小學(xué)語文教學(xué)教案模板7篇模板

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案模板7篇模板

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案案例7篇

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案怎么制定呢？作為一名人民教師，常常

需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下

面是為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案，如果喜歡可以分享給

身邊的朋友喔！

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：可貴的沉默。

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2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是〃沉默〃？

（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他

們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

1、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、

討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

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情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情

緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生曰時(shí)，教室里立刻沉

默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的

事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以

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分為三段：

第一段：（1~16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感

受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段:（17自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

第三段:（18自然段）：寫〃我〃的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

Q）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的

表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子｛門的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從〃驕傲地舉起了手〃，〃神氣十足地左盼右顧〃，〃越點(diǎn)越

多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響〃，〃索性站起來〃，〃快樂地交談〃

等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵〃我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)

到的極為珍貴的東西?！?/p>

（〃極為珍貴的東西〃在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話

是說〃我〃要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的

愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無

聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什

么？

課件出示：

〃向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！〃教室里寂然無聲，沒有

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人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷〃沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們一

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（〃足足一分鐘〃，表明〃沉默〃的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰

知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從〃十分熱鬧〃變得〃沉默不

語〃，〃所有的人〃都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，

這恰恰是他們可爰的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)

了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸’‘像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢

地回來了?！?/p>

（這句話是"我〃輕輕問〃怎樣才知道爸爸媽媽的生日〃后孩

子們的最初反應(yīng)?！ㄏ瘾@得赦免一樣〃，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的

原諒，心情輕松了許多；〃躲躲閃閃的目光〃，形容孩子們追問時(shí)表

現(xiàn)出來的回避的神色；〃從四面八方慢慢地回來〃，說明孩子們的目

光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只

是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛

想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻〃啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛

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了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！ㄎ摇牭郊议L會(huì)

上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀?/p>

節(jié)課上沉默不語〃反省〃自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫〃冰鞋、斧頭、

手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、

臺(tái)階、所以、懂得〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣

的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步

學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也

愛動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣,

可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清順序。

L請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞

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圍繞木匣做了些什么？

2、交流。

①讀詞語：小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：()木匣——()木匣

——()

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

(-)讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀

1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

出示：〃他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一

層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>

Q)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動(dòng)作？

(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。

(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？(簡單補(bǔ)充衛(wèi)國

戰(zhàn)爭的資料)

3、這小木匣里到底裝些什么？

出示：〃木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、

小手鋸和其他小玩意兒?！?/p>

(11同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？

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（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪

個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科

利亞來說，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）

（3）再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀,

就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的

句子）

（二）挖木匣

過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山

城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞

無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂

的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭

終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（X

默讀4一12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾

次？

1、交流。

（第一次）

出示：〃挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他

又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。〃

（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？

（2）從這五個(gè)〃挖〃字中，你讀懂了什么?

（3）把你的感受送到句子中，指名讀。

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(4)師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是

沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

出示：〃科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想?！?/p>

1、科利亞在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可

能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的

步子可能有問題？

3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

科利亞，算術(shù)不管用了吧？

科利亞，你到屋子后邊挖吧？

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì),

那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？

出示：〃我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子?！?/p>

(1\科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？

(21這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？

(31把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

(4\科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？

(5X〃果然〃什么意思？再讀這個(gè)句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

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2、指名讀13段。

3、通過挖木匣這T牛小事，科利亞明白了〃時(shí)間一天天過去,

人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化

嗎？〃

4、我想，他的小伙伴們也明白了：〃時(shí)間一天天過去,人一天

天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎？〃于

是，我們都明白了（）

5、想想，我們周圍都有哪些變化？

6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

四、拓展延伸

過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的

一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不

明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事〃刻舟求

劍〃，想想，你會(huì)對(duì)他說些什么？

板書

26科利亞的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在變

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇3）

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)新部

首〃衣字底〃〃竹字頭〃。

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2、看懂圖意，圍繞〃我〃和〃浪花〃進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想

象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識(shí)擬人的修

辭法（把浪花當(dāng)作人1

教學(xué)思路：

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解

課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具：

彩色掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝

殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題）,

可好玩了，今天我們就來學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）

二、指導(dǎo)看圖。

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1、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、

光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、

云等）理解〃沙灘〃意思。

2、仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙

灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、

笑著、跑……）

3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝

殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個(gè)問題連起來說一說。（夏天的一個(gè)下午,一位小

姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來

了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。

浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小

姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏

了）

三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。

L自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號(hào)。

2、認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。

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L學(xué)生自學(xué)c

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子

寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容？

3、指名朗讀第一自然段。提問：〃我〃是在哪兒玩耍？為什么

說浪花是〃邁著輕輕的步子〃，〃悄悄地搔癢了我的小腳丫〃?

