小學語文教學教案

小學語文教學教案

小學語文教學教案模板1

教學目標

1、知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什

么認為懷特森先生是的老師。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),

是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學重點

認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),

是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學難點

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什

么認為懷特森先生是的老師。

教學方法

依綱自學

教學準備

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

第1頁共22頁

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師？

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的

閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組

討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

L學生圍繞閱讀提示中的思考題“為什么說懷特森先生是他

'的老師？來自主學習。

2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容

進行全班交流與研討。

L關注前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的

老師”這一情感沖突，走進的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，

及為什么說懷特森先是他”的.老師？“

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

第2頁共22頁

2.選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》《由所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和》

板書設計

29我的老師

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我

們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書

四、作業(yè)設廿:

1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

小學語文教學教案模板2

教學目標：

★認識本課7個生字。

★了解故事，用自己的話說說故事的梗概。

★讀懂課文內(nèi)容，領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

教學重難點：

領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

教學過程：

一、導入新課

同學們看過很多的戰(zhàn)爭片，戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不

行，還得有謀略，有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)

爭故事，了解占代的軍事妙計。

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二、初讀課文

1.學生自由讀課文，自學生字。

2.檢查交流字詞。

三、細讀課文，感悟理解

1.朗讀課文給課文標好自然段并思考：課文是按什么順序寫的？

按事情的發(fā)展順序來寫

2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分？

兩部分

第一部分(1-2)交代故事的'背景。

第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結果。

3.說說課文主要寫了一件什么事？

齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的？

魏軍猛追齊軍

5.孫臏想到了什么辦法？什么是“減灶示弱”？

孫臏為什么會想到這個方法？

戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利

的先決條件，他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”，也很清楚敵人的弱點

“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲：減灶示弱一一誘敵追趕一

--伺機伏擊。

6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語？

說一說龐涓為什么會中計？

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開始惴惴不安--振作精神--驕傲

狂妄自大

找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

7.馬陵之戰(zhàn)的結局怎樣呢？我們來學W5—6自然段

決戰(zhàn)的地點在哪里？一切皆如孫臏所衿龐涓帶兵進入了包圍圈。

齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。

8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人？

孫臏：善用兵法、料事如神

龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大

四、拓展延伸

1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

2、你從本文中得到哪些啟示？

五、板書設計

25馬陵之戰(zhàn)

齊軍孫臏減灶示弱誘敵追趕全殲魏軍

魏軍龐涓孤軍深入自刎而死潰不成軍

小學語文教學教案模板3

學習目標：

L認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。

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重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的'軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學方法：先學后教，當堂訓練

教學課時：1課時

教學過程

一、激趣導入

大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計,

巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們

中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你

什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢？一起來學習吧。

二、檢查交流，檢查字詞。

出示：

韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲"韻母是前鼻音，“虜”

生母是邊音。

三、細讀課文，感悟理解

1.自讀課文，理清層次。

故事背景（1、2自然段）

故事經(jīng)過（3至6自然段）

2.默讀看課文，介紹梗概。

引導學生說說課文主要寫了一件什么事情？

3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影

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響。

(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”？

孫臏為什么會想到這個計策呢？

(2)合作交流。

出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍

的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。”

分析

魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機

伏擊敵人

孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人？那個條件可以不

要？(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。

(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感

覺？

(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)一一

生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，

師導：龐涓心里一一

生讀：不免惴惴不安

師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)一一

生讀：齊軍地灶減去了一半，

師導：龐涓

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生讀：又振作精神，令士兵加速追趕

師導：第三天，龐涓高興極了，因為一一

生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了

師導：龐涓認為一一

生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致

師導：所以，龐涓驕傲地說一一

生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵

就已經(jīng)超過半數(shù)

師導：龐涓再也顧不上多想，便一一

生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜

地窮追齊軍

（5）既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此

為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢？

討論后，教師點撥：

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。

馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”

交代道路戰(zhàn)事地地點（馬陵道）、天時（日落后）、地利（地勢險要,

樹林茂密）

“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道

路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”

孫臏的“運籌帷幄，料事如神”

“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，

全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”

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交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)

爭”，所起地決定性作用。

理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物？

四、總結課文，拓展延伸。

1.復述課文。

2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

板書

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏減灶示弱----------勝

智取

龐涓驕傲輕敵--------敗

小學語文教學教案模板4

教學目標：

知識與技能

1.學會7個生字，正確讀寫生詞.

2.了解故事梗概

3.了解古代文學作品的語言藝術。

過程與方法

采用以自學為主，指導為輔的方法組織自學。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。

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教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

