。教師可以引導：剛才你們說

猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、

梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話

怎樣說合適？請同學們小組討論討論。這樣，學生帶著問題去討論,

討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代

表匯報：猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多;

梨最多，香蕉最少。

這樣既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較

中得到的，又讓學生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也

培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達

能力。

三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生動手操作能力。

數(shù)學知識是比較抽象的，而低年級學生的思維特點，是以具

體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從

學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學來源于生活這一事實，

自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境,

讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，

逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

例如：在教學7的組成時，教師可先讓學生拿出7根小棒，

再讓學生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學生自己擺小棒，很快

學生馬上就得出不同種分法，這樣，學生通過自己動手操作、觀

察、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學課程標準》指出：提倡讓學生在做中學。因此在平時

的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要

求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技

巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、

做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，

進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

新課程標準中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模

仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重

要方式?？梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和

教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的

作用。

例如，在教學分類第二課時，按不同標準來分時，教師可讓

學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿

出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動

手把自己認為一樣的分在一起。分完后，教師請每一組派一個代

表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？經(jīng)過討論交

流，學生們會想出十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分;2.

按鉛筆的長短分;3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4.按鉛筆有沒有

削過分;5.按筆桿上有棱和沒棱分;6.按筆桿上的花紋來分

這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，乂培養(yǎng)了學生的

合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作

能力和思維能力得到鍛煉。

總之，新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源,

它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條

件。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇10

9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下

我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹的分析中

了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目的

和方法上的變革。使我對新課標的要求有了初步的認識和體會。

因此，我想在新課標自我解讀的基礎上談談我的看法：

一、致力于實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。

義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)

展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展。

我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系。強調(diào)我們的

教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。

讓每一個學生既能獲得必需的基礎知識與基本技能，也能獲得數(shù)

學思考的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個學生都能形成良

好的情感與態(tài)度，如良好的學習習慣、克服困難的勇氣等，讓學

生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是

讓學會做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關注與幫助，

鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)

表自己的看法，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們

分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學

習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)

度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使

不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展C

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育，教育工作者應著眼以下幾個方面。

第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學

課，我都要做好充分的準備，課件完備，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，

讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導學生探索，關注學生

學習過程。第三，關注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生

思考。積極評價，幫助學生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要

符合學生的認知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，逐漸形成集體

意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自

我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強烈，道德情感和認知水

平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒

童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人

格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加

以教育和引導，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良

的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說要教書，必先

育人，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師

引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改

變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課

程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育

出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮

明個性且善于合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)

新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務精良且樂于奉獻的教育典范。數(shù)

學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助

于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、

交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動

經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提

出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學教學活動中，

教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好與學生自主學

習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學

活動的組織者、引導者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

與實踐;創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學

生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有

差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

四、應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學

生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學工作中，判斷一個學

生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事

實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重

要。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學

生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的

水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫

助學生認識自我，建立信心。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)

學生在老師的引導和自身的努力下，都會取得較為理想的進步；當

然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我相

信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在

以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五、信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以反教

學方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的

教學手段和方法。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充

分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍與環(huán)境，就會

激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)

生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡上

的資料，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生對學習內(nèi)容有了更

深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的

視野。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程

中，始終處于主體地位c而當學生杳資料時，老師適時地在學生

中間巡視、點撥，成了學生共同學習的伙伴。由于信息技術為教

育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時同

越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關注學生個性、習慣、

品格的培養(yǎng)。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)

學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研

究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂

地學數(shù)學。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一位教師來探討學

習，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己

的業(yè)務能力。

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇11

暑假里，我通過網(wǎng)絡學習了小學數(shù)學課程標準解讀，通過學

習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新

的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深

的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知

識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注

學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和

童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸

引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們

當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用

恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)

展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與

到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準解讀的理解談點體會。

1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸

納為數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應用四個學習領

域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、

空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當

是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是

自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識

到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知

識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識

儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。

有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，

而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復

教的效果有天淵之別。

3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新

精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為

人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每

個學生的個性特點°我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學

生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。

在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育

過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們

像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。

因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健

康成長！

4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學

作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補

救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可

供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起

來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認

真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，

教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就

將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有

樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教

者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，

這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才

能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把

追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入

的教育教學改革的大潮之中C

5、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是

如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的

不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生

在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個

引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，

讓學生在隨風潛入夜，潤物細無聲的過程中，快樂地學習。

學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，

教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應

這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎教育

改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變

了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不

懈的將課改進行到底。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大

的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課

標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

學習小學數(shù)學課程標準心得體會篇12

通過學習《20_年版數(shù)學新課程標準》，使我對新課標有了進

一步的理解，對新教材有了一個新的認識，并獲得了教材實驗操

作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的

全面發(fā)展°由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W

習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的

課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課

標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一

門怎樣的課程呢？通過這次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的

工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程

目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達

成這一目標，教師首先要把自己定位成一個學習者。教師要在掌

握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的

最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術

手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),

使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再

比喻為一桶水，而應當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶

水，享用一輩子的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：真教育是心心

相印的活動。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教

師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一

個真正的學習共同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的

關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生對話的情境，使學生

體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自

主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的

人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又

密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情

境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題

情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從

生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親

近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評

價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你

想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲

望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習

方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一

個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生

都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方

法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，

要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想

象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、

理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

四、新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師

的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的

教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生

中間，與學生平等對話與交流，教學中教師要鼓勵、引導學生在

感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的

判斷、推理，從而掌握基礎的知識，這個思維過程，用語言表達

出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也

有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教

學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，

說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培

養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己

的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解

學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是

新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還

要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不

斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自

己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，