通過句子的比較讓學(xué)生理解：

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解〃笑得我眼淚都流出來了〃時(shí)，讓

學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會(huì)浪花給〃我〃帶來的歡樂?！ú艊W

嘩嘩地笑著跑回家?！āú拧ㄊ钦f浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；

〃跑〃是講浪花退回去的速度，〃家〃這里指大海)

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說〃浪花又唱著笑著跑

來了〃?〃捧來〃在這是什么意思？(課文把浪花涌來的聲音說成是

浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。〃捧〃是用手托的意思。

〃雪白的〃〃青青的〃是寫貝殼和小蝦的顏色?！ㄑb不下啦〃是說貝

殼和小蝦很多)

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學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì)：沙灘上景美情也美。

景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、

笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花〃像一群淘氣的娃

娃〃？（讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自

然的感情）

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀，語調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的意思。

2、讀熟詞語°

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默

寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的

一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活

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去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱爰之情。

2、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩

的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲

透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境，我提前

布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、

預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助

學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味，我還制作了一個(gè)簡單的課件，給學(xué)

生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

L在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我

們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位

好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句

五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我

們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔

滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從

第15頁共27頁

天而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一?/p>

好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首

古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下

面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來

學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩讀的

正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰愿意給大家讀一讀古

詩？

（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2、師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的

內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、

理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時(shí)的要求：

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交

流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比

一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

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學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況,

并適時(shí)指導(dǎo)。

四、全班交流，展示成果。

1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之

渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六

首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，

樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,

不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導(dǎo)誦讀c

(1)師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們?cè)賮碜x

一讀這首古詩，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫

面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談

想象的畫面及感受。

(2)師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里

的畫面和音樂，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)

學(xué)生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝

煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，

不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我

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逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)

深刻的哲理，又緩緩吟出一欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三

名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一

下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)

進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。

4、指導(dǎo)背誦°

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法

和熟讀成誦的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習(xí)。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇5）

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使

得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什

么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀

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課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它

們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的

色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）

⑵請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

⑶聽老師讀，〃春雨沙沙，沙沙,沙沙……〃選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

2、抓住〃爭論〃一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：

⑴咦，小鳥們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己

讀一讀。

⑵你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

⑷請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

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⑸小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭

論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

⑹請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣,

可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

⑺再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

⑻請(qǐng)同學(xué)說一說〃爭論〃是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

⑼聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑩誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。

（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、

小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上

來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自

己的意見：

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁

等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生

感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

⑵請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶體會(huì)〃沙沙沙〃的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀〃沙沙沙〃時(shí)，

語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

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⑷理解句子〃我本身是無色的',可是我能給春天送來美麗的色

彩〃的意思。

（教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物

吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩

是美麗的）

三、選擇性作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案（篇6）

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教

材〃感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)〃而設(shè)置的拓展性練

習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講T立法國著名詩

人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上

加了〃春天到了〃這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語言的

強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待

外賓時(shí)，對(duì)〃萬〃字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

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2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激

發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感

受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

L教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體

效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例,

作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（-）課題導(dǎo)入

俗話說：'‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒〃。語言就是這

樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天

這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言

的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

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(1)借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞

障礙，讀通課文

(2)默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出

變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)〃春天到了，我什么也看不見！〃

A:比較：〃我什么也看不見〃

〃春天到了，我什么也看不見！〃

B:對(duì)加上〃春天到了〃課文是怎么解讀的？

C:你是怎么想的？(課件：百花爭艷的春天)

D:這句話精妙在哪？(加了一句，前后的情況有什么不同？)

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

(2)〃我們一起消滅法西斯〃

填空：

當(dāng)人們看到〃春天到了，〃想到，心情；看到〃我什么也看不

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見〃，想到，心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因

為它有。

A:〃法西斯“在這句話里指什么？

B:〃消滅〃在句中的意思是什么？

C:論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找一議X

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文優(yōu)秀