第一課時

教學要點：

1、讀寫、理解本課的生字詞。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

自學指導：

借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。

自主學習：

（課前自主完成，小組交流討論）

1、給下列生字注音；

韓（）國妒忌（）怯懦（）夜幕（）潰（）敗殲（

滅俘虜（）暮（）色

2、理解下列詞語的意思；

求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎；

3、用下列詞語造句。

惴惴不安橫七豎八

合作探究：

1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序寫的.？

2、再讀課文，給課文分段，試說每段的大意。

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鞏固訓練：

請同學們暢談自己讀課文后的感受。

第二課時

學習要點：

1、深入理解課文內(nèi)容。

2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

自學指導：

自讀自悟、合作探究。

自主學習：

1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解？

2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策？

合作探究：

1、魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍，孫臏想出了一條

什么妙計？

2、孫臏為什么會想出這條妙計？

3、龐涓是怎樣中計的？

4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人？

四、知識梳理（自主完成）

五、學習反思（自我小結）

六、拓展延伸c

1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

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2、你從文章中得到哪些啟示。

小學語文教學教案模板5

教學目標：

1,正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、糊弄、

受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體

會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重點、難點：

理解為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不

迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品

質(zhì)。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師？

2.學生暢所欲言。

3.揭示課題。

4.學生讀題后，就題質(zhì)疑。

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二、攜問會文，走進的老師??懷特森先生

1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈

出文中的關鍵詞語C

2.讀后匯報交流。

(1)小組交流圈畫的詞語。

(2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟悉詞語。

4.考查初讀課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事？

(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？

(3)你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生

1.多媒體出示：

當我讀到()，我覺得懷特森先生是位(

)的‘老師。

導語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問

題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

2.學生盡情讀文，并做批注。

3.個性表達，燃情導讀。

(讓學生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學，

努力使課堂充滿靈動。)

4.提煉文本，升華理解。

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(1)課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法,

讓他的學生都不會忘記()。

(2)小組交流匯報。

四、延綾話題，贊美的老師？?懷特森先生

1.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

2.真情表白。

(1)你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？

(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生

當年的教誨，你又想對他說些什么？

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？

(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的

了解與崇敬。

4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？

五、真情感言，情灑的老師

1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學

習感言。

2.學生展示真情感言。

六、激情延伸，感懷自己的老師

回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛

的教學藝術，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫

自己最崇敬的老師C

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七、板書設計:

我的老師

零分？

懷特森先生的老師

不迷信書本，不迷信

小學語文教學教案模板6

教學內(nèi)容

這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”

教學目標

熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序,

體會對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文

章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提

高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法

不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。

教學重點難點

在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培

養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下

來C

教學構想

逐題進行練習，使學生學會積累知識,，并能在閱讀和習作中加

以運用。

教學準備

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學生課前：1收集對子，2收集有關描寫四季景色的文章，3收

集有關環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。

教學時間

五課時

第一課時

教學內(nèi)容：熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文

《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會對

自然的熱愛，對美好生活的向往。

學生學習過程

一、完成“讀讀背背”

1談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我

們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下

兩句十分對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎？

2教師范讀，培養(yǎng)學生傾聽。

3指導學生朗讀，熟讀成誦。

(1)要讀出對子的韻腳。

(2)要讀出對子的節(jié)奏，要按照相對的詞語正確停頓。

(3)反復朗讀，引導記憶。

讓學生在讀出韻味和停頓的基礎上，自由讀。

老師和學生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。

提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的；后三對意思相近

或相似。讓學生找找，并幫助學生記憶。

4檢查背誦。

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5交流收集的對子。

6推薦閱讀《幼學瓊林》。舉行對對子競賽。

7把對子抄在摘抄本上。

二、完成“閱讀”。

1談話導入。

2自由讀短文，要求做到正確、流利。

3再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說說短文主

要講了什么？從短文中可以體會出怎樣的思想感情？

4指導閱讀，完成文章后面的練習。

(1)認為每個季節(jié)什么時候，什么景色最美？

(2)帶著問題再讀短文，把你認為美的語句用筆畫下來。(學生

自由讀，教師巡視，指導學生動手腳。)

(3)交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的

喜愛。

(4)歸納四季的美。

(5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學過的哪篇

文章相似?和學生一起回憶《高大的皂英樹》的敘述順序。

完成填空練習：

認真閱讀第二自然段，先簡單地說月夜的，后詳細地說暗夜的。

第三自然段先簡略寫，再詳細寫和。

5歸納，小結。讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解

的思路，幫助我們更好的‘理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要

理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚、明白。

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6再讀短文，讀出四季不同的美。

作業(yè)設計

有感情地朗讀短文。

板書設計

積累運用四

讀讀背背一一對子

閱讀——四季的美

課后小記

笫二課時

教學內(nèi)容：進行口語交際練習。

學生學習過程

一、提出話題，激發(fā)興趣。

1討論激趣。隨著社會的進步，生活水平的提高，人們更加關

注周圍的環(huán)境。請大家說說以下內(nèi)容。

(1)你希望周圍的環(huán)境應該是怎樣的？

(2)在現(xiàn)實生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象？

2提出話題，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。

二、明確分工，小組交流。

1四人小組分工，人人主動參與討論。

2明確任務。

3小組討論交流。

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三、全班匯報，評議鼓勵。

1在小組充分發(fā)表意見的基礎上，各小組綜合意見，由代表匯

報。

2組織評議。

3獎勵優(yōu)勝小組。

作業(yè)設計

寫一份保護環(huán)境的倡議書。

板書設計

口語交際

怎樣保護周圍的環(huán)境

小組討論

全班交流

課后小記

第三、四課時

教學內(nèi)容：寫寫想對別人說的話。

學生學習過程

一、談話激趣。剛才老師在走廊上看見一件事，心里很高興，

特別想讓大家知道，你們想聽嗎？

描述發(fā)生在走廊上的事。這節(jié)課，我們就來聊聊天。

二、學生自由表達。

1聊天也是一'1藝術，先在聊天還聊上了電視，大家喜歡看什

么聊天節(jié)目？喜歡什么?

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2希望大家能大膽、大聲、大方地說話，而且要說真話，要說

心里話，要聊比較新鮮的能吸引人的內(nèi)容，人們才愛聽。

3最近有沒有特別想對別人說的話？學生發(fā)言，教